村小班主任管理工作

孫淑艷 韓冬梅 孫廣民

農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)教學(xué)又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)，要搞好農(nóng)村小學(xué)教育必須注重班級(jí)管理。班級(jí)是學(xué)校的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)，必須分析農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際采取相關(guān)措施，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)才能與時(shí)俱進(jìn)，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化的道路。

記得有一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無疑是失敗的?！蔽倚欧钸@段話。要管理好一個(gè)班級(jí)，尤其是農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)，班主任工作非常關(guān)鍵。在這里我談?wù)勛约喝未逍“嘀魅我詠淼囊稽c(diǎn)膚淺的看法：

一、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀分析?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大部分學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，能完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但是少部分學(xué)生自制能力差，經(jīng)常不寫作業(yè)，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散，這些學(xué)生的這些表現(xiàn)主要原因?yàn)檗r(nóng)村條件差，很多家長(zhǎng)外出打工，留守兒童增多，孩子一般由不識(shí)字的爺爺奶奶帶，學(xué)習(xí)上缺乏監(jiān)督人，由于嬌慣，養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣?，F(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生嬌慣脆弱，受不得一點(diǎn)委屈，如果不搞好管理，將會(huì)對(duì)他的健康成長(zhǎng)不利。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學(xué)生情況。從實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，把特殊兒童引到正確的道路上來。因此，我認(rèn)為作為班主任，僅僅抓好學(xué)習(xí)成績(jī)做嚴(yán)師、抓好生活做慈母是不夠的。尊重與關(guān)愛并存。要想做學(xué)問，首先要做人，而班主任的首要任務(wù)是教學(xué)生如何做人。那么，作為班主任應(yīng)如何做好育人工作呢？冰心說得好：“有了愛便有了一切。”所以，我認(rèn)為，尊重與關(guān)愛是教師育人的關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生的關(guān)愛不僅表現(xiàn)在對(duì)他們?nèi)烁瘛⑴d趣的尊重上，教師還要對(duì)學(xué)生的習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行全方位的了解，因人而異地幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們逐漸形成健全、完善的人格。

二、親近學(xué)生，了解學(xué)生，發(fā)揮自我，樹立威望。我認(rèn)為班主任是學(xué)生的老師，但在人格上是和學(xué)生平等的，所以在教育學(xué)生時(shí)要真誠對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，充分信任每一個(gè)孩子，建立和諧的師生關(guān)系，師生之間能敞開心扉。一個(gè)合格的班主任應(yīng)該是學(xué)生的知心朋友，應(yīng)該秉持欣賞的態(tài)度，用心傾聽學(xué)生的心聲，對(duì)于學(xué)生的意見也要誠心接受。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤與不足時(shí)，班主任要多一點(diǎn)寬容，引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤、彌補(bǔ)不足。教師只有尊重學(xué)生，他們才能有學(xué)習(xí)與進(jìn)步的內(nèi)心需求，才能朝著正確的方向前進(jìn)。理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。我在實(shí)際的教學(xué)中，不止一次地體會(huì)到：被教師贊同、尊重的學(xué)生，會(huì)充滿自信，并且感到與教師更加親近，于是就會(huì)努力按教師的要求去做，最大限度地挖掘自己的潛能。農(nóng)村小學(xué)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中?！罢l愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育好孩子?！卑嘀魅尉蛻?yīng)當(dāng)了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)生的個(gè)性特征，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。給孩子同等的愛，這是班主任開展一切工作的基礎(chǔ)。在親近與了解學(xué)生的過程中，與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人，樹立起班主任崇高的威望。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了，教育會(huì)取得事半功倍的效果。

三、結(jié)合實(shí)情創(chuàng)建有特色的班級(jí)，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子得到的愛很多，有時(shí)會(huì)認(rèn)為教師對(duì)他的愛是理所應(yīng)當(dāng)。所以，在班級(jí)管理中，班主任只是付出愛心是不夠的，嚴(yán)格要求也是必不可少的管理手段。也就是說，在班級(jí)管理中奉獻(xiàn)愛心與嚴(yán)格要求要共同存在。在我的班主任工作中，我有選擇地吸收他人的成功和經(jīng)驗(yàn)，從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng)建特色的班級(jí)管理體系，雖然嘗盡了“酸、甜、苦、辣?！钡疑钌畹伢w會(huì)到選擇教師這一職業(yè)，也就意味著選擇吃苦耐勞，選擇了無私奉獻(xiàn)，班主任要以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要不斷吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，虛心求教，要不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。因此，我利用業(yè)余時(shí)間參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，努力提高教育教學(xué)水平。這其中也不乏有班主任管理方面的知識(shí)。要嚴(yán)愛共存。孩子的成長(zhǎng)既需要鼓勵(lì)、贊賞、體貼、關(guān)愛，同時(shí)也離不開嚴(yán)格要求與批評(píng)。作為班主任，我們必須認(rèn)真研究：什么時(shí)候把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生，采取怎樣的方式對(duì)學(xué)生付出愛，才能使學(xué)生真正明白我們的心。

四、善于表揚(yáng)、巧妙批評(píng)、樹立榜樣。我們要學(xué)會(huì)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。不犯錯(cuò)誤的人是不存在的，這一點(diǎn)盡管我們自己是非常明白的，可是一旦看到學(xué)生們犯了錯(cuò)誤，就會(huì)氣不打一處來，就會(huì)抱怨學(xué)生們根本就不會(huì)或者說是不能自我管理。其實(shí)，這也可能是愛之深，恨之切吧?？偸窍Ｍ麑W(xué)生們會(huì)按照自己的思路去做，事實(shí)上這是不可能的。學(xué)生的自我管理，也是需要一個(gè)過程的，而且從某種程度上說，學(xué)生們正是在認(rèn)識(shí)、改正錯(cuò)誤的過程中成長(zhǎng)起來的。反觀一下自己的成長(zhǎng)道路，有哪一個(gè)人沒有犯過錯(cuò)？有哪一個(gè)人是能完全按照成人的指導(dǎo)模式完全成長(zhǎng)起來的。學(xué)生犯錯(cuò)誤，說明他們正在成長(zhǎng)，班主任應(yīng)該給他們一定的時(shí)間，就像是果實(shí)也必須要經(jīng)過春夏間的風(fēng)雨，才能有秋季的收獲一樣。再者，一味地只會(huì)按照班主任的要求行事的學(xué)生，往往缺乏自立能力，缺少獨(dú)立能力。對(duì)于學(xué)生將來的發(fā)展也往往是無益的?！奥犜捠莾?yōu)點(diǎn)，太聽話就是缺點(diǎn)”，這句話，從班級(jí)管理這個(gè)角度來說，也很值得我們思考的。不要怕學(xué)生犯錯(cuò)，學(xué)生犯錯(cuò)是極為正常的現(xiàn)象。作為教師，我們要耐心地為犯錯(cuò)的學(xué)生查找錯(cuò)誤的原因，并指導(dǎo)學(xué)生改正。并且教師要用發(fā)展的眼光看待每個(gè)學(xué)生，決不能用一成不變的眼光去看待屢次犯錯(cuò)的學(xué)生。當(dāng)然，寬恕并不等于放縱，更不是不做必要的教育批評(píng)。我認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)的時(shí)候，我們一定要慎重處；犯了大錯(cuò)的時(shí)候，我們必須以學(xué)校的規(guī)章制度為準(zhǔn)則，先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，征求家長(zhǎng)的意見，從而達(dá)“家校齊抓共”的效果。首先班主任自身要練好“內(nèi)功”。