美術(shù)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究

陳靜生

【摘 要】小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，利用教學(xué)過程中各種動(dòng)態(tài)因素間的有效交流來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及合作意識(shí)，還有效地提升了學(xué)生的交際能力和學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及綜合素質(zhì)的提升，有著不可替代的重要作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 小組合作學(xué)習(xí) 教學(xué) 有效性

那種以教師為主，學(xué)生為輔的課堂教授模式教授這門課程并不科學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生沒能在課堂教學(xué)中取得直接的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)際教學(xué)能力便得不到鍛煉，而本課程的主要任務(wù)是教學(xué)生怎樣上課，合作學(xué)習(xí)，用以往美術(shù)學(xué)科教學(xué)法的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)則難以達(dá)到這一要求，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)本課程教學(xué)的改革便勢(shì)在必行。

一、在小學(xué)美術(shù)課堂中需要小組合作學(xué)習(xí)

從新課標(biāo)來看，新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生在親身實(shí)踐中、在參與探索中、在集體合作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的過程和方法，形成情感、態(tài)度和價(jià)值觀。合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法，在教學(xué)過程中拓寬了學(xué)生的眼界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

從學(xué)習(xí)本質(zhì)看，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是在教師介入下的合作性的活動(dòng)，是師生之間、學(xué)生之間的活動(dòng)，是相互切磋、相互借鑒的活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生把各自的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)表達(dá)出來，在共同分享和交流中領(lǐng)會(huì)所學(xué)的知識(shí)與技能。

從美術(shù)課堂出現(xiàn)的情況看，個(gè)別學(xué)生不帶繪畫工具、無(wú)視課堂紀(jì)律等，教師也想過用各種方法解決問題，結(jié)果卻不太理想。新課改提倡的合作、探究學(xué)習(xí)，使各位學(xué)生為自己學(xué)習(xí)的效果承擔(dān)一定的責(zé)任，同時(shí)，自己的行為也影響著其他小組成員的學(xué)習(xí)，更重要的是自己還要為小組團(tuán)體的榮譽(yù)負(fù)責(zé)。這使學(xué)生的合作能力及行為規(guī)范意識(shí)得到很大的提高。

二、小學(xué)美術(shù)課堂中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

小組合作學(xué)習(xí)存在多樣的組織形式，可以是師生對(duì)話、小組討論、班級(jí)交流等。在美術(shù)日常課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)使美術(shù)課堂氣氛活躍，但也存在注重形式、忽視實(shí)質(zhì)、缺乏實(shí)效的問題，主要表現(xiàn)在：

第一，為了小組合作學(xué)習(xí)的要求而合作。高效課堂需要小組合作的教學(xué)方式，但在課堂中小組合作時(shí)組內(nèi)成員分工不明確，有的學(xué)生忙于完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有的學(xué)生無(wú)事可做，合作環(huán)節(jié)沒能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

第二，學(xué)生的自控能力差。有些學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中做與課堂無(wú)關(guān)的事情，使課堂變得自由散漫，教學(xué)秩序混亂，無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

第三，學(xué)習(xí)效率不高。常常一節(jié)課快結(jié)束了，教師在進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)了，有些學(xué)生還在享受美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣，使教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性大打折扣。

三、如何提高小學(xué)美術(shù)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的有效性

1.變換教師在課堂中的作用

學(xué)生是課堂的主體，教師在課堂中只起主導(dǎo)作用，以組織、協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。教師要引領(lǐng)學(xué)生思考和想象，使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，啟發(fā)學(xué)生對(duì)美的欣賞和感悟，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)美的感受。為了更好地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，教師必須注意以下幾點(diǎn)：

首先，教師是學(xué)生的顧問，為學(xué)生答疑解惑，開闊學(xué)生的視野，但不能剝奪學(xué)生在課堂上的主體地位；其次，教師是掌控課堂的“導(dǎo)演”，要靈活駕馭課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，做到張弛適度；最后，教師要設(shè)計(jì)新穎、有活力的課堂，打開學(xué)生的思路，使課堂充滿生機(jī)與活力。

2.在小組合作中要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體

首先，教師應(yīng)讓學(xué)生明晰自己在小組內(nèi)的職責(zé)，使其明白不帶工具、上課講話、不完成小組分配的任務(wù)，會(huì)影響本組成績(jī)和榮譽(yù)，使學(xué)生形成強(qiáng)烈的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。這樣學(xué)生會(huì)在小組中互相交流，在班級(jí)展示中積極表現(xiàn)，產(chǎn)生“我要學(xué)”的欲望。其次，鼓勵(lì)小組內(nèi)學(xué)生的交流、合作、資源共享。由于每位學(xué)生生活的環(huán)境不同，所掌握的知識(shí)范圍和深度也不一樣，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題和想法，就成為小組合作學(xué)習(xí)、交流的有利條件。學(xué)生提出自己的想法，聽取他人的認(rèn)識(shí)，逐步完善對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，達(dá)成共識(shí)，從而意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。再次。合作學(xué)習(xí)的任務(wù)要貫徹“責(zé)任到人”的原則。小組長(zhǎng)召集小組成員分析問題，將任務(wù)具體分配到每位成員，這樣可以使每位學(xué)生都有體現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。最后，由于一節(jié)課只有45分鐘，有時(shí)學(xué)生可能無(wú)法單獨(dú)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)可以將學(xué)生分層，把不同難度的內(nèi)容分配給不同層次的學(xué)生，大家共同完成，這樣就可以將學(xué)生的能力發(fā)揮到最大，使其及時(shí)高效地完成任務(wù)。

3.要結(jié)合所教單元的內(nèi)容選擇合適的合作學(xué)習(xí)方式

小組合作學(xué)習(xí)的組織方法是多樣的，在現(xiàn)實(shí)的美術(shù)課堂教學(xué)過程中，到底實(shí)施哪一種合作學(xué)習(xí)形式，需要教師結(jié)合教材的重難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)等來選擇。如，在上色彩課時(shí)，對(duì)于光影部分的顏色如何調(diào)配，繪畫技巧薄弱、創(chuàng)造能力不強(qiáng)的學(xué)生便可獲得小組其他成員的幫助，但如繪畫造型領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容最好不采用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)。

4.教師合理把握小組合作內(nèi)容和合作時(shí)間，達(dá)到效率最大化

首先，教師應(yīng)精講，靠學(xué)生自身感受美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的渴望。教師要合理地調(diào)控課堂時(shí)間，讓學(xué)生在小組內(nèi)的討論實(shí)踐中產(chǎn)生思想碰撞，創(chuàng)造屬于自己的欣賞評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力以及表達(dá)能力。其次，教師要統(tǒng)籌兼顧小組合作的過程。教師不僅要管理小組，還要讓每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)體現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，要對(duì)比較弱的小組給以扶持，避免其因邊緣化而喪失興趣。

美術(shù)課堂的小組合作學(xué)習(xí)追求的是“共同進(jìn)步”的教學(xué)境界。小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用勢(shì)不可擋?？傊?，小組合作是一種非常有效的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。因此，如何提高小組合作的有效性是我們教師需要注意的一個(gè)問題，我們要積極探討，努力鉆研，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，從而促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。