小小自然觀察者

劉穎 劉瑩 鄭洋

魅力之始

冬去春來(lái)，萬(wàn)物生長(zhǎng)。大地慢慢披上了不同的顏色。當(dāng)你經(jīng)過(guò)一片草地時(shí)，很容易就會(huì)發(fā)現(xiàn)一顆一顆白色小絨球。那就是蒲公英。俯身用嘴輕輕一吹，無(wú)數(shù)的“降落傘”立刻各處飛散。但是，你們是否知道幾周前的蒲公英的樣子？再早些又是怎樣呢？如果能夠從幼苗萌發(fā)、植株生長(zhǎng)到開花結(jié)果進(jìn)行連續(xù)觀察，那么大自然在孩子們的眼中、心中就不僅僅是某一幅靜止的美麗畫面，而是一段連續(xù)的自然體驗(yàn)之旅。

這就是自然之于孩子的至高魅力。

孩子從自然中來(lái)，他們攜帶著天真、質(zhì)樸、純凈的氣息，因此與大自然有著靈魂上的契合與天然和諧的關(guān)聯(lián)。當(dāng)孩子接觸大自然之時(shí)，完全感受大自然，擁抱大自然，而后才是認(rèn)識(shí)與了解。飛舞的蝴蝶、枝頭的瓢蟲、被驚擾的蚯蚓，還有路邊偶爾路過(guò)的毛蟲，這些內(nèi)容在兒童眼里，沒(méi)有具體的分類，更多的是一種精神意義上的探索和融合。

著名生物學(xué)家、社會(huì)生物學(xué)的創(chuàng)始人威爾遜（Edward Wilson）在回憶自己是怎樣成為一位博物學(xué)家時(shí)，也回溯到自己豐富的童年自然經(jīng)歷。他談到他童年時(shí)代對(duì)大自然的熱愛和探索時(shí)，特別談到童年的自己是怎樣地沉迷在天堂海灘的：“一個(gè)小孩來(lái)到深水邊緣，滿心期待地準(zhǔn)備迎接新奇事物。他就好像是遠(yuǎn)古的原始人來(lái)到馬拉維湖濱或莫桑比克海峽邊一樣充滿了好奇。孩子對(duì)整個(gè)大自然、自然事物的無(wú)意識(shí)的探索，都是一次對(duì)新世界的開啟，一次進(jìn)入新世界的邀請(qǐng)。因此，兒童被哲學(xué)家稱為‘對(duì)世界的坦率開放’。也正因?yàn)檫@種開放，兒童的世界比成人更加豐富多彩。

當(dāng)然，自然的知識(shí)，獲取的渠道很多很多，可以從老師那兒聽到，可以從書本里讀到，還可以從網(wǎng)絡(luò)上看到。但是這些對(duì)孩子們的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上真的走到自然中來(lái)。身處大自然中，孩子們會(huì)動(dòng)用視覺、聽覺、嗅覺和觸覺等多種感覺器官，孩子們的觀察能力，分析能力，求知欲望會(huì)更加強(qiáng)烈。

霍華德·加德納教授提出的多元智能理論早已被大家熟知。他認(rèn)為除了傳統(tǒng)的語(yǔ)言智能、邏輯數(shù)理智能、空間智能外，人的智能還包括運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際交往智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能這幾方面。每個(gè)人所擁有的優(yōu)勢(shì)智能組合是不同的，同一個(gè)人處于人生的不同階段其優(yōu)勢(shì)智能也會(huì)發(fā)生變化?，F(xiàn)在越來(lái)越多的父母，接受并踐行這一理論，從更全面的角度培養(yǎng)孩子，以期孩子能夠與自己、與他人、與環(huán)境融洽相處，能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美好，以積極、坦然、從容的心態(tài)迎接未來(lái)。走進(jìn)大自然，感受大自然則是對(duì)孩子多元智能的培養(yǎng)尤為有效的方法。

進(jìn)入自然課堂

帶著孩子走進(jìn)自然，需要做哪些準(zhǔn)備呢？

首先根據(jù)孩子的年齡不同選擇目的地。年齡較小的幼兒，適宜在家附近的公園活動(dòng)。父母可以指導(dǎo)孩子感受溫度、陽(yáng)光，風(fēng)、雨和云等氣候變化，能夠觀察到葉、花或果不同的植物，生存于不同環(huán)境中的動(dòng)物，最終認(rèn)識(shí)到生物是多種多樣的。對(duì)于五到七歲的孩子，這些事實(shí)性內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他們要解答心中更多的問(wèn)題。

父母可以給孩子們準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)易的觀察工具：放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、尺子，記錄表來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量與記錄，還可以準(zhǔn)備幾本常見花鳥蟲的圖鑒，指導(dǎo)孩子在自己觀察之余，利用圖鑒辨認(rèn)生物種類，并嘗試通過(guò)“找不同”的游戲來(lái)逐漸感受和理解分類的原理與方法。隨著孩子年齡繼續(xù)增長(zhǎng)，可以指導(dǎo)孩子進(jìn)行一段時(shí)間的連續(xù)觀察，嘗試思考每種生物與環(huán)境之間的關(guān)系。

當(dāng)然也可以進(jìn)一步深入：植入新的戶外博物識(shí)別課程，如何讓孩子對(duì)識(shí)別博物知識(shí)感興趣。并用多種方式呈現(xiàn)這些課程，如在活動(dòng)中考慮加入攝影課程、美術(shù)寫生課程等。用手機(jī)拍攝自然題材照片，對(duì)于如何用相機(jī)、手機(jī)等攝影器材拍好這些生物更是興趣十足。

這是他們的天性

在自然課堂中，孩子們表現(xiàn)出來(lái)一種興趣和熱情，這是孩子對(duì)自然熱愛的天性，也源于我們對(duì)課程的設(shè)計(jì)，在自然中釋放天性，但需要在老師指導(dǎo)下，引導(dǎo)他們進(jìn)入博物領(lǐng)域，激發(fā)新的興趣點(diǎn)。

參與過(guò)我們活動(dòng)的孩子，從幼兒園大班到小學(xué)六年級(jí)，小到五歲，大到12歲。在他們的眼睛里，我們能夠讀出他們的興奮與好奇。孩子們特別認(rèn)真，老師每講一種植物或動(dòng)物，大家很快圍攏過(guò)來(lái)聽講解，有的小朋友邊聽邊在本子上記錄；有的小朋友熱愛攝影，拿著單反相機(jī)或卡片機(jī)，根據(jù)老師的指導(dǎo)選取角度并構(gòu)圖拍攝，時(shí)而蹲在地上，時(shí)而踮起腳尖；有的小朋友還帶著放大鏡，蹲在地上專注地拿著放大鏡觀察細(xì)節(jié)。

在一次活動(dòng)中，有個(gè)八歲的小姑娘表現(xiàn)得特別出色。她拿著卡片機(jī)，緊緊地跟在老師的身后，認(rèn)真地聽老師對(duì)于植物和動(dòng)物的講解，也努力地學(xué)習(xí)每一種植物如何拍攝。向老師詢問(wèn)，在老師給出更好的拍攝建議時(shí)重新選角度拍照，反復(fù)練習(xí)。由于她才上二年級(jí)，字認(rèn)得還不全，在拍完每張照片之后，都讓媽媽幫忙在本子上記錄下她拍攝植物或動(dòng)物的名字，以便回家后查看。

一次活動(dòng)，孩子們可以學(xué)習(xí)到30～40種動(dòng)植物知識(shí)，平均當(dāng)天可以記住15種左右。對(duì)于零攝影基礎(chǔ)的孩子，在活動(dòng)過(guò)程中可以學(xué)會(huì)如何取景、構(gòu)圖；對(duì)于有一定攝影基礎(chǔ)的孩子，會(huì)學(xué)到更多的微距攝影技巧。在活動(dòng)中，我們也會(huì)強(qiáng)調(diào)“爬一座山，清一條路”的環(huán)保理念，下山的途中，部分孩子可以做到將路上所見的垃圾帶下山，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

當(dāng)然，在自然課堂里，除了學(xué)習(xí)植物知識(shí)和攝影技巧，還可以爬山、玩水、野餐，這些都是孩子們特別感興趣的事情。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，盡情地玩耍，釋放天性。在自然課堂里，孩子們不僅僅記住了一些植物與動(dòng)物，我們更注重的，是引領(lǐng)他們?nèi)绾斡^察大自然，培養(yǎng)他們對(duì)于自然探索的興趣，讓他們覺得自然界的有趣，從而更加熱愛生活。

樂(lè)在其中

在與孩子們接觸的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他們的求知欲與記憶力超乎想像。有時(shí)候我會(huì)擔(dān)心我們的導(dǎo)師在講解的過(guò)程中信息量過(guò)大，孩子們記不住，幾次活動(dòng)之后發(fā)現(xiàn)，我的擔(dān)心完全是多余的，孩子們對(duì)于他們感興趣的內(nèi)容尤其印象深刻。

特別喜歡孩子們對(duì)我或者其他導(dǎo)師提問(wèn)，有些問(wèn)題十分有趣，我知道他們?cè)谡J(rèn)真思考。我們會(huì)用他們能理解的方式講給他們，而他們的問(wèn)題，有時(shí)也讓我從另外一個(gè)角度重新認(rèn)識(shí)某種植物或動(dòng)物。因?yàn)槲覀兊幕顒?dòng)身處大自然中，即使是在同一個(gè)地點(diǎn)，不同的時(shí)期觀察到的動(dòng)物植物也會(huì)略有不同。有時(shí)在自然活動(dòng)中，我也會(huì)觀察到自己不認(rèn)識(shí)的物種，那種興奮之情和孩子們是一樣的。

帶孩子們出去，我深刻地感受到城市里的孩子們對(duì)于自然的熱愛。作為活動(dòng)的組織者，我很高興可以給孩子們提供這樣一個(gè)平臺(tái)，讓他們有機(jī)會(huì)利用空余的時(shí)間，參與到這種生動(dòng)有趣的自然課堂中來(lái)，一起探索自然。

鄭洋

自然攝影師，博物旅行倡導(dǎo)者，北京博物文化傳播有限公司創(chuàng)辦人。攝影作品及文章發(fā)表在《三聯(lián)生活周刊》、《人民日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)國(guó)家地理》、《影像視覺》、《戶外探險(xiǎn)》等多家平面媒體上。作為新華社、螞蜂窩旅游攻略、窮游網(wǎng)、蜂鳥網(wǎng)、綠野戶外、自然之友講堂主講人，定期為親子家庭、企業(yè)和學(xué)校進(jìn)行自然攝影、博物旅行相關(guān)講座，組織博物旅行探索活動(dòng)。