高中體育“合作學(xué)習(xí)”學(xué)法探析

李亮霞 姜元利

合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)提倡的一種新式學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧和合作能力。

高中體育合作學(xué)習(xí)學(xué)法在體育教學(xué)改革中，廣大學(xué)者和教師對教法的研究和探討的深度及廣度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對學(xué)法的研究。對學(xué)法研究的滯后，將影響“以學(xué)生發(fā)展為中心”課程理念在教學(xué)中實(shí)踐中的實(shí)施。因?yàn)椤皬慕膛c學(xué)的關(guān)系看，不是教法決定學(xué)法，而是教法的選取依賴于學(xué)法”。所以，我們要重視學(xué)法的研究探討，特別是對新課標(biāo)提倡的新學(xué)法的理解和把握。

1完成學(xué)習(xí)小組的組建工作，為“小組合作”學(xué)習(xí)打好組織基礎(chǔ)

1.1分組要合理

分組要以學(xué)生的技術(shù)水平、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、認(rèn)知發(fā)展能力、創(chuàng)造性為依據(jù)，符合學(xué)生意愿，教師綜合調(diào)控進(jìn)行分組

1.2明確目標(biāo)要求，制定完成任務(wù)的途徑和方法

1.2.1明確目標(biāo)和要求

小組成員要在小組長的帶領(lǐng)下，明確目標(biāo)和要求，統(tǒng)一思想認(rèn)識，小組內(nèi)細(xì)化分工和合作方式。確定完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的路徑以及為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)采取的手段，動員本組成員學(xué)習(xí)的積極性為完成目標(biāo)做好準(zhǔn)備。這些準(zhǔn)備包括搜集信息、整理器材、規(guī)劃場地等。

1.2.2制定完成任務(wù)的途徑和方法

途徑和方法簡單地說就是學(xué)生通過怎樣的學(xué)習(xí)和練習(xí)掌握動作技術(shù)提高身體素質(zhì)等目標(biāo)要求，也就是學(xué)法，練法，組織法的一種組合。表中列出了部分方法（表1）。

這種組合要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容實(shí)施。例如，學(xué)習(xí)彎道跑技術(shù)可制定這樣一條途徑，學(xué)生可通過閱讀（閱讀法）彎道跑圖解建立動作初步概念，然后通過跑直道進(jìn)彎道或跑彎道進(jìn)直道體會動作（嘗試法），期間進(jìn)行討論交流展示進(jìn)一步明確動作概念，掌握動作技術(shù)，掌握動作后進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，練習(xí)組織可自練、雙人練、多人練、集體練皆可。每一環(huán)節(jié)當(dāng)中的方法都可以不是單一的，只要有利于完成目標(biāo)就可選用。

1.2.3明確個(gè)體責(zé)任，共同完成目標(biāo)

合作學(xué)習(xí)小組具有共同的目標(biāo)，為完成目標(biāo)小組成員就要承擔(dān)一定的責(zé)任。小組成員必須明確個(gè)體責(zé)任，個(gè)體責(zé)任是每個(gè)學(xué)生必須承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這是合作學(xué)習(xí)形式中的一個(gè)基本要求，因?yàn)橛辛藗€(gè)體的責(zé)任，就能使每個(gè)學(xué)生有事可做，這也是合作學(xué)習(xí)取得進(jìn)展的關(guān)鍵。在群體合作中，個(gè)體之間必須互相理解，互相接受，充分發(fā)揮每個(gè)人的能力；通過相互配合，動作協(xié)同，默契合作，建立起特殊的關(guān)系和友誼，它不但發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，還培養(yǎng)了良好的個(gè)性品質(zhì)；同時(shí)合作學(xué)習(xí)也對教師提出了更高的要求，如組織能力、指導(dǎo)能力、創(chuàng)新意識等。

2小組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí)，這是合作學(xué)習(xí)的核心

2.1嘗試學(xué)習(xí)，交流討論，示范觀察

小組成員根據(jù)責(zé)任，或集體組織學(xué)習(xí)，或小組內(nèi)自由組織搭檔學(xué)習(xí)。這其中有五種體育合作基本策略：（1）思考—分享—練習(xí)。這是一種通過批判性思考，分享、協(xié)商和練習(xí)，激勵參與的策略。（2）結(jié)對—檢查—練習(xí)。實(shí)施時(shí)學(xué)生結(jié)成兩人一組，每個(gè)學(xué)生交替作為練習(xí)者和觀察者，一起共同學(xué)習(xí)。（3）拼圖法練習(xí)。在這種方法中，每個(gè)學(xué)生有責(zé)任學(xué)習(xí)和練習(xí)一定比例的內(nèi)容，然后向其他組員傳授他所掌握的內(nèi)容。（4）協(xié)同合作游戲法。他強(qiáng)調(diào)在挑戰(zhàn)性和包容性活動中，學(xué)生一起努力獲得成功。（5）學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。它的基本特點(diǎn)是在學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)給予學(xué)生承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)者以及其他角色的機(jī)會，并使用協(xié)作技能達(dá)到小組的目標(biāo)?！蓖ㄟ^搜集到的信息或閱讀、或模仿、或體驗(yàn)、或觀察，進(jìn)行合作，找出問題的重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，并在交流中摸索出解決重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法，進(jìn)行組內(nèi)交流形成共識。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行嘗試練習(xí)，在嘗試過程中，小組間成員要相互糾正，根據(jù)小組討論體驗(yàn)形成的標(biāo)準(zhǔn)相互糾錯。同時(shí)，在嘗試練習(xí)中也要對小組形成的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行再驗(yàn)證，再糾正，使小組合作的學(xué)習(xí)成果趨向于最正確。

2.2合作學(xué)練，探究提高

學(xué)生在第一階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對技能有了初步的了解和掌握。小組成員在小組成果得到修正或肯定的情況下，通過小組的合作繼續(xù)選擇合適的手段進(jìn)行練習(xí)。這時(shí)的選擇要因小組成員的不同而有所不同，練習(xí)的組織形式也可多樣化，可單練、可雙人練、可三人組練、也可集體練習(xí)，但是不管采取何種練習(xí)，必須要相互幫助，相互糾正。在練習(xí)中小組成員繼續(xù)探究交流，這是小組合作學(xué)習(xí)的深入發(fā)展，并且可與另外小組進(jìn)行組間的合作，這種強(qiáng)化交流更能體現(xiàn)小組合作中互幫互助的精神?！霸诤献鲗W(xué)習(xí)中由于有學(xué)習(xí)者的積極參與，高密度的交互作用和積極的自我概念，使教學(xué)過程不只是一個(gè)認(rèn)知的過程，同時(shí)還是一個(gè)交往與審美的過程?！边@種學(xué)習(xí)的綜合過程更能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為“終身體育”打好基礎(chǔ)。

2.3交流展示，提問解疑

學(xué)生經(jīng)過前一階段的學(xué)習(xí)，要在組間進(jìn)行交流展示，展開合作，解決疑難，驗(yàn)證學(xué)習(xí)成果。這種交流可在教師的統(tǒng)一組織下進(jìn)行，也可通過小組間的聯(lián)系進(jìn)行，積極聽取教師的意見和點(diǎn)評指導(dǎo)自己的小組進(jìn)行成果修訂。展示過程中，小組成員應(yīng)該積極響應(yīng)，以集體或小組或個(gè)人的不同形式向全班和教師進(jìn)行小組展示，為本組贏得榮譽(yù)和尊重，小組成員享受成功感。采用何種方式展示，小組應(yīng)討論后通過，采取最能體現(xiàn)本組合作學(xué)習(xí)成果的方式進(jìn)行，每個(gè)成員都應(yīng)支持形成的展示方式，并積極出謀劃策。展示的成果代表小組的集體成就，關(guān)系到小組榮譽(yù)，成員理應(yīng)為榮譽(yù)而戰(zhàn)。

3小組對共同活動的成效進(jìn)行評價(jià)，尋求提高其有效性的途徑

3.1小組在基本掌握動作時(shí)，各小組應(yīng)進(jìn)行組內(nèi)評價(jià)，鞏固動作技能的學(xué)習(xí)

小組內(nèi)評價(jià)由小組成員自己組織，是否請教師或他人參加，也由小組成員商討后決定；組間的評價(jià)由組長征得小組意見后進(jìn)行；班級的評價(jià)由教師組織，小組長組織本組成員按教師要求進(jìn)行評價(jià)。“新的評定鼓勵學(xué)生之間的合作，允許學(xué)生通過分工協(xié)作的形式共同完成任務(wù)，學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，對問題解決所作的貢獻(xiàn)，也成了合理的評定內(nèi)容。”評價(jià)客觀公正，應(yīng)以表揚(yáng)為主，也不回避問題。

3.2對照展示，參評自省，達(dá)成共識

各小組成員在展示對照中要正確認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)成果是否正確，通過評價(jià)另外小組，聽取教師或另外小組對本小組的評價(jià)后，要反省本小組的合作學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，查缺補(bǔ)漏，為下一次的合作打好基礎(chǔ)。

小組合作要達(dá)成一個(gè)結(jié)論，結(jié)論可小組合作討論做出，也可請教師做出，或請教師與本小組共同討論交流做出等方式。無論何種形式來做結(jié)論，小組成員要接受，要共同承擔(dān)結(jié)論帶來的影響，或成功或失敗或有待改進(jìn)。

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