小學(xué)班主任班級(jí)管理與信息技術(shù)

達(dá)娃其米

【摘 要】班主任是學(xué)校教育工作的組織者、實(shí)施者和管理者。在小學(xué)班級(jí)管理過程中，班主任起著非常重要的組織作用。班主任與學(xué)生的關(guān)系、課堂語言藝術(shù)的設(shè)計(jì)以及優(yōu)秀班風(fēng)的建設(shè)都離不開作為“班集體靈魂”的班主任的責(zé)任感和敬業(yè)心。

【關(guān)鍵詞】班主任 和諧 語言藝術(shù) 小干部 優(yōu)秀班風(fēng)

素質(zhì)教育背景下的小學(xué)教育要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的德、智、體、美、勞得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長得到充分的培育。學(xué)校教育是我國當(dāng)前主要的教學(xué)形式，班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此班主任在小學(xué)教學(xué)中、班組管理中起著“班集體靈魂”的作用。

下面結(jié)合我多年的教學(xué)實(shí)踐，從構(gòu)建班主任與學(xué)生和諧關(guān)系、班級(jí)管理中設(shè)計(jì)優(yōu)秀的語言藝術(shù)和建設(shè)優(yōu)秀班風(fēng)等幾方面談點(diǎn)體會(huì)。

一、構(gòu)建班主任與學(xué)生和諧關(guān)系

從心理學(xué)的角度看，和諧是指“事物和現(xiàn)象各個(gè)方面完美的配合、協(xié)調(diào)和多樣的統(tǒng)一”。和諧的小學(xué)班主任與學(xué)生關(guān)系是師生雙方共同努力而形成的師生關(guān)系的成熟、完滿階段。它體現(xiàn)了尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系，是建立在班主任與學(xué)生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的新型合作關(guān)系，其核心是班主任與學(xué)生心理相容、心靈的互相接納、形成師生摯愛、真摯的情感關(guān)系。調(diào)查表明大多數(shù)小學(xué)班主任不喜歡班主任崗位。一方面是因?yàn)榘嘀魅喂ぷ骱芾?；另一方面是與普通教師相比并沒有明顯的待遇優(yōu)勢(shì)。對(duì)班主任崗位的接納度低。不少班主任的發(fā)展觀是片面的、狹隘的班級(jí)管理觀，缺乏耐心與愛心等等這些，成為影響班主任與學(xué)生關(guān)系的主要障礙。

如何構(gòu)建和諧的班主任與學(xué)生關(guān)系呢？

一要樹立正確的師生觀。班級(jí)管理不能過嚴(yán)、過寬，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，建立平等、民主觀念，切忌居高臨下。二要塑造良好的班主任形象。班主任的外在形象和內(nèi)在修養(yǎng)要成為學(xué)生的表率，以淵博的知識(shí)使學(xué)生增加才智，以崇高的道德使學(xué)生變得高尚，以自尊自愛、自省自強(qiáng)的人格魅力，潛移默化地教育、影響學(xué)生，以自己的處事作風(fēng)使學(xué)生學(xué)會(huì)做人。三要深入了解、理解學(xué)生。深入了解學(xué)生是做好班主任工作的前提，獲得學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道德、思想、審美、認(rèn)知、情感、意志等方面的信息，能促進(jìn)師生間的心理交融，從而了解學(xué)生的心理活動(dòng)，探尋適合他們個(gè)性特點(diǎn)的教育途徑與方法。班主任要學(xué)會(huì)“品味”學(xué)生的過失，少一些指責(zé)和歧視，多一些寬容與理解。四要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通。溝通是融洽班主任與學(xué)生關(guān)系的潤滑劑，班主任要深入班級(jí)，用語字斟句酌，和學(xué)生廣泛接觸、交談。最后對(duì)學(xué)生愛嚴(yán)相濟(jì)。愛是教育的基礎(chǔ)，兒童期的小學(xué)生特別需要班主任對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)。用博愛去影響每個(gè)學(xué)生，同時(shí)要嚴(yán)格要求學(xué)生。 “嚴(yán)師出高徒”，學(xué)生嚴(yán)格遵守班規(guī)，一視同仁不搞特殊。總之建立和諧的新型班主任與學(xué)生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)和諧教育的基礎(chǔ)和前提，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、心理健康、品德、性格等方面有重要影響。同時(shí)和諧、融洽的小學(xué)班主任與學(xué)生關(guān)系的建立，使班主任的工作處于一種輕松愉快的心境中，有利于減輕心理壓力、增加成就感。

二、班級(jí)管理中設(shè)計(jì)優(yōu)秀的語言藝術(shù)

學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主渠道，語言在教師的工作中占有非常重要的地位。所以班主任必須錘煉自己的語言技巧，提高語言的感召力、說服力、沖擊力和鼓動(dòng)力。語言是情感的載體，班主任和學(xué)生談話要做到“情在言先、理在言中”，循循善誘。避免“榆木腦袋” “、蠢豬”等惡語。善用體態(tài)語、目光語，把批評(píng)、贊揚(yáng)、肯定等情感表達(dá)出來，讓學(xué)生讀懂，達(dá)到無聲勝有聲的效果。有一次，在期末考試時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生作弊，我的眼光與學(xué)生的眼光一對(duì)，狠狠的看了他一眼，一句話也沒有說，課后也沒有說一句批評(píng)的話，但這名學(xué)生向我承認(rèn)了錯(cuò)誤。可見適時(shí)的沉默是一種無形的教育力量。批評(píng)學(xué)生缺點(diǎn)的時(shí)候，不妨先表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)。班主任要學(xué)會(huì)“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中。通過“愛心育人”達(dá)到師生和諧。

三、培養(yǎng)強(qiáng)有力的小干部，建設(shè)優(yōu)秀班風(fēng)

（一）小干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，對(duì)一個(gè)班集體的班風(fēng)有很大作用，教師的責(zé)任感在建設(shè)優(yōu)秀班風(fēng)的過程中顯得更為重要。班主任是優(yōu)秀班風(fēng)建設(shè)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)的中心和靈魂，大多數(shù)小學(xué)生對(duì)老師有種敬佩感、祟拜感，所以要求小學(xué)教師注意自身的形象，以高度的責(zé)任感來完成教育教學(xué)任務(wù)，建設(shè)優(yōu)秀的班風(fēng)。班主任要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，慎重選拔和精心培養(yǎng)小干部。首先要大力發(fā)現(xiàn)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信。其次要在鼓勵(lì)他們大膽工作的同時(shí)，更嚴(yán)格要求小干部在學(xué)習(xí)、紀(jì)律上以身作則，起到帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面。最后要培養(yǎng)小干部團(tuán)結(jié)協(xié)作、批評(píng)與自我批評(píng)的精神，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。

（二）實(shí)行目標(biāo)管理，是優(yōu)秀班風(fēng)建設(shè)的最佳途徑。優(yōu)秀的班風(fēng)就是在一個(gè)個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中逐步形成的，抓目標(biāo)管理就是抓住了優(yōu)秀班風(fēng)建設(shè)的核心。要建設(shè)優(yōu)秀的班風(fēng)班集體，首先要有共同的奮斗目標(biāo)，以吸引學(xué)生勁往一處使，心往一處凝聚。班主任通過組織，集體制訂班級(jí)總目標(biāo)，發(fā)動(dòng)各小組制訂各組目標(biāo)，個(gè)人制訂小目標(biāo)等方式進(jìn)行目標(biāo)管理。通過“興趣小組”“學(xué)習(xí)型”等多形式落實(shí)目標(biāo)。還可組織學(xué)生開展系列集體性的活動(dòng)，如游覽觀光、小制作、小發(fā)明展覽會(huì)、小記者座談會(huì)等，以此鼓勵(lì)全班同學(xué)達(dá)標(biāo)的熱情，加快學(xué)生落實(shí)目標(biāo)的速度，提高達(dá)標(biāo)活動(dòng)的質(zhì)量。此外班主任還要按照制定、落實(shí)、再制定、再落實(shí)這個(gè)循環(huán)往復(fù)、循序漸進(jìn)的過程更換目標(biāo)，抓關(guān)鍵鞏固目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣、樹立榜樣，充分發(fā)揮小干部帶頭人的作用。

總之，素質(zhì)教育需要培養(yǎng)的人才是高素質(zhì)、具有創(chuàng)造性的人才。因此作為一名合格的小學(xué)教師必須熱愛班主任工作，必須善于研究小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，與學(xué)生建立一種和諧、融洽的師生關(guān)系。捧出一顆心，獻(xiàn)出全部情，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中，讓素質(zhì)不同的學(xué)生都得到盡可能大的提高和發(fā)展。