泉眼無聲惜細流

胡玉平 曹亞軍

凡是有人群的地方，都有自己的文化?！鞍嗉壩幕?，是指班級成員在工作、學(xué)習(xí)、生活等各個領(lǐng)域中通過開展實踐活動而創(chuàng)造出來的一切物質(zhì)的和精神的財富總和，由物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個要素構(gòu)成?！彼且粋€班級的行為準(zhǔn)則，是一種潛移默化的教育力量。對可塑性極大，正處于成長階段的小學(xué)生來說，優(yōu)秀的班級文化環(huán)境是他們健康成長的沃土和搖籃。

班級文化管理潛在力量一、美化班級環(huán)境，陶冶學(xué)生情操

哲學(xué)家亞斯貝爾斯認為，教育的本質(zhì)是陶冶。班級文化建設(shè)的過程，也是一個教育的過程，是一個創(chuàng)造新的文化和文明素養(yǎng)的過程。因此，在班級環(huán)境文化建設(shè)上，要組織同學(xué)們以“學(xué)習(xí)、團結(jié)、善良和誠摯”等主題精心設(shè)計和布置教室的每一塊墻壁、每一個角落，為同學(xué)營造更好的成長與學(xué)習(xí)氛圍。班級的布置是由班級宣傳委員主導(dǎo)，主要在班級張貼名人名言、勵志詩句、手抄報、信息欄，如一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；有志者事竟成；志不強者智不達；尺有所短，寸有所長；物有所不足，智有所不明；言必信，行必果；勿以善小而不為，勿以惡小而為之；業(yè)精于勤，荒于嬉等一些名言警句。名人名言可以教給學(xué)生正確的生活態(tài)度，價值觀念，引導(dǎo)學(xué)生確定良好的生活目標(biāo)。設(shè)置“鮮花窗臺”“圖書角”，讓花香、書香飄滿教室，讓學(xué)生時時有一種溫馨家園的感覺。

教室衛(wèi)生是班級的窗口，是文明的標(biāo)志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。由于美化了教室的環(huán)境，做到了教室環(huán)境的布置“特色+美化”，因此，既培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀，陶冶了學(xué)生的情操，又倡導(dǎo)了健康向上的班風(fēng)，班級物質(zhì)文化也就以其獨特的魅力對學(xué)生產(chǎn)生著潤物無聲的影響。通過這些活動，將學(xué)生守則和日常行為規(guī)范具體化、趣味化，容易被學(xué)生接受。每位學(xué)生都在活動中得到了鍛煉，學(xué)以致用，受到了正確的人生觀、價值觀的教育，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識、合作意識。

二、在行為和制度中推進班級文化升華

俗話說得好“沒有規(guī)矩不成方圓”。班級的規(guī)章制度，可以約束學(xué)生的行為。要定期或不定期的組織全班學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)章制度，讓學(xué)生清楚制訂制度的目的與意義。小學(xué)生從一個懵懂無知的頑童，到一個全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，離不開班級這個環(huán)境。在現(xiàn)代化班集體建設(shè)中，我們要求整個班級必須樹立“每個學(xué)生集體建設(shè)的主義”的觀念，實行班級民主化管理，制定了“值日班長責(zé)任制度”，崗位責(zé)任制度、勞動衛(wèi)生制度、獎懲制度、學(xué)習(xí)公約等，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性，力爭不讓一個學(xué)生成為旁觀者，使學(xué)生個個成為班集體的主人，在班集體這個舞臺上鍛煉自己的能力，增長才干，挖掘自己的潛能，發(fā)現(xiàn)新的自我。為使班級工作良性運轉(zhuǎn)，班干部帶頭遵守班級各項規(guī)章制度“言必行，行必果”，做好以身作則的模范帶頭作用。如果一個學(xué)生違反了班規(guī)，就要讓學(xué)生對照制度進行反思，分析錯誤的原因，檢討錯誤的行為，想出彌補的辦法，避免同一錯誤再次發(fā)生。實行嚴格的獎懲考核制度，以此培養(yǎng)學(xué)生嚴格的組織性、紀(jì)律性以及良好的生活、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生習(xí)慣，每周一次評論活動，進行班級個人量化評比，大家對每名同學(xué)本周完成認領(lǐng)任務(wù)情況進行評價，好的在評比臺上加星，不好的不加，并指出應(yīng)該怎樣改進。這樣不僅促使學(xué)生關(guān)心班級的每一件事，以便有據(jù)可說，也有利于形成班級公平、公正競爭的良好班風(fēng)，使得整個班級活動能有條不紊的開展。三、班級精神文化中的德育滲透

蘇霍姆林斯基說過：“把教育意圖隱蔽起來，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一。”特級教師于永正說過這樣一句話：“當(dāng)老師教育學(xué)生時，如果學(xué)生知道你在教育他，你的教育就失敗了。”一個良好的班級文化對學(xué)生的影響其實就是無痕教育。例如，央視曾播放的一則廣告，這則廣告講的是一位勞累了一天的媽媽給自己的母親洗腳，并告訴老人這樣對身體有好處。這一切被她的孩子看見了，正當(dāng)她準(zhǔn)備叫孩子洗腳時，卻看見小孩子搖搖晃晃的端著洗腳水向她走來，邊走邊說：“媽媽，給您洗腳?！边@里講的就是孩子受了媽媽行為的教育，體現(xiàn)了榜樣的教育是巨大的、有力的、是無聲無痕的。

俗話說“近朱者赤，近墨者黑”。歷史上有孟母三遷的故事，可見良好環(huán)境對個人發(fā)展的重要性。班級文化建設(shè)影響甚至?xí)淖儗W(xué)生的成長方向，只有形成正確輿論氛圍，學(xué)生才能分辨是非。教師身體力行，以身作則，課內(nèi)課外做學(xué)生行為的表率，結(jié)合學(xué)生的思想實際進行德育談話，課堂上及時表揚好人好事，批評不良的思想行為，促使學(xué)生的好思想、好品德得以保持和發(fā)揚，不良的言行得以改正。開展班會以“誠信對我說”“尋找生活中的浪費現(xiàn)象”“安全在我心中”“社會行為面面觀”“真誠、合作、團結(jié)、協(xié)作”為主題，緊緊圍繞學(xué)生的生活實際，解決學(xué)生的具體問題，提高學(xué)生明辨是非的能力，使學(xué)生領(lǐng)悟了什么是“博愛”，什么是“誠信”，什么是“勤儉節(jié)約”、什么是“互幫互助”……從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，良好的行為習(xí)慣，樹立服務(wù)國家和人民的社會責(zé)任感。對個人來說，承擔(dān)責(zé)任，就是守住了生命最高的價值。

現(xiàn)今小學(xué)生中有不少存在不愛勞動，怕苦怕累，挑吃挑穿，浪費嚴重，生活自理能力差等現(xiàn)象。因此，鼓勵學(xué)生投身社會實踐，先從學(xué)生的行為習(xí)慣抓起，從而培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。讓學(xué)生參與班級、學(xué)校建設(shè)、節(jié)約資源保護環(huán)境、志愿者活動、為災(zāi)區(qū)捐款捐物等。開展“踐行做一個有道德的人”主題活動，引導(dǎo)學(xué)生在日常小事中培養(yǎng)社會公德心。如乘坐公交車時，主動給老人、孕婦讓座；早晨趕著去上學(xué)遵守交通規(guī)則不闖紅燈；遇到盲人過馬路時上前攙扶；外出旅游時把果皮紙屑送進垃圾箱；在公共場合，自覺維護秩序，不大聲喧嘩；最后一個離開班級或宿舍時，隨手關(guān)上了燈和窗戶……通過這些幾乎每天都可以遇到的小事強化學(xué)生德育教育。

優(yōu)秀的班級文化是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的條件，各項工作由相關(guān)干部負責(zé)組織，班長和學(xué)習(xí)委員負責(zé)協(xié)調(diào)工作，做到有計劃、有評比、有鼓勵、有總結(jié)，為學(xué)生營造勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展的良好環(huán)境。讓人人參與，人人有收獲，讓人人感到有事情做，人人感到班集體少不了自己。建設(shè)班級文化通過德、智、美、體活動啟迪學(xué)生思想，升華學(xué)生人格，陶冶學(xué)生情操，弘揚學(xué)生道德，使文明守紀(jì)、勤奮讀書、樂于助人蔚然成風(fēng)。

參考文獻：

[1]加強班級文化建設(shè)創(chuàng)新學(xué)校德育工作.

[2]陳小輝.班級文化建設(shè)中的德育教育.