構(gòu)建語文高效課堂

索朗卓嘎

高效的語文課堂教學是一個過程，也是一種理念。高效課堂體現(xiàn)在一切以學生為中心，以能力培養(yǎng)為重點，以快樂為根本，在自主、合作、探究的前提下，讓學生積極參與學習，實現(xiàn)高效、多元化互動。老師是教學活動的組織者、引導者和調(diào)控者，在整個教學過程中所做的一切只是為學生服務(wù)，起到穿針引線的作用。為此，在實施“自主樂學打造高效”的過程中我們應(yīng)該做些什么呢？在這里淺談幾點：

一、預(yù)設(shè)目標要精準

我所談的“自主樂學高效課堂”教學模式大致分為三步：課前自主預(yù)習—課中小組展練—課末人人過關(guān)。那么我們在課前預(yù)習階段最關(guān)鍵的是要預(yù)設(shè)好目標，讓學生做好充分地預(yù)習。在制定學習目標的過程中，既要考慮班內(nèi)學生的個體差異，又要考慮學生能力在不同層次上的提高。學習目標的定位，就如打籃球一樣，如果籃筐太高，學生再怎么努力也投不進，自然就會喪失信心；如果籃筐太低，學生就會輕而易舉地投進籃筐，當然也就沒有獲勝的喜悅。因此，學習目標的制定必須兼顧各個層面。例如在2013年10月26日的大竹縣“自主樂學”高效課堂教研觀摩活動中我執(zhí)教的一篇童話《幸福是什么》。在課前認真?zhèn)浜脤W生的前提下，我將這節(jié)課的目標預(yù)設(shè)為兩點：一是讀懂課文內(nèi)容，知道幸福是什么；二是能發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福。

二、自主探究問題要精確

在制定好學習目標后，我們接下來主要就是提出具體要解決問題，想好解決這個問題的方法和途徑，也就是老師的教法和學生的學法。那么，我們老師就要在備教材和備學生這個方面下功夫，擬好本課的關(guān)鍵問題，問題要大小得當，多少適量，難易適度。問題提出后，第一步，讓學生回家自主探究，將問題答案寫在預(yù)習本上。第二步，利用課堂時間在老師引導下學生再細讀課文，修改和完善問題答案，老師再次提出小組合作展練的新要求。比如，我在執(zhí)教《幸福是什么》前，提出了兩個學生自主探究問題：一是課文講述了一個怎樣的故事？二是聯(lián)系自己的實際寫一寫幸福是什么？第一步：讓孩子們首先自主預(yù)習，將自學情況寫在預(yù)習本上。第二步：我還用了一節(jié)課首先讓孩子們研讀課文，再次修改和完善自學問題的答案；之后，我把學生分成了6人一組，交待了每一個人的責任，明確職責后，我又向孩子們提出了小組合作展練課上的新要求。如果學生達到了有備而“戰(zhàn)”，有話可說，有東西要展示，他們在展練課上自然就不會膽怯。孩子們在整個課堂中也才可能真正意義上地成為主人。

三、課堂展練要精當

課堂展練是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是調(diào)動學生的主動性和積極性的主要手段，是鍛煉學生各種能力的主要途徑，更是直接關(guān)系到學生自學情況成敗的關(guān)鍵。因此，它必須貫穿于課堂的始終。在展練的這個過程中，老師在課堂中只是一個導演或是一個主持人，老師只需極少的語言進行引導、適當?shù)攸c評和最后的總結(jié)拓展，學生才是真正的主角，讓他們活躍于課堂中的每一分鐘，也活躍于教室的每個角落，真正地打破時空，放手讓他們動起來，課堂活起來，還要盡量使全體學生都積極參與。學生展練的形式一定要多種多樣，比如可以表演式展練、游戲式展練、板書設(shè)計式展練、解說式展練等，切忌避免枯燥乏味，堅決杜絕形式主義的問答，如果學生答案與老師的答案不一致時，教師不引導，不點撥，讓學生再答，直到山窮水盡還是解決不了，這時，教師才出場進行“點”“導”，要“點”到有用之處，“導”到學生心里去，“撥”出水平來。我認為這樣的課堂，既能促進教學，又有利于學生習慣的養(yǎng)成和能力的培養(yǎng)。

四、學習興趣要激發(fā)

心理學認為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的生成。教師首先要抓住學生的興趣點，善于用各種方法激發(fā)學生的學習興趣，才能實現(xiàn)學生學得愉快，也才會樂學。因此，教師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個寬松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，使學生以一種自由、放松的心態(tài)投入學習中。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點，應(yīng)該把更多的精彩留給學生。要努力縮短學生與老師，學生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發(fā)展學生的思維，增加學生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

五、小組探究要落實

小組合作學習作為現(xiàn)今課堂上主要的學習方式，已為廣大教師所喜用。那么小組合作探究我們要注意些什么呢？我認為首先要進行科學地分組4人一小組最為適合，分好組后，還要明確每一個人的職責。其次還要教給學生合作的技巧。比如怎樣去交流，怎樣傾聽別人的發(fā)言，怎樣整合大家的意見。再次設(shè)計有價值的問題至關(guān)重點。那么又應(yīng)如何設(shè)計問題呢？我們可以這樣操作：如：請同學在課堂上就某些問題進行一一討論，首先要求同桌之間相互進行講解，直至剩下不能解決的問題，然后再把不能解決的問題放在四人小組中進行第二輪討論，實在解決不了再放到全班和老師一起討論，這樣在課堂上建立起一個師生交流，生生交流的三維模式。在小組學習中獲得的知識無疑比通過老師講解獲得的印象更為深刻，，從而為高效課堂提供了有效的手段。

六、課末練習要扎實

每節(jié)課結(jié)束前，設(shè)計一些具有鞏固拓展作用的練習非常必要。好的練習不僅可以起到查漏補缺、強化鞏固的作用，而且還可以使學生增加課外知識的積累，使所學的課內(nèi)知識更豐富、充實。具體設(shè)計怎樣的題型練習，應(yīng)根據(jù)課文的重點來確定，力求做到題目新穎，具有趣味性，提高學生的課堂練習效果。

總之，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，它體現(xiàn)了以人為本，更明確的說是尊重了學生的自主，發(fā)揮了學生的積極性和主動性，學生能夠心甘情愿地學習，能夠帶著興趣去學習，在歡樂和諧的氛圍中提高效率，從而獲得最優(yōu)的學習效果。