中職學(xué)校音樂素質(zhì)教育的問題現(xiàn)狀與對策

黃明娥

【摘要】長期以來中職學(xué)校音樂課程的教學(xué)普遍都不甚理想。文中就這一現(xiàn)狀的原因進(jìn)行了深入分析，并詳細(xì)地分析中職學(xué)校音樂素質(zhì)教育的問題對策。同時，提出了如何處理好的學(xué)生基礎(chǔ)和興趣愛好、大眾流行和高雅引導(dǎo)、音樂門類貫通和專業(yè)技能學(xué)習(xí)等三個方面的關(guān)系，必須要進(jìn)一步強(qiáng)化和提高教師自身素質(zhì)，從而更好地發(fā)揮中職音樂教師教學(xué)的主導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】中職；音樂；素質(zhì)教育；對策

中職音樂課程是實施美育，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的重要途徑，是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容。雖然這已是共識，但是實際上長期以來中職學(xué)校的音樂課程開設(shè)的都不甚理想，從而給中職學(xué)校的素質(zhì)教育帶來很大的負(fù)面影響。為此，必須深入研究形成這種現(xiàn)象的原因，采取有效措施，防微杜漸，探索出一條適合中職學(xué)校音樂素質(zhì)教育健康發(fā)展的希望之路。

一、中職音樂教育存在現(xiàn)狀成因分析

（一）對中職音樂課的認(rèn)識與觀念上存在著偏差

中職音樂課程可以促使學(xué)生提升綜合素質(zhì)，是看不到的軟實力。但大多數(shù)學(xué)生對音樂在素質(zhì)教育中的重要作用認(rèn)知還不足，覺得音樂課是技能課之外的一種放松和調(diào)節(jié)，沒有從根本上去考慮音樂課在中職教學(xué)中的特殊作用，把音樂課當(dāng)成課外課和休息課。

（二）中職學(xué)生音樂基礎(chǔ)相對薄弱

由于中職入學(xué)門檻較低，中職學(xué)生音樂基礎(chǔ)素質(zhì)普遍比較差。這樣的學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)，在一定程度上也影響了教師的教學(xué)積極性。

（三）中職學(xué)校音樂教師素質(zhì)偏低

教師課堂教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)。音樂教師素質(zhì)偏低，常常沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)生們一些老掉牙的歌曲，不僅沒有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至還讓學(xué)生產(chǎn)生了抵觸的情緒，從而導(dǎo)致教學(xué)效果較差。

（四）中職學(xué)校重職業(yè)技能培養(yǎng)輕素質(zhì)教育

學(xué)校從面上是重視音樂的，但實際上對音樂教學(xué)重視和關(guān)注還不夠。

在這些因素的長期影響下，使得中職音樂課程還有進(jìn)一步弱化的現(xiàn)象，甚至還有邊緣化的傾向。結(jié)合中職音樂課程的特點，通過深入分析原因和現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，當(dāng)前情況下，就更迫切地需要中職音樂教師要更好發(fā)揮在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。音樂教師更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，才能更充分地展現(xiàn)音樂課程的魅力和重要作用，促使學(xué)生糾正認(rèn)識上的偏差，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)音樂能力，接受審美教育，從而促使教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，也才能將音樂課程的教學(xué)目標(biāo)和職業(yè)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)深度融合，更好地實現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校人才培育的目標(biāo)。教學(xué)相長，教為主導(dǎo)，學(xué)為主體是辯證統(tǒng)一的，相輔相成的。

二、中職音樂教育的問題對策

（一）要樹立正確地教學(xué)理念

“茍日新，日日新”、“功夫在詩外”，在當(dāng)今時代，音樂教師要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷更新教學(xué)理念，深入地實踐新課改，因時而變，因地制宜，不斷地實踐“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”教學(xué)改革變化的要求，積累經(jīng)驗，豐富自己的教學(xué)實踐。在正確教學(xué)理念的指導(dǎo)下，善于運用多種教學(xué)方式，運用現(xiàn)代媒體技術(shù)等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。

（二）要正確地把握和處理好中職學(xué)校的音樂課程教學(xué)的三大關(guān)系

1.正確地把握學(xué)生現(xiàn)有的音樂基礎(chǔ)和興趣愛好的關(guān)系

中職學(xué)生具有鮮明的群體特點，音樂課程教學(xué)要針對性，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。教師在上課前要調(diào)查了解班級學(xué)生的相關(guān)情況，要掌握學(xué)生音樂知識的基礎(chǔ)、興趣、愛好，以及想從音樂課程中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容等等，做到從學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教。在這個基礎(chǔ)上，要通過激發(fā)學(xué)生的興趣讓學(xué)生主動參與音樂課堂互動。這樣不僅能夠讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)熱情，還能讓學(xué)生在課堂上時刻保持注意力的集中，更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。要讓學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓其充分展現(xiàn)個性及特長，讓學(xué)生通過表演實踐享受到成功的喜悅，從而培養(yǎng)了自信心。學(xué)生在實踐中更好地感受到音樂藝術(shù)的獨特魅力增加對音樂課程的喜愛程度。同時，要重視學(xué)生的情感體驗，注意選擇合適的音樂作品來提升音樂審美能力，將音樂知識及技能有機(jī)地融入這些音樂作品中去，通過鑒賞與聯(lián)系來逐漸熟悉這些音樂知識，讓學(xué)生在音樂中找到情感共鳴，達(dá)到感受和體驗音樂之美的目的，使情感得到陶冶[1]。因此，中職音樂教師要充分認(rèn)識到這一教育規(guī)律，認(rèn)真分析所教班級學(xué)生的心理特點、知識結(jié)構(gòu)和興趣愛好，因材施教，因勢利導(dǎo)。

2.正確地把握好大眾流行和高雅引導(dǎo)的關(guān)系

大眾流行音樂具有時尚新潮，通俗易懂、簡單易學(xué)且內(nèi)容貼近生活，容易引起感情共鳴，頗受青少年喜歡。但我們應(yīng)當(dāng)看到，大部分的流行音樂都是商業(yè)社會的產(chǎn)物，其創(chuàng)作目的是為了迎合當(dāng)今大眾的速食文化，以獲得較大的商業(yè)利潤，其教育性和經(jīng)典性卻往往比較欠缺，也不太適合為中職音樂教學(xué)所大量采用。而音樂教材多是以經(jīng)典作品作為教學(xué)內(nèi)容，所欣賞的音樂作品往往比較傳統(tǒng)老套。加之，中職學(xué)生音樂基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不高，相比較而言，他們會覺得音樂課堂所傳授音樂知識枯燥無味。這十分不利于音樂教學(xué)活動的開展。中職音樂教師要充分了解學(xué)生的興趣特點，可以適當(dāng)選擇較為流行的音樂作品作為教學(xué)的輔助內(nèi)容，利用學(xué)生的興趣來吸引學(xué)生對音樂課堂的關(guān)注，并能夠把這些內(nèi)容巧妙地與經(jīng)典作品的教學(xué)結(jié)合起來，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果[2]。特別是要注意選擇那些能夠發(fā)人深省，引人積極向上的、有正面意義的優(yōu)秀的流行作品。教師應(yīng)該從學(xué)生審美心理以及審美特征出發(fā)，根據(jù)中職學(xué)生年齡特點、教學(xué)目標(biāo)要求、能力培養(yǎng)的層次等等，進(jìn)行不同內(nèi)容、不同形式和不同要求的教學(xué)，在教學(xué)過程中，把握好大眾流行和高雅引導(dǎo)的關(guān)系，促使音樂課程目標(biāo)的實現(xiàn)。

3.正確地把握好音樂門類貫通和與專業(yè)技能學(xué)習(xí)的聯(lián)系

從目前看，依據(jù)教學(xué)大綱編寫的中職音樂課程內(nèi)容包含較為豐富，即有中國傳統(tǒng)的音樂，也有外國音樂，既有現(xiàn)代流行音樂，也有傳統(tǒng)經(jīng)典曲目，既有聲樂，也有器樂和舞蹈，還涉及一些音樂基礎(chǔ)知識的介紹，這就要求學(xué)生在教學(xué)互動中要熟悉和了解不同作品的基本形式、風(fēng)格、特點，掌握基本常識和欣賞的基本方法，感受作品的內(nèi)涵，融會貫通，獲得了美的感受，從而促使自身綜合素養(yǎng)的提升。

在注重音樂課程門類的貫通同時，教師還注重結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點，加強(qiáng)與音樂課程方面的聯(lián)系，從而更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮主體作用，也促使音樂課程的教學(xué)的目標(biāo)更好地與職業(yè)教育總目標(biāo)滲透、融合。比如營銷廣告學(xué)專業(yè)，可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合一些案例，講一講音樂在營銷廣告的作用，特別是一些有影響力的廣告音樂背景的案例。再比如，旅游學(xué)專業(yè)，可以結(jié)合民歌的講授，談一談相對應(yīng)地方的民族特色或傳奇故事，談?wù)勔魳吩诼糜沃械淖饔?。實踐證明，與專業(yè)相融合的音樂教學(xué)，能夠激發(fā)其學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

音樂門類貫通，是音樂課程內(nèi)部的縱向關(guān)系。而與專業(yè)技能課程的關(guān)系，則是橫向關(guān)系。在中職音樂教學(xué)，把握好這個關(guān)系，可以使教師能更充分地發(fā)揮主導(dǎo)作用。

（三）要大力提高中職音樂教師的自身素質(zhì)

在中職音樂教學(xué)中，正確合理有效地發(fā)揮主導(dǎo)作用，對教師是一種很高的要求。教師必須不斷提高自己的專業(yè)化素質(zhì)，才能更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，從當(dāng)前看，教師還必須從以下幾個方面來加強(qiáng)自身素質(zhì)的提升。

1.要確立正確地品德和人格

“學(xué)高為師，身正為范”，教師的品德和人格本身就是對學(xué)生影響最深刻地一種教育資源。當(dāng)今社會普遍存在浮躁不實、急功近利的心態(tài)，也逐步影響到校園中去，這是造成重職業(yè)技能輕綜合素質(zhì)的現(xiàn)象長期存在的社會原因。教師不能有隨大流的心態(tài)，對教學(xué)應(yīng)付了事，而從自身做起，要不斷提高自身修養(yǎng)，形成更為良好的專業(yè)品質(zhì)，積極地去地改變環(huán)境，糾正人們對音樂教學(xué)認(rèn)識上的偏差，要更充分展現(xiàn)音樂課程的魅力，才能更好地去感召學(xué)生，激勵學(xué)生，在學(xué)生中樹立威信。因此，教師應(yīng)把加強(qiáng)師德修養(yǎng)、凈化自己的人格放在首位。

2.要具備較為扎實的專業(yè)知識和一定的教育理論知識

音樂藝術(shù)與人文、自然科學(xué)之間存在著必然的內(nèi)在聯(lián)系，因此音樂教學(xué)應(yīng)是音樂藝術(shù)與其他學(xué)科的綜合。要給學(xué)生一瓢水，教師要準(zhǔn)備一桶水。文化基礎(chǔ)積累越多，知識面越廣，個人的眼界就越深刻。音樂教師只有具備較為豐富的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力，才能從更高的層次賦予音樂教學(xué)新的內(nèi)涵，正確引導(dǎo)學(xué)生欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂[3]。

（四）要注重中職學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

1.注重學(xué)生正確地人生觀、世界觀、價值觀的培養(yǎng)

中職音樂課程總的教學(xué)目標(biāo)，就是通過學(xué)生感受、體驗和欣賞音樂，自覺地培養(yǎng)高尚情操，完善健康人格，提高文化品位和審美情趣，增強(qiáng)文化自覺與文化自信，豐富人文素養(yǎng)與精神世界，形成適應(yīng)現(xiàn)代社會生活、就業(yè)、交往與發(fā)展基本需求的，提高中職學(xué)生的音樂素養(yǎng)。圍繞著教學(xué)目標(biāo)，中職音樂課程要求加強(qiáng)對學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)，這些能力包括音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，它們之間是有層級的，又是互相關(guān)聯(lián)的，中職音樂教學(xué)重點要突出更為基礎(chǔ)的音樂感受力和獎賞力培養(yǎng)。由于音樂學(xué)科的特殊性，教師應(yīng)該十分清楚地掌握教學(xué)大綱對教學(xué)目標(biāo)的要求，牢牢地把握這些能力培養(yǎng)的層次性和關(guān)系，結(jié)合學(xué)生實際，因材施教，在教學(xué)中循序漸進(jìn)，細(xì)化目標(biāo)，突出重點，逐步引導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用。

2.注重學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)

在中職音樂教學(xué)中，音樂感受力是最基礎(chǔ)的音樂能力培養(yǎng)，包括聽辨力、記憶力和形象思維的能力。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺和記憶力，要緊密結(jié)合中職學(xué)生的接受力和作品的思想藝術(shù)性來選擇多樣化的音樂作品，在學(xué)生的反復(fù)聽、唱的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的音樂感受力。讓學(xué)生通過想象和聯(lián)想，更好地感受、體驗和欣賞音樂。要借助多媒體教學(xué)，來提高效果。在欣賞的基礎(chǔ)上，再逐步提高學(xué)生音樂鑒賞力。在欣賞教學(xué)中，要選擇在題材、體裁、風(fēng)格上具有多樣化的音樂作品，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力，引導(dǎo)學(xué)生通過對音樂作品題材內(nèi)容、思想情感、風(fēng)格特征等進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的理解能力，深入地體會到音樂的魅力。音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力是在音樂感受力和鑒賞能力基礎(chǔ)上，更高層次的能力培養(yǎng)。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，就是要讓學(xué)生有更多的機(jī)會來參與感受體驗和鑒賞音樂，通過豐富多彩的課堂課外音樂實踐活動，不斷地提高學(xué)生音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生真正地體驗到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，對音樂掌握有自己的見解，培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)新思維能力，提高綜合素質(zhì)。

3.注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

音樂課程不同于其他課程，其體驗性強(qiáng)，同時也是實踐性較強(qiáng)的課程，即有豐富的感性，也有深刻地理性，從音樂感受力、到鑒賞力、再到表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，就充分體現(xiàn)了這些特點。教師要善于把握這些特點，注重音樂能力培養(yǎng)的層次性，由淺入深，從感性的感受體驗到理性的鑒賞審美，逐步深入，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，不斷地跟蹤評價教學(xué)效果，即注重教師的主導(dǎo)作用，要能夠按能力培養(yǎng)的要求，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，注重與學(xué)生的互動。導(dǎo)學(xué)法、導(dǎo)思維、導(dǎo)創(chuàng)新，這些都是教師主導(dǎo)作用的重要體現(xiàn)。這樣一來，也會使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)效果易于體驗，能夠更多地從學(xué)習(xí)中獲得自我滿足，這可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體作用。

總之，在中職音樂教學(xué)中，教師要結(jié)合音樂能力的培養(yǎng)，積極地發(fā)揮教學(xué)中的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學(xué)生性情，深入挖掘音樂中內(nèi)在的思想感情，提高學(xué)生的審美趣味，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的自我體驗，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其在音樂學(xué)習(xí)中主體作用。

三、結(jié)語

當(dāng)前中職音樂教學(xué)現(xiàn)狀，迫切地需要教師要樹立正確地教學(xué)理念，注重中職學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，妥善處理好的學(xué)生現(xiàn)有音樂基礎(chǔ)和興趣愛好、大眾流行和高雅引導(dǎo)、音樂門類貫通和專業(yè)技能學(xué)習(xí)等三個方面的關(guān)系；教師要善于統(tǒng)籌兼顧，圍繞目標(biāo)，因材施教，突出重點。同時，要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，必須對教師自身素質(zhì)提出了更高的要求，教師要不斷適應(yīng)形勢的變化，進(jìn)一步強(qiáng)化和提高自身素質(zhì)。

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