戶(hù)外教育循序漸進(jìn)

老三

當(dāng)下流行的兒童自然教育，每一個(gè)兒童戶(hù)外的從業(yè)者、教育行業(yè)的從業(yè)者都有自己的理解，而我的理解，如果抽象地來(lái)說(shuō)，自然教育就是對(duì)生命的態(tài)度，讓孩子充分發(fā)揮自己的五官，充分地去感知自然，學(xué)會(huì)敬畏自然，和自然成為好朋友，慢慢懂得師法自然的道理。

當(dāng)下對(duì)于自然教育呈現(xiàn)的載體大體分為兩類(lèi)。一是以戶(hù)外運(yùn)動(dòng)為載體，通過(guò)各種形式的運(yùn)動(dòng)來(lái)鍛煉孩子的運(yùn)動(dòng)能力、協(xié)調(diào)性，二是以動(dòng)植物為載體，通過(guò)實(shí)地的樣本帶入，進(jìn)行生動(dòng)的講解，讓孩子對(duì)自然有所了解。

相對(duì)于單純的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，兒童戶(hù)外項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和把控，在安全系數(shù)上的要求一定會(huì)遠(yuǎn)超普通戶(hù)外活動(dòng)，而活動(dòng)的設(shè)計(jì)也一定是融入了想對(duì)孩子表達(dá)的東西，而不是單純的玩耍。

目前國(guó)內(nèi)的一些兒童戶(hù)外機(jī)構(gòu)，一部分是由拓展公司轉(zhuǎn)型而來(lái)，注重拓展元素，對(duì)于安全的把控和戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的理解相對(duì)較為薄弱；另一部分是由成人戶(hù)外俱樂(lè)部轉(zhuǎn)型而來(lái)，但是對(duì)于活動(dòng)的引導(dǎo)較為薄弱；還有一部分是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型，雖然一線教師對(duì)于孩子的引導(dǎo)和把控是優(yōu)勢(shì)，但對(duì)戶(hù)外活動(dòng)的認(rèn)識(shí)較為淺顯。

國(guó)外有成熟的童子軍課程體制，循序漸進(jìn)的課程適合3～12歲的兒童，目前針對(duì)國(guó)內(nèi)的孩子來(lái)說(shuō)兒童戶(hù)外還處于起步階段，國(guó)內(nèi)最早的一批戶(hù)外玩家已榮升父母，開(kāi)始有意識(shí)地帶領(lǐng)自己的孩子嘗試戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，例如徒步、攀巖、皮劃艇、帆船、速降等等，但都是以體驗(yàn)為主。

目前國(guó)內(nèi)的親子市場(chǎng)基本劃分為三個(gè)年齡段：3～6歲，這個(gè)年齡段的孩子因?yàn)槊庖吡^弱，處于摸索世界的時(shí)期，更多注重的是與自然建立關(guān)系，適合一些周末踏青、采摘、輕度徒步的戶(hù)外活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)量不適合過(guò)大。6～8歲，這個(gè)年齡段的孩子處于精力的旺盛期，可以嘗試一些兩天一夜的戶(hù)外線路和一些戶(hù)外技能的初級(jí)學(xué)習(xí)，并且嘗試不同科目的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，比如攀巖、徒步、露營(yíng)、初級(jí)探洞、攀樹(shù)等。比如攀樹(shù)，當(dāng)孩子依靠器械自己獨(dú)立升到一定高度的時(shí)候，教練和家長(zhǎng)是無(wú)法幫助到孩子的，在空中孩子需要自己克服恐高的心理障礙，要學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題等。8～12歲這個(gè)年齡段的孩子接受能力比較強(qiáng)，除了一些常規(guī)的戶(hù)外活動(dòng)之外，還可以參加一些主題性的夏令營(yíng)，比如帆船夏令營(yíng)、荒島求生夏令營(yíng)等，培養(yǎng)自理能力和交際能力。