舞蹈與音樂(lè)相結(jié)合的教學(xué)探究

王麗萍

音樂(lè)教學(xué)是幼兒園藝術(shù)教育領(lǐng)域中的主要內(nèi)容之一，而音樂(lè)中的舞蹈教學(xué)又以其特有的可視形象和強(qiáng)烈地藝術(shù)感染力賦予每個(gè)孩子一種靈動(dòng)地使命，幼兒在蹦蹦、跳跳、唱唱、玩玩中盡情地抒發(fā)內(nèi)心多彩的世界，獲得愉悅的體驗(yàn)和美的享受，從而培養(yǎng)了幼兒高尚的情感、完美的人格和健康的生活情趣。我作為一名幼兒園的音樂(lè)教師，在幾年的教育教學(xué)中，經(jīng)過(guò)不斷努力、探索、實(shí)踐，培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的舞蹈小天使，使我園的藝術(shù)教育有聲有色?，F(xiàn)在就來(lái)談一談我在舞蹈教學(xué)中的點(diǎn)滴做法：

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在“舞”中尋找快樂(lè)

首先，選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)又充滿童趣的教學(xué)內(nèi)容，和幼兒一起學(xué)習(xí)、游戲的時(shí)候，我力求童話自己，根植于幼兒生活中，原來(lái)發(fā)現(xiàn)生活會(huì)給我們很大的啟示，只要教師用敏銳的眼光去觀察、體驗(yàn)、研究他們美麗的內(nèi)心世界，就可以在他們天真有趣、奇妙多彩的生活中尋找他們能理解、能掌握的舞蹈教學(xué)內(nèi)容，如洗手后，請(qǐng)幼兒跟老師一起模仿洗手帕的動(dòng)作，在優(yōu)美的旋律中幼兒表現(xiàn)挽袖、搓、擰、到晾曬這一系列動(dòng)作，這些舞蹈來(lái)源于幼兒的生活及周?chē)煜さ沫h(huán)境，因此，他們?nèi)菀桌斫饨邮?，這樣經(jīng)常利用短小生動(dòng)形象、動(dòng)作性強(qiáng)的舞蹈來(lái)吸引幼兒的興趣，不僅使他們感到親切、易學(xué)、易記、易模仿，而且也能為他們今后學(xué)習(xí)舞蹈打下良好的基礎(chǔ)。

其次，創(chuàng)設(shè)以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)模式，寓教于玩、寓教于樂(lè)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)意境，讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀，教師在游戲中教，幼兒在游戲中學(xué)，例如：律動(dòng)《小燕子》，我和幼兒分別扮演燕子?jì)寢尯脱嘧訉殞?，用生?dòng)形象的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)春暖花開(kāi)的意境，春天來(lái)了，燕子?jì)寢寧е⊙嘧訌哪戏斤w回來(lái)了，幼兒聽(tīng)著音樂(lè)和媽媽飛呀飛，在飛的過(guò)程中看到有的幼兒的雙臂沒(méi)有打開(kāi)時(shí)，就說(shuō)：哎呀！我的寶寶怎么啦？翅膀受傷啦？怎么抬不起來(lái)？還是飛不動(dòng)了？這時(shí)那些幼兒就知道自己的胳膊沒(méi)有張開(kāi)，很快就自覺(jué)的改過(guò)來(lái)了，動(dòng)作也更舒展了。

二、提供機(jī)會(huì)，給幼兒自由的空間，讓幼兒在舞蹈中創(chuàng)造快樂(lè)

我班小朋友在自編生活律動(dòng)時(shí)，想出了各種不同的動(dòng)作，雖然每個(gè)人的動(dòng)作比較簡(jiǎn)單而且單一，但都是他們創(chuàng)造力的表現(xiàn)。此時(shí)，我給予了幼兒充分肯定和鼓勵(lì)，并讓幼兒將自己想出來(lái)的動(dòng)作表演給大家看。等到再表演時(shí)，幼兒主動(dòng)地吸納同伴的動(dòng)作并加以改編，動(dòng)作一下子豐富多了。隨即，我在幼兒創(chuàng)編動(dòng)作的基礎(chǔ)上，整理出反映生活特點(diǎn)的符合音樂(lè)節(jié)奏的舞蹈動(dòng)作。這樣一來(lái)，幼兒自然就在積極的輕松愉快的情緒中提高了藝術(shù)創(chuàng)造力，更激起了參與藝術(shù)活動(dòng)的興趣。

三、舞蹈與游戲交融，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力，讓幼兒在舞蹈中享受快樂(lè)

在舞蹈活動(dòng)中，我經(jīng)常遇到這種情況，兩個(gè)孩子同時(shí)做一個(gè)動(dòng)作，其中一個(gè)表現(xiàn)得自然、大方、優(yōu)美，而另一個(gè)孩子則表現(xiàn)得拘謹(jǐn)，靦腆。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒跳舞時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)與伸展和孩子的個(gè)性膽量有密切地關(guān)系。于是在舞蹈教學(xué)中，首先、把舞蹈當(dāng)做游戲，讓幼兒在輕松自由的氛圍中獲得舞蹈的快樂(lè)。其次要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，贊賞幼兒點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造，鼓勵(lì)幼兒，引導(dǎo)他們樹(shù)立自信心。另外交給幼兒簡(jiǎn)單的動(dòng)作，幼兒易理解接受，讓其享受自信的快樂(lè)。如在教《我是草原騎手》的律動(dòng)時(shí)，我和幼兒分別扮演老馬和小馬，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)“大草原”的意境：“在一片漂亮的大草原上，一匹老馬帶領(lǐng)一群小馬在草地上吃草”。隨著歡快的音樂(lè)，我邊做動(dòng)作，邊學(xué)老馬的口吻來(lái)激發(fā)“小馬”跟我學(xué)奔跑，熟練準(zhǔn)確的動(dòng)作，加上老師富有感染力的話，使幼兒有一種身臨其境的感覺(jué)，似乎自己真的成了一匹小馬，在大草原上奔跑，為了讓幼兒體會(huì)速度的快慢帶來(lái)動(dòng)作幅度的變化，我引導(dǎo)幼兒想種種情形，如快速的奔跑就表示有緊急的事情，就要用上全身的力氣，動(dòng)作重復(fù)交替的要快，有的幼兒就搶著說(shuō)他在電影、電視中看到的情景，自然而然的模仿起來(lái)？，左手快速的拉住馬韁，右手不停的拍打自己的屁股，睜大眼睛，盯住前面，個(gè)個(gè)身臨其境，表現(xiàn)的自然逼真。速度慢，就表示馬累了，要邊走邊休息，動(dòng)作幅度要小些。這時(shí)，結(jié)合音樂(lè)節(jié)奏的變化，幼兒在豐富想象的狀態(tài)下，通過(guò)舞蹈盡情地抒發(fā)情感，自由地表達(dá)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，這樣通過(guò)游戲和聯(lián)想情景交融，自然地提高了幼兒音樂(lè)的感受力和舞蹈的表現(xiàn)力，使他們?cè)谝魳?lè)中享受著快樂(lè)。

總之，舞蹈作為一種藝術(shù)，通過(guò)肢體可以傳遞各種信息，會(huì)給幼兒帶來(lái)美感和愉悅，讓他們能在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)快樂(lè)，從而使幼兒得到心靈上的釋放，因此，我們有責(zé)任成為幼兒音樂(lè)活動(dòng)的伙伴、支持者，引導(dǎo)幼兒喜愛(ài)音樂(lè)；我們將繼續(xù)探索，充分發(fā)揮幼兒藝術(shù)教育的教育功能，讓音樂(lè)帶給幼兒快樂(lè)，讓幼兒在舞蹈中真正享受音樂(lè)的快樂(lè)吧！