小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的應(yīng)用與設(shè)計

次仁

【摘 要】顧名思義，游戲教學(xué)法就是以游戲的形式教學(xué)，也就是說讓學(xué)生在生動活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動中，在激烈刺激的競賽中，學(xué)到了教材中的知識?！坝螒蚪虒W(xué)法”是“游戲”“教學(xué)”二者巧妙的結(jié)合體，是一種全新的且收效顯著的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法 小學(xué)數(shù)學(xué) 主動 愉快

游戲教學(xué)就是以游戲的形式教學(xué)，也就是說使學(xué)生在生動的、活潑的氣氛中，在快樂愉快的活動中，在緊張激烈的競賽中，不知不覺地學(xué)到教材中的內(nèi)容，或者學(xué)到了學(xué)生必須掌握的科學(xué)知識?？偠灾?，游戲教學(xué)就是“游戲”和“教學(xué)”二者巧妙的結(jié)合體。將游戲運用到教學(xué)中，注重的是開發(fā)智力。

一、游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

1.數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲設(shè)計的原則

在教學(xué)中運用游戲的目的是引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，“趣”中練習(xí)，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣，所以在設(shè)計游戲，安排課堂教學(xué)時應(yīng)遵循以下原則：（1）思想性，激勵性。游戲必須寓教于教學(xué)之中，以正確的思想激發(fā)學(xué)生的競爭精神。（2）多樣性，情趣性。游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們主動地學(xué)、愉快地學(xué)。（3）直觀性，形象性。直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在學(xué)生的“具體形象的思維”與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識”之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生理解和掌握概念、法則等知識，引導(dǎo)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過渡。。（4）針對性，啟發(fā)性。數(shù)學(xué)游戲的形式是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，運用的游戲應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際因材施教，要有助于突出重點，突破難點，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，學(xué)會思維方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.在課堂上運用游戲教學(xué)的注意點

（1）運用游戲的目的要“明”。

教學(xué)游戲是寓教育教學(xué)內(nèi)容于游戲之中，來提高教學(xué)效率的一種方式。它與一般游戲的區(qū)別在于它是應(yīng)用于教學(xué)過程中、結(jié)合教學(xué)目的而從事的游戲活動。它的根本目的在于達(dá)到一定的教學(xué)目的，而一般游戲的目的只是在娛樂。因此，每一個教學(xué)游戲的設(shè)計都應(yīng)該服從教學(xué)的需要，服從教材的需要，把抽象得甚至于枯燥無味的數(shù)學(xué)知識與兒童喜聞樂見的游戲形式有機的結(jié)合起來，既要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，又必須充分具備游戲的特征。教學(xué)游戲的目的是“教學(xué)”，手段是“游戲”；教學(xué)為內(nèi)容，游戲為形式。因此，在使用游戲教學(xué)是應(yīng)注意這一點。

（2）設(shè)計游戲時構(gòu)思要“精”。

一個好的游戲，無論是內(nèi)容還是形式，都應(yīng)該對學(xué)生產(chǎn)生強烈的吸引力。也就是說，設(shè)計游戲要樹立精品意識，滿足學(xué)生喜歡驚奇、討厭呆板的心理。所以在設(shè)計游戲時，一要注意不斷地推陳出新，給學(xué)生耳目一新的感覺。教學(xué)中的游戲構(gòu)思新點子越多，游戲過程越有新意，學(xué)生參與游戲的積極性也就越高漲。其次還要善變，千篇一律的東西不但不能引起人的注意，還會使人感到疲勞。此外，還要注意求活，在組織開展游戲時，強調(diào)教師的組織作用，更要重視學(xué)生的主體作用。要在游戲中留有讓學(xué)生創(chuàng)造、活動的天地，讓學(xué)生用腦想、用眼看、用耳聽、用嘴說、動手做，學(xué)生始終是游戲的真正主人。

（3）運用游戲的時機要“巧”。

教學(xué)游戲的運用并不意味著整個課堂充滿了游戲，也不意味著每一節(jié)課都非要安排游戲不可。不同的課中，不同的游戲所運用的時機不同。教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)的具體情況等巧妙安排，靈活運用。

二、數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計

長期來，人們創(chuàng)造了多種多樣的游戲教學(xué)形式，其中比較適合小學(xué)數(shù)學(xué)低年級計算教學(xué)的有以下幾種：

1.對碰——了解出牌的基本方法

此游戲主要由教師出一張10以內(nèi)數(shù)字的牌，由學(xué)生利用乘法口訣算出另一張牌與之相乘組成24。如教師出8，學(xué)生利用乘法口決“三八二十四”來湊24。

教師出6，學(xué)生利用乘法口決“四六二十四”來湊24。

利用口訣計算，是“24點”計算中最常用的策略，通過對對碰游戲，使學(xué)生體會這一策略的優(yōu)勢與運用方法。

2.三張牌算“24”。

此游戲規(guī)則是出任意三張牌，學(xué)生思考如何計算，使之最后結(jié)果是24，最先算出者為優(yōu)勝。這其中就運用到“加、減、乘、除”四種運算方法，由此訓(xùn)練學(xué)生計算的正確性和快速性。在熟練的基礎(chǔ)上，由三張牌升級為四張牌，讓學(xué)生思考又是如何運用“加、減、乘、除”四種運算方法，計算出最后結(jié)果為24。

例如，拿出：3、6、7這三張牌。思考：怎樣計算？學(xué)生匯報；7-3=4 4*6=24

揭示：最后利用口訣“四六二十四”來計算的，看到6，我們可以想到4，看另外兩張是不是可以湊成4。在學(xué)生初步了解一些策略的基礎(chǔ)上，從三張牌的計算到四張牌的計算，由易到難解決問題，在多種形式的活動中進(jìn)一步使學(xué)生領(lǐng)悟算“24點”的有效策略，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3.開火車

這個活動是由教師出示一列有長長車廂的火車，每個車廂內(nèi)均標(biāo)有載客人數(shù)如：9、14、6、5、7、12；看1號車廂有多少人（9人），2號（14人）……

到站了，他們有的上車有的下車。我們用他們上車下車自己來出題進(jìn)行計算。

1號車廂下車8人，還剩多少人？（9-8=1）

3號車廂上車6人，現(xiàn)在多少人？（6+6=12）

5號車廂下車5人，上車5人，現(xiàn)在多少人？（7-5=2）

…………

火車載著旅客又向前方開去。

這是訓(xùn)練學(xué)生利用生活中的數(shù)字來靈活解決問題的能力，培養(yǎng)一種融會貫通的能力。

4.撲克牌游戲

100以內(nèi)進(jìn)位加和退位減最容易出錯，教師教學(xué)生用一種大家熟悉的東西來練習(xí)計算。這個游戲，大家可以在座位上和同座的小朋友一起玩。

如：1個人拿1位數(shù)1-9

1個人拿2位數(shù)10-99

每人出1 張，算一道，加法題，誰先算出來這兩張牌就歸誰。如果算錯了，裁判要幫助你糾正。

（注）可把J、Q、K改造成二位數(shù)11、12、13。

5.算式找朋友。

教師出示“=”，讓學(xué)生明確這是“等號”，在算式中表示什么算式兩邊都相等。如：2+4=6。除了用6表示，還可以用什么形式來表示。還可以用2+4=7-1來表示。為什么呢？（因為2+4=6，7-1=6。6和6同樣多）。所以2+4=7-1同樣多，我們就說2+4和7-1都是6的好朋友，這就是“找朋友”的游戲。

甲生出一個算式“5+3”并說：在哪里，在哪里，我的朋友在哪里？

乙生出一個算式“4+4”并說：在這里，在這里，你的朋友在這里。

甲：5+3=8 乙：4+4=8

甲、乙：對對！我們倆是好朋友。

這是訓(xùn)練學(xué)生計算能力和擬題能力，并能靈活運用。