培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

馬云飛

在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在教學(xué)過(guò)程中，教師要與學(xué)生積極互動(dòng)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展?！蹦敲慈绾渭ぐl(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中來(lái)，成為我們教師的重要職責(zé)。

一、為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及情境

實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。要想讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，提高他們的創(chuàng)新能力，首先要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。愛(ài)玩是小孩子的天性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，不僅可以激發(fā)他們的興趣，還可以讓他們從中學(xué)到許多知識(shí)和技巧。在教學(xué)中，教師要組織適當(dāng)?shù)挠螒?，讓學(xué)生在玩中學(xué)。如復(fù)習(xí)課中我讓學(xué)生玩“闖關(guān)”的游戲：森林之王把森林里的許多動(dòng)物都抓住關(guān)了起來(lái)，我們要去“營(yíng)救”他們，在“營(yíng)救”過(guò)程中，學(xué)生們只有闖過(guò)一道道難關(guān)，才可以“營(yíng)救”成功。每一道難關(guān)都是他們要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谳p松愉快而又緊張的游戲中復(fù)習(xí)知識(shí)，不需要教師的提示，孩子們的注意力始終集中在課堂上，變灌輸式學(xué)習(xí)為主動(dòng)快樂(lè)的學(xué)習(xí)?！罢J(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐深化知識(shí)”教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，從知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和教學(xué)的要求出發(fā)，用繪畫(huà)、唱歌、表演、采訪等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的熱情。創(chuàng)編多種多樣的課本劇，盡情讓學(xué)生“樂(lè)”。如果把有待擴(kuò)展，有待擴(kuò)大的語(yǔ)言信息創(chuàng)編成多種多樣的課本劇，不僅能提供給學(xué)生一個(gè)輕松的表演舞臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，而且這種方法可以打消書(shū)面語(yǔ)言的固有束縛，學(xué)生能酣暢淋漓地發(fā)揮，有利于培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行梳理的能力。我在語(yǔ)文教學(xué)中還經(jīng)常用“采訪”的方法。在課文結(jié)束前，我讓學(xué)生介紹自己曾做過(guò)哪件事獲得了成功，對(duì)介紹的同學(xué)進(jìn)行采訪，訪問(wèn)他們?nèi)〉贸晒r(shí)的心情，并針對(duì)學(xué)生的回答提出質(zhì)疑。這樣學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力在提高，思維應(yīng)變能力也在不斷提高，口語(yǔ)表達(dá)能力也從中得到了鍛煉。教師創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生搭設(shè)快樂(lè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、把語(yǔ)文學(xué)科與其它學(xué)科融合

生活中的語(yǔ)文更鮮活，更豐富，更具生命力，更能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透、整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。以這一理念為指導(dǎo)，老師鼓勵(lì)同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，觀察生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文來(lái)豐富生活，并想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種情境，讓同學(xué)們展示自己的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)收獲、個(gè)性特長(zhǎng)，使他們?cè)谧晕艺故局?，真正“?dòng)”起來(lái)。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要注意引導(dǎo)學(xué)生走向生活，把課堂上學(xué)的知識(shí)與學(xué)生的生活相聯(lián)系。在課堂教學(xué)中，我也經(jīng)常讓學(xué)生親手做一做，親身體驗(yàn)一下，有助于學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容。

三、在教學(xué)中要利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生教學(xué)

評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要組成部分。通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展他們的特長(zhǎng)，讓他們建立起自信，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。這就要求，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，要用欣賞的眼看待每一個(gè)學(xué)生，睜大眼睛尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活過(guò)程中的閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行肯定和贊揚(yáng)?？梢砸约?lì)性的語(yǔ)言、動(dòng)作、多樣的激勵(lì)標(biāo)志、有趣的圖案、有意義的獎(jiǎng)賞等方式，讓學(xué)生在老師的評(píng)價(jià)中產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。只有這樣，學(xué)生才會(huì)越學(xué)越想學(xué)。沒(méi)有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺(jué)，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教育心理學(xué)研究表明：正確的評(píng)價(jià)、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可以激發(fā)學(xué)生的自尊心，上進(jìn)心，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大興趣。要讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)起來(lái)，就必須以正面鼓勵(lì)為主，充分相信每一位學(xué)生的潛能，鼓勵(lì)每一位學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。由于低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的限制，學(xué)生的自制力差，上課做小動(dòng)作是常有的事，如果老師批評(píng)他，其他同學(xué)會(huì)不以為然，甚至有的同學(xué)會(huì)因此而分散了注意力，而教師如果以表?yè)P(yáng)某個(gè)同學(xué)來(lái)提醒那個(gè)同學(xué)，其他同學(xué)會(huì)做得更好，這就是語(yǔ)言激勵(lì)的作用。

總之，在教學(xué)實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生興趣，把課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合，努力為學(xué)生營(yíng)造一種主動(dòng)參與，積極探究的寬松、和諧、愉悅的良好氛圍，最大限度地在時(shí)間、空間上給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿興趣，從而有效地提高教育教學(xué)的質(zhì)量。