初中英語教學中的口語訓練方法

吳春平

英語作為我國初中學生學習的第二語言，縱觀當前初中英語口語的教學現(xiàn)狀，很多學生普遍存在只能在理論考試中拿高分而不能流利說出的窘境，分析他們的口語學習問題，諸如詞匯積累量不足，語音語調(diào)不準確，句子停頓不恰當，語言組織能力弱等，都客觀反映出學生英語口語學習能力的欠缺以及教師對英語口語教學的不重視等問題。

一、初中英語教學中的口語訓練存在的問題

1.英語教學活動中教師占主體地位

考慮到學生升學率的提高，初中英語教學中教師往往過于重視學生考試成績，只關(guān)注與理論考試相關(guān)的“聽讀寫譯”能力的提高，而忽略了學生最關(guān)鍵的“說”的培養(yǎng)。教師在授課中始終占據(jù)著課堂的主體地位，學生只能一步步被教師牽著走，課堂內(nèi)容主要是對單詞、短語、語法等的講解，以及隨堂課后練習訓練，除了一些必要的英語課文教讀朗誦外，很少有教師會抽出課堂時間來專門指導學生進行口語訓練，這便形成了英語教學活動的開展圍繞著教師中心進行的局面。

2.英語教學中的口語訓練不受重視

初中英語教學中，一些教師為追求課堂知識灌輸?shù)男剩汛罅康恼n堂時間用于句型語法的講解以及各種試題的點評學習中，減少了用英語授課的機會，大部分用中文掠過即止，除了課堂開始經(jīng)常說的“Open your books， and turn to page…”這幾個句子以外，課堂中出現(xiàn)英語句子表達的頻率很低，更不談專門提供給學生進行口語訓練的課堂時間了。很多學生也沒有充分意識到英語口語交流表達的必要性，只關(guān)注學習成績的提高，不能很好將所學句法知識做到學以致用。

二、初中英語教學中的口語訓練方法

牛津譯林版初中英語教材在教學內(nèi)容的設置和編排上豐富生動，充分考慮到學生英語學習能力的全面發(fā)展，符合當代初中生的理解能力，在關(guān)于口語學習的內(nèi)容板塊，極具特色，很適合教學實踐活動的使用。以下列出了幾點關(guān)于改善初中英語口語學習訓練的方法：

1.重視學生英語口語能力的提高

（1）在課堂單詞教學活動中，例如牛津譯林版初中九年級英語教材The future單元中出現(xiàn)的重點單詞比較生僻難懂，教師可以通過使用專業(yè)化的教學影音視頻讓學生快速熟悉單詞的規(guī)范化發(fā)音和含義，實現(xiàn)單詞發(fā)音的糾錯，然后再在課堂上選取出含有此單詞的代表性句子進行專門的用法分析，帶領學生進行多次朗誦，培養(yǎng)學生的語感。

（2）牛津譯林版初中九年級英語教材中的Great people單元，教師可以先安排學生集中連續(xù)收聽幾遍相關(guān)課文的朗讀錄音，其次根據(jù)分組分段輪流朗誦的活動形式實現(xiàn)課文的朗讀教學，然后要求學生使用自己編排的英語口語表述出文章的大概主題，從而實現(xiàn)教師對學生語法、詞匯、發(fā)音等的糾正，有效促進學生英語語法及口語的訓練提升。

2.積極調(diào)動學生利用英語口語對話的熱情

（1）教師在課堂中應該有意識地多與學生進行英語對話，為課堂營造活躍的英語學習氛圍，充分調(diào)動起學生用英語對話的主動和熱情?？梢詮氖褂米詈唵蔚娜粘Ｓ谜Z開始，例如：教師在上課最開始可以和學生說“Good morning， How are you？ Do you eat breakfast？ Sit down， please.”等句子，拉近與學生的距離，發(fā)揮學生參與其中的熱情。在每天的英語課堂上，教師可以安排學生輪流走上講臺用英語進行自我介紹，這樣不僅鍛煉了學生的自信心，還能有效提高他們的英語表達能力。

（2）教師可以對不同英語水平的學生進行恰當?shù)姆纸M，充分發(fā)揮好生帶領后進生的優(yōu)勢，多多鼓勵不敢開口說英語的底子弱學生克服畏難膽怯的心理，積極為他們創(chuàng)造鍛煉表達的機會，重視對他們的引導，通過選取生動有趣的對話內(nèi)容，進行師生合作的情景扮演課堂口語教學實踐活動，實現(xiàn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展及學生對英語口語學習的熱情提高，在活動結(jié)束后，教師對表現(xiàn)優(yōu)秀的和勇敢開口說英語的學生給予鼓勵和表揚，認真總結(jié)活動的成效，及時指出學生口語表達方面需要改進的地方，加快促進學生口語水平的提高。

綜上所述，初中英語學習階段，教師應重視學生英語口語能力的發(fā)展訓練，而不是純粹只會死記硬背，抄抄寫寫，教師應深化這一學習意識，積極引導學生正確對待英語學習的口語訓練，不斷培養(yǎng)學生對英語口語訓練的興趣熱愛，使他們以更飽滿的熱情投入于英語口語訓練中，從而促進學生英語口語表達能力及英語交際能力的提升，實現(xiàn)初中英語教學效果的提升。

（作者單位：江蘇省吳江青云實驗中學）