中等職業(yè)學校會計教學方法探究

李磊

隨著時代的進步和發(fā)展，中等職業(yè)教育逐步得到了重視。會計專業(yè)是中等職業(yè)學校的重要專業(yè)之一，在進行會計教學時，教師一定要講究方法和策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

會計教學主體作用現代教學技術隨著時代的進步和發(fā)展，教育教學迎來了新的改革，中等職業(yè)教育也得到了人們的重視。在當今社會，對專業(yè)技能人才的需要越來越多，為了滿足社會的需求，大力發(fā)展職業(yè)教育，已經成為了時代發(fā)展的要求。

在廣大的職業(yè)院校，會計專業(yè)是一門基礎性的專業(yè)，學習會計的學生人數也不少。由于在初中階段，學生們都沒有接觸過會計知識，對會計知識比較陌生，在開始的會計學習上，感到力不從心。作為一名中等職業(yè)院校會計專業(yè)的專業(yè)課教師，在進行專業(yè)課教學時，一定要講究教學方法和策略，做好學生專業(yè)學習的入門工作，激發(fā)學生會計學習的興趣，使會計課堂教學效率達到最佳的狀態(tài)。

筆者是一名中等職業(yè)院校的會計教師，在長期的會計教學中，經過不斷的摸索、實踐和探究，找到了一些激發(fā)學生會計學習積極性的方法和對策。下面，筆者結合教學實踐，就中等職業(yè)學校會計專業(yè)的教學方法，談談自己的認識。

一、發(fā)揮學生的主體作用，讓學生成為課堂教學的主人

在傳統的課堂教學中，教師一直居于課堂教學的主體地位，在進行課堂教學時，常常是采用“灌輸法”“填鴨式”的教學方法，教師在授課時講得津津有味，而學生則在課堂上默默聽講，有些學生甚至會昏昏欲睡。教師居于主體地位的課堂教學中，教師扮演者主角，學生則處于聽眾的位置之上。在這樣的學習環(huán)境中，學生的學習是被動的、機械的，他們沒有學習的積極性，不能主動參與到課堂教學活動當中，長期以往，他們甚至會對學習失去興趣，降低課堂教學效率。

在新課改中倡導學生的主體地位，在新課改下進行課堂教學，教師一定要發(fā)揮出學生的主體地位。作為一名會計專業(yè)的教師，要結合本學科的特點和學生的興趣愛好，變枯燥、單調的學習為形象、生動的學習，要調動起學生的學習積極性和主動性，要讓學生成為課堂教學的主體，做好角色的轉變。

在會計教學中，教師要向調動學生的學習主動性，發(fā)揮學生的主體地位，就要改變傳統的“講授式”教學方法，多采用“討論式”教學法、“目標教學法”“任務式”教學法，等等。通過這些教學方法的采用，能夠有效地讓學生參與到課堂教學活動當中，激發(fā)起學生的探究欲望和學習主動性，促使學生不斷投入到新知識的學習當中。

通過讓學生參與到學習當中，發(fā)揮學生的主體地位，不僅能夠讓學生獲得更多的專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能，而且能夠提高學生的綜合能力和素質。

二、運用現代教學技術，激活會計課堂

在傳統的課堂教學中，教師一般都是依靠黑板、粉筆、教科書等進行課堂教學，在授課時，不僅教師講得吃力，而且學生學起來也感到乏味。在傳統的課堂教學模式之下，學生在知識的理解和接受上都會受到障礙。

隨著時代的發(fā)展和進步，信息技術和網絡技術得到了迅猛發(fā)展，隨之多媒體技術出現。隨著多媒體技術的廣泛應用，其發(fā)揮的作用也越來越大。多媒體輔助教學手段和其它教學手段有著明顯的不同。多媒體技術是一種把多種設備綜合在一起進行授課的方式，通過運用多媒體技術進行課堂教學，可以把教學內容以聲音、文字、圖像、動畫等形式展示給學生，讓學生感受直觀、形象的教學內容。通過運用多媒體技術進行課堂教學，能夠使課堂教學圖文并茂、聲色結合，對學生形成更強的吸引力。

在會計教學中，教師也要發(fā)揮好多媒體技術的優(yōu)越性，提高學生會計學習的效率。例如，在學習《基礎會計》課程中的“會計憑證”這一部分的教學內容時，教師可以利用現代化教學手段，運用多媒體課件或會計教學軟件，對教學內容進行演示，通過演示與示范，讓學生更加直觀地了解原始憑證、記賬憑證的種類、基本內容、填制方法、簽名蓋章、審核糾錯的每一步驟與過程。在運用多媒體技術進行課堂教學，讓學生進行練習時，教師還可以通過練習后的自動評判方式，當場進行找錯，經過讓學生反復的練習，一直找到讓他們熟練、正確掌握的狀態(tài)，讓學生在直觀形象的教學形式中，掌握有關的教學內容。

通過運用多媒體這種方式進行課堂教學，不僅能夠使課堂教學變得生動、豐富，而且能夠大大減輕教師的工作強度，節(jié)省課時，讓學生在一種輕松的氛圍中掌握了專業(yè)知識與技能。通過這種現代化教學方法，能使會計教學具有立體感，使枯燥、晦澀的理論知識變得通俗易懂，提高了課堂的生動性，增強了學生學習的積極性，活躍了課堂氣氛，使學生能夠形象、直觀地掌握會計理論和技能，達到提高教學效率的目的。

多媒體教學技術是一種先進的教學技術，但是，多媒體技術只是一種輔助課堂教學的手段。在運用多媒體技術進行課堂教學時，教師一定要做到多媒體教學技術和其它教學技術的綜合運用，發(fā)揮出各自的優(yōu)勢，最大程度上提高課堂教學的質量。

會計專業(yè)是中等職業(yè)學校的一個重要專業(yè)，在會計教學過程中，教師一定要講究方法和策略，激發(fā)學生的專業(yè)學習興趣，讓學生對會計學習形成正確的認識。只要教師能夠讓學生參與到課堂教學活動當中，靈活運用多種教學技術組織課堂教學工作，一定能夠逐步讓學生的會計學習走上正軌，提高學生的專業(yè)知識和專業(yè)技能，提高學生的實踐能力。