高職院校美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課教改的新模式

崔學(xué)平

目前，國內(nèi)大多數(shù)的高職院校都注重培養(yǎng)技術(shù)方面的綜合型人才，但美術(shù)教育在一定程度上沒有引起重視。在高職院校素描教學(xué)的過程中，不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常錯(cuò)誤的做法。為了避免發(fā)生這種情況，美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課程要對(duì)其自身的目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)任務(wù)等進(jìn)行創(chuàng)新，建立起素描課教改的新模式。

高職院校美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課新模式大學(xué)是用來培養(yǎng)高素質(zhì)人才的，大學(xué)里的美術(shù)教育主要是培養(yǎng)藝術(shù)方面的人才，其中開設(shè)素描課程的目的是為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、審美修養(yǎng)、語言表達(dá)以及造型修養(yǎng)等方面的才能。從以前傳統(tǒng)教學(xué)的形式上來看，教學(xué)的方法和內(nèi)容一般情況下是通過基本理論和寫生來對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)。這種固定統(tǒng)一的教學(xué)安排在很大程度上阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生面對(duì)客觀事物時(shí)，只會(huì)觀察和模仿，不懂得提煉和選擇，只會(huì)把對(duì)象再現(xiàn)，不懂得變化和抽象。這種沒有經(jīng)過創(chuàng)新的作品是不具備生動(dòng)性的，因此，美術(shù)教育如果沒有重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力，那將會(huì)是很大的一個(gè)錯(cuò)誤。

一、高職院校美術(shù)教育素描教學(xué)中的問題

（一）對(duì)素描課缺乏足夠的了解和重視度

有的高校把教學(xué)的重心放在一些主打課程上面，從而大大縮減了美術(shù)教育的課程，出現(xiàn)偏專業(yè)的現(xiàn)象。由于缺乏專業(yè)方面的基礎(chǔ)，因此不能有效的開展相關(guān)課程的教育，更加不能達(dá)到國家和市場的要求。從另一方面來看，這會(huì)造成對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)慢慢減少的情況，與教育的目標(biāo)相違背。舉個(gè)例子：即使有的人懂得操作電腦上的某一個(gè)應(yīng)用軟件，但那也只是一個(gè)供人類使用的工具，沒有審美的思維與能力，不會(huì)有偉大的專業(yè)成就。

（二）素描教學(xué)的目標(biāo)不明確，觀念較陳舊

在當(dāng)代的高職院校進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，大部分都是借鑒本科傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用單一的藝術(shù)教學(xué)的方法。尤其是在很多高校里面，其素描基礎(chǔ)課老師是由一些藝術(shù)院校畢業(yè)的學(xué)生擔(dān)任，然而他們進(jìn)行教學(xué)時(shí)都是自己在大學(xué)里學(xué)到的方式，沒有具備很高的實(shí)用性，滿足不了高職院校發(fā)展的需要。

（三）學(xué)校生源的質(zhì)量不夠高

由于現(xiàn)在市場對(duì)藝術(shù)生培訓(xùn)的功利性和不重視，導(dǎo)致現(xiàn)在的高校藝術(shù)生生源整體的專業(yè)素質(zhì)都不是很高。在實(shí)施教學(xué)的進(jìn)程中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都沒有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。所以，高校在學(xué)生入校之后，不能再套用他們之前的教學(xué)模式，比如教學(xué)內(nèi)容還是幾何體、靜物到石膏像，最后到人物這種一成不變的安排，反而，高校要引發(fā)學(xué)生們對(duì)藝術(shù)的興趣，刺激其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高其創(chuàng)造性思維的能力。

（四）素描教學(xué)大綱沒有足夠的針對(duì)性

每個(gè)專業(yè)方向的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的差別，對(duì)基礎(chǔ)類的課程來說，不同的專業(yè)方向教學(xué)目的應(yīng)該也要有所不同。如果一個(gè)專業(yè)有不同的專業(yè)方向，但在基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)中每個(gè)專業(yè)方向又有著相似的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)課時(shí)，這就說明學(xué)校并沒有對(duì)各個(gè)專業(yè)方向展開研究，教師也不清楚每個(gè)專業(yè)方向需要哪些不同的需求。所以必定會(huì)在教學(xué)期間遇到各種問題，影響了教學(xué)的成果。

（五）缺乏一套合適的、完整的教材

雖然現(xiàn)在高職院校擁有很多美術(shù)教育素描課程的教材，但大多都是不太符合高校專業(yè)發(fā)展的，都沒有細(xì)致性地考慮到高校專業(yè)的現(xiàn)狀。從藝術(shù)院?；蛘叽髮W(xué)本科里的藝術(shù)專業(yè)來說，他們有幾十年甚至更長的教學(xué)探索的經(jīng)驗(yàn)，所以教材都比較的科學(xué)，課程安排的也比較合理。但高職院校不一樣，其發(fā)展的時(shí)間不長，因此其需要相關(guān)方面的教師一起來進(jìn)行教學(xué)模式的不斷探索以及改革，以便擁有適合自身發(fā)展情況的有關(guān)美術(shù)教育素描課程的教材。

二、美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課教改的措施

（一）更新觀念，提高對(duì)素描基礎(chǔ)課程的重視度

相關(guān)素描課程的教師要學(xué)會(huì)改變自己對(duì)教學(xué)的觀念，具備整體的意識(shí)，還要加深對(duì)專業(yè)的全面認(rèn)識(shí)。尤其是高職院校美術(shù)教育方面的老師，要注意提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，最好擁有一定的在企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，或者是參與了更多的與藝術(shù)實(shí)踐相關(guān)的工作。

（二）提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對(duì)于一般的高職院校來說，素描課大多被當(dāng)成是一門美術(shù)方面的基礎(chǔ)課程，開設(shè)的時(shí)間也很短暫，只有在美術(shù)專業(yè)學(xué)校中的專業(yè)課上才會(huì)體現(xiàn)素描教學(xué)的目標(biāo)性和階段性。對(duì)于這一問題，為了高職院校能夠針對(duì)素描實(shí)行基礎(chǔ)性教學(xué)，我們要在不同的教學(xué)階段設(shè)立不一樣的要求，明確整體的教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)的結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整。以下是實(shí)行基礎(chǔ)教學(xué)的三個(gè)階段：

1.在當(dāng)前素描教學(xué)體系里，結(jié)構(gòu)素描正在被更多的人重視，學(xué)生要系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)素描的基礎(chǔ)知識(shí)，把結(jié)構(gòu)素描結(jié)合起來，完成對(duì)靜物素描的初步學(xué)習(xí)目標(biāo)。結(jié)構(gòu)素描最突出的特點(diǎn)就是它能以“線”為最主要、最基礎(chǔ)的表現(xiàn)方式來進(jìn)行，若要從作用方面入手，它可以在教學(xué)過程中利用線的撲朔迷離使問題明朗化。

2.把不同的表現(xiàn)方式相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自身的表現(xiàn)力和創(chuàng)造性思維，完成相關(guān)技法方面的練習(xí)。這一階段是非常值得注意的一個(gè)階段，因?yàn)樗堑谝浑A段的提高以及深化，另外，這一階段可以全面透徹地介紹基礎(chǔ)性的素描知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力以及觀察力。同時(shí)，讓學(xué)生觀賞大量的優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)，并且樹立良好的藝術(shù)觀念。

3.學(xué)習(xí)人體以及人物肖像，完成對(duì)素描的獨(dú)立創(chuàng)作。這是進(jìn)行素描基礎(chǔ)性教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵性階段，這一階段主要挖掘?qū)W生對(duì)素描的潛能，發(fā)揮其的主觀能動(dòng)性，使其擁有藝術(shù)創(chuàng)作的能力。

（三）多做整合性的嘗試，提高教學(xué)綱要的針對(duì)性

面對(duì)不同的專業(yè)方向，素描基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容也要有相對(duì)的變化，以便學(xué)生在入校之后可以馬上轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)思維，以適應(yīng)專業(yè)的不斷發(fā)展。針對(duì)學(xué)生自身的特點(diǎn)以及專業(yè)的要求，在進(jìn)行素描教學(xué)的過程中可以多做整合性的嘗試，如把各個(gè)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程相整合，或者把別的專業(yè)的基礎(chǔ)課程和素描基礎(chǔ)課程相整合，然后就專業(yè)方向的不同再選擇相對(duì)應(yīng)的教學(xué)。素描基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容非常廣泛，因此我們要考慮了專業(yè)的需求之后，做出大膽的整合，從而滿足不同專業(yè)的需要。

（四）制定出完整、合適的專業(yè)教材

高職院校應(yīng)該激發(fā)教師的積極性，讓其主動(dòng)參與到教學(xué)的各種活動(dòng)中，把專業(yè)課與基礎(chǔ)課進(jìn)行緊密結(jié)合，然后設(shè)立科學(xué)合理的教學(xué)方案。另外，學(xué)校也要加強(qiáng)各高職院校的交流合作，借鑒優(yōu)秀的教材建設(shè)思路與教學(xué)方法，制定出適合自身發(fā)展的完整的教材。

三、結(jié)束語

綜上所述，本文對(duì)高職院校美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課教改的新模式進(jìn)行了分析，素描教學(xué)雖然是基礎(chǔ)課程，但卻對(duì)專業(yè)的發(fā)展有著極其重要的作用。因此，要對(duì)其教學(xué)模式與方法進(jìn)行創(chuàng)新，才有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才以及提高美術(shù)教育質(zhì)量。

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