愛，灑向每個(gè)學(xué)生心田

李光艷

從教多年，一直在思考，如何看待頑皮的學(xué)生，如何去教育、指導(dǎo)、糾正學(xué)生的思想與行為，避免與學(xué)生的不愉快事件的發(fā)生，讓我們?cè)谛@每天都看到的是學(xué)生陽光燦爛的笑臉，是何等幸福之事。因此，在多年教學(xué)及班主任工作實(shí)踐中不斷去積累、總結(jié)，認(rèn)為唯有愛、教師對(duì)學(xué)生無私博大的愛才是化解不愉快的良藥。

自古到今，有多少優(yōu)美的文字來贊頌偉大的人民教師：“師者，人之模范也?！薄叭祟愳`魂的工程師”“太陽底下最神圣的職業(yè)”……可是在這鮮為人知的背后，又有多少人知道為師心靈深處的痛，如何讓為師之痛不再存在，唯有教師自己把無限的愛灑向每個(gè)學(xué)生的心田。

今天，我去城中最著名的小學(xué)聽他們學(xué)校教師所展示的優(yōu)質(zhì)課，下午我們活動(dòng)結(jié)束時(shí)學(xué)校還沒有放學(xué)，穿過操場(chǎng)走進(jìn)另一座教學(xué)樓，樓內(nèi)靜悄悄的，分明是在上課?？墒橇钗覜]有想到的一幕展現(xiàn)在我的眼前，在一樓的走廊上齊刷刷的站著一排學(xué)生，看樣子也就是三年級(jí)的。此時(shí)我分明是愣了，心不由的被“揪”的疼的哆嗦一下，我?guī)缀醪幌嘈盼业难劬Γ@樣的學(xué)校也會(huì)有這樣的事情發(fā)生？學(xué)生們到是沒有亂說話的，大概也知道這是上課時(shí)間吧！我不由的放緩了腳步，眼望著他們，他們有的依墻而立，有的兩個(gè)同學(xué)在低著頭竊竊私語……我從他們身邊走過，幾乎是掃過每個(gè)學(xué)生臉部表情，他們沒有不好意思的表情出現(xiàn)，我想可能這也不是他們的第一次了吧！我感慨萬千。讓在農(nóng)村的我們無話可說，同時(shí)也為我們?cè)谵r(nóng)村的孩子沒有這樣的學(xué)習(xí)條件而深深的遺憾。但我仍然克服不了心中被揪痛的感覺，不由自主想，這是真的嗎？為什么？

路上，我坐在車上，腦中又跳出了留住在心間的另一幕：那是幾年前吧，與我對(duì)桌的是一位非常敬業(yè)的女教師，40多歲了一直還當(dāng)著班主任，我不能說她不是一位盡職盡責(zé)的教師，這么多年來，每天早早來到班級(jí)，晚上學(xué)生都睡了，才回家去照看自己的孩子，收拾自己的家務(wù)。而她所帶班的教學(xué)成績(jī)也一直名列前茅，是一位很得領(lǐng)導(dǎo)同仁認(rèn)可的好教師，年年是我們校的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任。可是她打?qū)W生的一幕我至今不能忘懷，一位女生站在她面前，這位教師也站著，女生幾乎和她一樣高。瘦瘦的這位女教師伸出她那細(xì)長的雙手，左一下，右一下，抽打在女生的雙腮上，清脆的響聲響徹在辦公室內(nèi)，其中還摻雜著的女教師不高不低伴著節(jié)奏的訓(xùn)斥聲，辦公室內(nèi)沒有一位教師說話。我低著頭，不敢抬頭看學(xué)生，更不敢為這位女生求情，可是這一下下無不感覺都抽打在我的心上。我當(dāng)時(shí)只想著那位被打的學(xué)生，不知她的心中是何感受？我想此時(shí)如我是她真恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去，也或沖出辦公室收拾自己的書本再也不踏進(jìn)這所校門，此時(shí)此刻面對(duì)的可是所有教自己的教師呀！我不知道此時(shí)這個(gè)學(xué)生心中是否在滴血，我真的不知道對(duì)于一個(gè)在成長的孩子，心靈上會(huì)造成怎么樣傷害？但我知道她一生也忘記不了這一刻。

人比人，心比心，我們是為人父，為人母。以上這兩件事也可能教師有充分的理由，學(xué)生也可能是真的犯了讓老師不可饒恕的錯(cuò)誤，我不知道，我也不想知道，可是，我只知道他們就是孩子，就是在接受教育的孩子。“十年樹木，百年樹人”這個(gè)道理每一位教師都明白，我們也經(jīng)常說：“只有教不好的教師，沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生”，可是真正到了每一個(gè)教師身上又呈現(xiàn)了千姿百態(tài)，我見過太多的這些。而我才走上教學(xué)崗位時(shí)也同樣有過這樣的經(jīng)歷，可是這樣的教育方式有多大教育意義？塑造出多少人才？可是現(xiàn)在又有多少教師在延用這種方法，我們能不深深的思考，反思嗎？“一切為了孩子”話說出來容易，真正做到，恐怕還需要我們更多的修煉。

“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”我們的育人何嘗不是這個(gè)道理，作為教師任重道遠(yuǎn)，肩負(fù)著多大的責(zé)任。我是一名普通的鄉(xiāng)村中學(xué)教師，從教已經(jīng)20多年，現(xiàn)在仍在教學(xué)一線工作，只是不再擔(dān)任班主任工作。但我只是近兩年來才不擔(dān)任這項(xiàng)工作，現(xiàn)在回頭仔細(xì)想想，留給我印象最深最讓之為之痛心之事，莫過于對(duì)學(xué)生的懲罰，每打?qū)W生一巴掌，每一次讓學(xué)生站在教室之角，每一次讓學(xué)生圍著操場(chǎng)跑圈……都給我無法訴說的心痛的感覺，而且是越來越強(qiáng)烈，直到現(xiàn)在想到這些還是讓我心靈深處產(chǎn)生深深的自責(zé)。我從師之后，一直遵守一個(gè)規(guī)則，就是從不罵學(xué)生，對(duì)女學(xué)生也從沒有過激的行為，從不動(dòng)手，我覺得的懲罰學(xué)生是作為一個(gè)教師最大的痛！特別是過后的深深的思考、反思，又進(jìn)一步加深了這份痛。我們的教師難道不應(yīng)該時(shí)常發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生明顯處在痛苦之中，需要一些關(guān)懷嗎？我知道沒一個(gè)做過教師，管理過班級(jí)的具體工作的教師，都或多或少的有過與學(xué)生發(fā)生沖突的經(jīng)歷，也有很多的體會(huì)與思索，比我的認(rèn)識(shí)要深刻的多。作為教師的這份辛苦只有我們自己知道，可是從自己教學(xué)生涯中成才的學(xué)生，再來到你的面前的那份欣喜別人也無法體會(huì)的到，每到節(jié)日學(xué)生的一個(gè)個(gè)賀卡，一個(gè)個(gè)信息，一個(gè)個(gè)電話……又給我們的心靈增添怎樣的慰藉。自己學(xué)生的每一次成功，又成為我們教下一批學(xué)生的無限的動(dòng)力，永久的驕傲，讓我們?cè)诓粩嗟母倪M(jìn)與總結(jié)中更加完善自己的教學(xué)、管理，培養(yǎng)出更多的合格人才，從而也避免了更多的師之痛。

“生命從來如同陽光般的燦爛，對(duì)生命的感悟有多真，對(duì)教育的把握就能多透；對(duì)教育的投入有多誠，對(duì)生活的踐行就會(huì)多美?！毕嘈胖挥形覀冃闹醒b的是學(xué)生，我們就會(huì)生發(fā)出教育學(xué)生無數(shù)的智慧。從教這么多年，我體會(huì)到對(duì)于學(xué)生特別是頑劣成性，養(yǎng)成許多壞習(xí)慣的學(xué)生，光說服教育是不起多大作用的。但對(duì)于那些頑皮的學(xué)生們是不是真的非要用懲罰來解決，現(xiàn)在想想并非如此?！扒Ч艦閷W(xué)之要法，無過于敬，敬則心有主?！蔽覀兒螄L不用“敬”的做法，但要做到對(duì)學(xué)生的“敬”，教師心中唯有一顆真正愛學(xué)生的心，把“愛”象對(duì)自己孩子那樣灑向每個(gè)學(xué)生，認(rèn)為學(xué)生們?nèi)堑準(zhǔn)撬麄兟斆?、智慧的表現(xiàn)，說真的也的確是這樣的，這樣的學(xué)生是好動(dòng)，善于思考的，可是他們一旦認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)變也是可喜的。作為教師特別是班主任，就是要向醫(yī)生一樣善于觀察、思考，用心去捕捉每一個(gè)孩子的信息，并學(xué)會(huì)分析、篩選，抓住他們的優(yōu)點(diǎn)弱點(diǎn)，錯(cuò)誤的根源，最終制定出一個(gè)適合學(xué)生特點(diǎn)的最佳的處理方案，把他們放在與自己平等的地位上，與他們進(jìn)行交流，在實(shí)施過程中隨時(shí)都不斷地診斷，不斷的調(diào)整，恩威并使，剛?cè)嵯酀?jì)，情理說透，先肯定他們的成績(jī)，指出他們的優(yōu)秀之處，再讓他們認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤可能會(huì)對(duì)社會(huì)、學(xué)校、家庭、他人等等造成的多大的危害，同時(shí)也要讓他們明白自己的人生之路要靠自己走，每走錯(cuò)一步都是要為之而付出代價(jià)的。教師必須推動(dòng)他們，挑戰(zhàn)他們，同時(shí)也應(yīng)該照顧他們，我們需要讓他們相信，我們總是跟他們?cè)谝黄穑覀冊(cè)谏眢w上、智力上和情感上是連在一起的。我想，學(xué)生們會(huì)因?yàn)槲覀兊年P(guān)愛而感謝我們，會(huì)因?yàn)楦形虻轿覀儗?duì)他們由衷的愛，心如陽光般的燦爛。此時(shí)，愛灑滿我們所有人的心田。