引導(dǎo)高中生自主英語學(xué)習(xí)

董麗穎

“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”—錢學(xué)森?？梢婋娊淌侄卧谖磥斫逃虒W(xué)中的重要性?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。計算機、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂顯示出其獨特的優(yōu)勢性。隨著時代的發(fā)展，國家的重視，電教教學(xué)設(shè)備的投入，使得我們農(nóng)村的學(xué)生也能享受到現(xiàn)代化教學(xué)手段下的教育，能否合理、有效地利用現(xiàn)代化電教媒體，真正服務(wù)于初中教學(xué)，這還得我們這些教育工作者作更多地學(xué)習(xí)和嘗試，在新課程改革的大旗下，本人也投入極大的熱情進(jìn)行了一些嘗試，對于合理利用電教媒體也有自己的一些心得，其中感受最深的一點莫過于是揚長避短：讓電教手段輔助中學(xué)英語教學(xué)，巧用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化中學(xué)英語教學(xué)。

一、合理選擇多媒體教學(xué)手段，優(yōu)化英語教學(xué)

現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂教學(xué)中有著巨大的魅力，它具有優(yōu)化教學(xué)過程和最佳教學(xué)結(jié)果的功效。但如果把握不好，只是流于形式，就達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

對于英語教學(xué)而言，它能沖破時空限制，促進(jìn)教學(xué)形態(tài)的多樣化；它能充分提供感知對象，擴大直接經(jīng)驗的范圍；它形象具體，生動活潑，有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。但是，作為一種從傳者到受者之間含帶信息的物質(zhì)工具，它的種類較多，有聽覺媒體，如廣播，錄音；有視覺媒體，如幻燈，投影；有視聽媒體，如電影，電視，視盤；有交互媒體，如語言實驗室，計算機輔助教學(xué)課件等，不同的教學(xué)媒體具有不同的教學(xué)功能特點。這就需要全面而深刻地掌握各類、各種電教媒體的教學(xué)功能特點，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)將多種教學(xué)媒體有機地組合起來，發(fā)揮它們各自的功能去傳遞不同性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，以取得優(yōu)異的教學(xué)效果。

英語教學(xué)有著與其他學(xué)科不同的特點， 在組織課堂教學(xué)時，我非常注意根據(jù)課文不同的內(nèi)容特征選用不同的電教媒體進(jìn)行組合，力求達(dá)到最佳效果。英語教學(xué)內(nèi)容涉及的文化背景資料對中國學(xué)生來說很陌生，主要是因為學(xué)生對外國文化背景知識了解甚少，以及缺乏良好的語言環(huán)境、缺乏英語原材料等。為了提高學(xué)生的交際能力，就要給學(xué)生提供能進(jìn)行言語實踐活動的自然情景和教學(xué)情景。傳統(tǒng)的教學(xué)無法營造一種真實的語言環(huán)境，但合理利用多媒體組合能提供聲音、畫面、人物、情景、使學(xué)生置身于語言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運用英語的激情，學(xué)生由被動地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生的口語交際提供了展示平臺。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，將現(xiàn)成的教學(xué)軟件與自制的教學(xué)軟件組合應(yīng)用，效果相當(dāng)好。

二、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！蓖瑯?，大教育家孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，他們才能樂于接受。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是一支粉筆、一塊黑板、一本書，單調(diào)的教學(xué)設(shè)備，學(xué)生索然無味；而電教媒體則利用形、色、聲、像兼?zhèn)涞默F(xiàn)代教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容生動形象地展出來，那色彩鮮艷的畫面、悠揚動聽的音樂，深深扣住了孩子們的心，使他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)興趣。而且形象生動的動感畫面能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

三、運用多媒體，突破教學(xué)難點，提高英語學(xué)習(xí)效率

心理學(xué)家認(rèn)為，調(diào)節(jié)有意注意與無意注意的節(jié)奏，充分利用無意注意的規(guī)律及其積極因素，可以最有效地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能， 提高學(xué)習(xí)效率。對于教材中的重點和難點，若單純依靠老師的講解會顯得很抽象，利用多媒體技術(shù)不但可以使一些抽象難懂的概念變成形象、直觀的畫面、圖形，而且還能夠動態(tài)地演示它們的變化過程等。運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能夠讓學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、比較、演繹、綜合、歸納等抽象思維活動，從而形成概念并掌握事物與現(xiàn)象的原理及規(guī)律。

四、運用多媒體，提供背景知識，培養(yǎng)跨文化交際能力

英語是一門語言，語言與文化關(guān)系密切。語言是文化的重要載體，有豐富的文化內(nèi)涵， 它反映了一個民族歷史文化發(fā)展的軌跡。文化是一個國家或地區(qū)的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等的綜合，了解說英語國家的文化有益于對英語的理解和使用。然而，在教學(xué)實際中，學(xué)生對英語的了解存在著時間和空間的限制， 而計算機輔助教學(xué)能把抽象事物具體化，縮短時空差距，打破時間和空間的限制。多媒體課件具有重現(xiàn)力，它可以不受時間、地點的限制，把各個不同時代的歷史故事和異地風(fēng)情的記錄內(nèi)容重現(xiàn)。同時，多媒體課件也具有極強的表現(xiàn)力，它可以對事物與現(xiàn)象過程的時間因素和空間因素進(jìn)行擴大與縮小，借助視頻展現(xiàn)其緩慢的變化過程與現(xiàn)象。以“Food Festival ”為例，學(xué)生需要了解一些外國的飲食文化。但是，學(xué)生都未曾去過這些國家，對其文化背景了解甚少。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠獲得感性的知識，對這些國家能有較為深刻的印象和了解，我搜集了大量有關(guān)這些國家飲食文化的圖片和視頻，并利用這些資料制作成豐富多彩、妙趣橫生、充滿異域風(fēng)情的多媒體課件，使學(xué)生在欣賞視頻和精美圖片的過程中了解了外國的一些飲食文化。

五、運用多媒體，增加知識容量和信息密度，提高課堂教學(xué)效率

英語學(xué)科有兩大特點：一是知識點多，內(nèi)容包羅萬象；二是基礎(chǔ)知識多，要記憶、理解的東西多。傳統(tǒng)的講述法、談話法、交際法等教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代英語課堂教學(xué)的要求。電教媒體的使用能提高信息強度，增加可見度和可聞性；還能加大信息通過容量，提高傳輸速度；更能發(fā)揮調(diào)動和啟發(fā)作用，變單純聽覺為主的學(xué)習(xí)方式為視、聽、思考結(jié)合，動腦、動手結(jié)合多種感官參與學(xué)習(xí)活動的方式。在課堂上只有運用了多媒體，教學(xué)教程才可能進(jìn)行多方面兼顧。