高校大學生創(chuàng)業(yè)問題研究

田慶愛 高遠 何曉晴

摘要：大學生創(chuàng)業(yè)問題一直是高校研究熱點，但現(xiàn)階段實際推進該工作的高校少之又少。本文著重研究大學生創(chuàng)業(yè)遇到的一些問題，并提出相應的對策，旨在促進大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

關鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè)； 對策

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7343（2015）09-0026-2

就業(yè)是民生之本，黨的十八大提出“要推動實現(xiàn)更高質量的就業(yè)”。而每年作為就業(yè)主體的是當代大學生群體，十八大提出，要推動實現(xiàn)更高質量的就業(yè)就必須推進以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作。但隨著我國大學生每年畢業(yè)人數(shù)的增加，以及經(jīng)濟形勢的嚴峻，就業(yè)難已經(jīng)成為當代大學生的一個趨勢，尤其是學歷為專科學歷的高校畢業(yè)生。十八大中提出了以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的方針政策，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是多方面提高就業(yè)率的一個有效手段。作為社會就業(yè)主體，大學生更應該有效地提高創(chuàng)業(yè)成功率，減小就業(yè)壓力。

近年來我國每年畢業(yè)人數(shù)穩(wěn)步增多，但是經(jīng)濟形勢嚴峻，大學生就業(yè)相對困難。呼喚有志青年走上為自己提供崗位，并為社會創(chuàng)造崗位的創(chuàng)業(yè)之路，也進一步催生了大學畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)行為。然而，調查顯示：我國大學生有創(chuàng)業(yè)意愿的比例為78.95%，贊成學校開展創(chuàng)業(yè)教育的75.97%，有近20%的學生沒有考慮過創(chuàng)業(yè)，71.11%的學生對創(chuàng)業(yè)抱有顧慮，7.53%的大學生正在進行創(chuàng)業(yè)，1-31%已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)。大學生自主創(chuàng)業(yè)越來越多，但成功率遠低于一般企業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功率。而制約大學生創(chuàng)業(yè)者成功的因素中除了缺乏經(jīng)驗、技術、資金和能力外，創(chuàng)業(yè)素質低是主要問題。

一、當代大學生創(chuàng)業(yè)比例不足問題

目前，我國大學生創(chuàng)業(yè)存在自主創(chuàng)業(yè)學生少、創(chuàng)業(yè)成功率較低等問題。根據(jù)麥可思提供的數(shù)據(jù)顯示，我國2010 年高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例僅為1. 5%，低于發(fā)達國家20%—30% 的大學生創(chuàng)業(yè)比例。據(jù)《社會藍皮書》統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我國大學生創(chuàng)業(yè)成功率也很低，僅為2%—3%。這既有大學生自身的原因，同時也是大學生創(chuàng)業(yè)政策的缺失所導致的。

（一）國家政策支持不足

近年來，黨的十七大、十八大每次都會提出促進激勵國家創(chuàng)業(yè)的相關政策，但是由于政策的寬泛性，沒有具體針對大學生創(chuàng)業(yè)問題的政策支持，導致大學生創(chuàng)業(yè)率較低，而且成功率極低。各級政府與高校部門不能實現(xiàn)系統(tǒng)的整合，也缺乏一個專門機構統(tǒng)一管理，這些政策都制約大學生創(chuàng)業(yè)的成功。

（二）高校創(chuàng)業(yè)教育不足

高校創(chuàng)業(yè)教育的引導不足，首先，對創(chuàng)業(yè)政策的不支持。現(xiàn)在因為教育系統(tǒng)對就業(yè)率的制約，大多數(shù)高校系統(tǒng)都局限在對大學生簽約率的統(tǒng)計上，而對創(chuàng)業(yè)政策支持很少。其次，大學生在校創(chuàng)業(yè)教育開展極少，創(chuàng)業(yè)氛圍清淡。很多大學開設創(chuàng)業(yè)課程僅僅是為了單純的滿足課程量，沒有將創(chuàng)業(yè)教育作為主流貫穿教學始終。

（三）獨立個人意識淡薄

當代大學生創(chuàng)業(yè)意識極其淡薄，一方面原因是由于學校引導不足，但另一方面由于現(xiàn)在大學生多半都是獨生子女，家庭為孩子做了很多本來學生應該做的事情。大多數(shù)學生在上學之初，很多家長就為其鋪好了以后的路程，這種現(xiàn)象極其普遍。這些會導致學生不思進取，包括大學課程都不會認真準備。要盡量避免此種情況發(fā)生，引導家長的時代意識。

二、大學生創(chuàng)業(yè)政策分析

面對創(chuàng)業(yè)參與率與成功率偏低等大學生創(chuàng)業(yè)實踐過程中存在的問題，我們試圖尋求政策層面的誘因，從而有效地促進大學生創(chuàng)業(yè)活動的開展。研究認為，擴充大學生創(chuàng)業(yè)隊伍、提升大學生創(chuàng)業(yè)質量是解決其創(chuàng)業(yè)問題的關鍵所在。要實現(xiàn)這一目標，需要系統(tǒng)地、合理地、有針對性地完善我國大學生創(chuàng)業(yè)政策。

大學生創(chuàng)業(yè)政策是旨在鼓勵大學生的創(chuàng)業(yè)精神，同時提升其創(chuàng)業(yè)活動水平而采取的政策措施。

（一）強化創(chuàng)業(yè)教育基礎，為創(chuàng)業(yè)準備階段做保證

創(chuàng)業(yè)教育對于大學生創(chuàng)業(yè)活動的開展起著基礎性作用，是激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在推動力。而創(chuàng)業(yè)教育的有效開展需要良好的政策環(huán)境。高校創(chuàng)業(yè)政策是大學生感知創(chuàng)業(yè)政策的主要途徑。高校只有細化大學生創(chuàng)業(yè)教育政策，才能讓學生感受到國家創(chuàng)業(yè)政策的效力。而高校創(chuàng)業(yè)政策以創(chuàng)業(yè)教育政策為核心，應通過教育政策，加強對創(chuàng)業(yè)教育專職師資隊伍的打造，注重教學課程與實踐課程的協(xié)調發(fā)展。高校應根據(jù)自身特點、所處的社會環(huán)境和不同專業(yè)學生特點，提供多樣的有針對性的創(chuàng)業(yè)教育教學課程，并將創(chuàng)業(yè)課程貫穿于教學活動始終，以課程推進高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育教學課程的設置有利于拓展學生對創(chuàng)業(yè)的認識與了解，長期的創(chuàng)業(yè)教育教學不僅能夠增加大學生的創(chuàng)業(yè)意愿，增強大學生的創(chuàng)業(yè)動機，而且有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識與知識。同時，高校也應注重學生創(chuàng)業(yè)實踐課程的設置，通過完善創(chuàng)業(yè)計劃大賽、構建創(chuàng)業(yè)實踐基地、引入創(chuàng)業(yè)實踐項目等政策，增強大學生的創(chuàng)業(yè)實踐教育。實踐課程的設置不僅有利于激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意愿，而且有助于提高大學生的創(chuàng)業(yè)技能，為他們的創(chuàng)業(yè)實踐打好堅實的基礎。高校需細化大學生創(chuàng)業(yè)教育的政策，將創(chuàng)業(yè)教育納入高等教育教學體系中，在創(chuàng)業(yè)教育課程、師資等方面提供良好的政策環(huán)境。

（二）加強創(chuàng)業(yè)財稅支持，為創(chuàng)業(yè)起步階段做保證

創(chuàng)業(yè)資金是大學生實施創(chuàng)業(yè)活動的一大障礙，目前大學生創(chuàng)業(yè)資金政策主要方式為提供小額貸款。大學生創(chuàng)業(yè)則多傾向于機會型創(chuàng)業(yè)，側重于科技成果研發(fā)、高技術產(chǎn)業(yè)等領域，小額貸款遠不能滿足創(chuàng)業(yè)大學生對創(chuàng)業(yè)起步資金的需求。各級政府應創(chuàng)新實施符合大學生創(chuàng)業(yè)的資金政策，多渠道、全方位為其創(chuàng)業(yè)籌措資金，從而建立大學生創(chuàng)業(yè)的政策性資金扶持體系。同時，要注意減少大學生創(chuàng)業(yè)貸款、投資的限制性條件，簡化貸款審批程序，為大學生創(chuàng)業(yè)提供方便。

（三）加大創(chuàng)業(yè)保障力度，為創(chuàng)業(yè)發(fā)展階段做保證

對于涉世未深的創(chuàng)業(yè)大學生來說，在接受過良好的創(chuàng)業(yè)教育、得到相應的財稅優(yōu)惠措施支持后開始初步創(chuàng)業(yè)。由于創(chuàng)業(yè)是一個復雜的過程，期間具有太多的不確定因素和風險，因此在大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展過程中不僅應通過相關政策給予指導、扶持外，還應制定相關的創(chuàng)業(yè)風險規(guī)避政策。創(chuàng)業(yè)自身所具有的風險性與不可預測性也是妨礙大學生創(chuàng)業(yè)的重要因素，大學生創(chuàng)業(yè)政策也應涉及創(chuàng)業(yè)風險保險、生活最低保障等問題。制定相應的風險規(guī)避政策，不僅可以激發(fā)更多大學生的創(chuàng)業(yè)動機，更能減少創(chuàng)業(yè)大學生的后顧之憂。

參考文獻：

[1]唐柏林.加強高職大學生創(chuàng)業(yè)教育的基本策略[J].教育改革研究，2010，（9）：111-114.

[2]吳樹國.高職院校大學生職業(yè)能力培養(yǎng)的探討[J].繼續(xù)教育研究，2010，（10）：91-93.

[3]陳成文.孫淇庭.大學生創(chuàng)業(yè)政策.評價與展望[J].高等教育研究，2009，（ 7） ： 24-30.