人力資本與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)性研究

趙志鵬　鄭雪琳

摘 要：我國各區(qū)域之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平長期以來一直存在著顯著差距，各省市的教育水平與人才培養(yǎng)水平也參差不齊。選取2008-2012年五年的相關(guān)數(shù)據(jù)，利用受教育年限法計(jì)算出我國各地區(qū)的人力資本存量，以此分析我國當(dāng)前各地區(qū)人力資本與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)性。同時(shí)還根據(jù)受教育程度的不同將人力資本存量劃分為三個(gè)階段，分別探討了不同階段的人力資本存量與各個(gè)產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：人力資本存量；受教育年限；三次產(chǎn)業(yè)

中圖分類號：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672-3198（2015）10-0092-02

1 引言

20世紀(jì)60年代，美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨與貝克爾創(chuàng)立了人力資本理論。該理論認(rèn)為，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長過程中，除了物質(zhì)資本，還包括人力資本的作用。人力資本對經(jīng)濟(jì)的增長，是一種直接的促進(jìn)作用，特別是在對新技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新方面，人力資本的作用是物質(zhì)資本無法替代的。所謂人力資本，是體現(xiàn)在人身上的資本，即對生產(chǎn)者進(jìn)行教育、職業(yè)培訓(xùn)等支出及其在接受教育時(shí)的機(jī)會成本等的總和，表現(xiàn)為蘊(yùn)含于人身上的各種生產(chǎn)知識、勞動與管理技能以及健康素質(zhì)的存量總和。

對于人力資本在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長中的作用，我國學(xué)者已經(jīng)做了大量相關(guān)研究。張邦輝等人（2007）研究指出，全國各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與該區(qū)的人力資本狀況即人均受教育年限存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。孫敬水，董亞娟（2007）提出，人力資本和物質(zhì)資本的變化對我國經(jīng)濟(jì)增長率有顯著的影響；物質(zhì)資本的投入短期內(nèi)增大了GDP的增長效應(yīng)，人力資本對長期經(jīng)濟(jì)增長有持續(xù)的拉動效應(yīng)。陳燦平（2009）通過實(shí)證研究則發(fā)現(xiàn)：我國人力資本存量與經(jīng)濟(jì)增長只存在人力資本存量對經(jīng)濟(jì)增長的單向引導(dǎo)關(guān)系，且從長期來看人力資本對經(jīng)濟(jì)增長作用并不顯著。扈曉穎，韓峰（2010）認(rèn)為，長期人力資本投入更有利于經(jīng)濟(jì)的快速增長。

通過上述文獻(xiàn)綜述可以看出，以往研究主要集中于對各地區(qū)人力資本整體水平差距與區(qū)域經(jīng)濟(jì)長期發(fā)展之間的分析，而受教育程度的不同所體現(xiàn)出的人力資本存量是不同的，不同行業(yè)所需要的人力資本水平也不同，因此應(yīng)該分階段探討人力資本存量與不同的產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系。目前這方面的研究還比較少，這也是本文創(chuàng)新之處所在。

2 人力資本存量的計(jì)算

目前計(jì)算人力資本存量的方法，主要包括成本法、收入法、未來收入現(xiàn)值法、當(dāng)期價(jià)值法、受教育年限法等。本文采用受教育年限法，方便下文對人力資本水平的劃分。受教育年限法是通過累積勞動者接受教育的時(shí)間來表示人力資本存量的方法，公式如下所示：

H=5i=1Ni·hi其中，H表示總的人力資本存量，Ni表示第i教育階段的受教育者人數(shù)，hi表示第i教育階段的受教育年限，i=1、2、3、4、5，分別代表文盲或半文盲、小學(xué)、初中、高中、本科及以上，對應(yīng)的受教育年限分別為0年、6年、9年、12年、16年。

事實(shí)上，受教育年限法雖然能夠反映特定地區(qū)的人力資本存量水平，但卻建立在各階段接受的教育質(zhì)量及所帶來的人力資本增加效果一樣這樣的假設(shè)上。然而這個(gè)假設(shè)顯然與實(shí)際情況并不相符，例如小學(xué)教育與大學(xué)教育在一年時(shí)間內(nèi)所接受的知識水平不可能一樣，因此不能簡單的用受教育人數(shù)與受教育年限的乘積來計(jì)算人力資本水平。

聯(lián)合國的一份相關(guān)報(bào)告曾指出，勞動者在接受小學(xué)教育后生產(chǎn)率平均增加43%；接受中學(xué)教育后生產(chǎn)率平均增加108%；接受大學(xué)教育后生產(chǎn)率平均增加300%。設(shè)勞動者初始生產(chǎn)率為1，則小學(xué)教育水平的勞動者生產(chǎn)率為1.43，以此類推，根據(jù)這組數(shù)字，修正后的受教育年限法計(jì)算公式可以表示為：

H=N0+1.43×N1+2.08×N2+4×N3

其中，N0、N1、N2、N3分別代表未接受過教育、接受過小學(xué)教育、接受過中學(xué)教育以及接受過大學(xué)教育的人數(shù)。根據(jù)該公示，只要獲取了某地區(qū)各教育階段的學(xué)生人數(shù)，就可以得出該地區(qū)的人力資本存量。

3 實(shí)證分析

3.1 數(shù)據(jù)的獲取

（1）因變量：本文選取我國各省、直轄市、自治區(qū)2008年—2012年間GDP、第一、二、三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值作為因變量，數(shù)據(jù)來源均來自《中國統(tǒng)計(jì)年鑒》。

（2）自變量：考慮到數(shù)據(jù)的完整性與可獲得性，本文從統(tǒng)計(jì)年鑒中搜集了各地區(qū)每十萬人口在校生數(shù)以及各地區(qū)年末人口總數(shù)，這樣便可以計(jì)算出各地區(qū)在校學(xué)生總數(shù)，然后把小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的在校生人數(shù)帶入修正后的公式，用該結(jié)果反映當(dāng)?shù)氐娜肆Y本存量水平。因此本文的實(shí)證分析結(jié)果還可以體現(xiàn)出一定的時(shí)期內(nèi)，教育水平在拉動GDP增長中的作用。本文將受教育人群分為受過小學(xué)教育的群體、受過中學(xué)教育的群體和受過大學(xué)及以上教育的群體，對應(yīng)的人力資本存量分別稱為初級、中級、高級人力資本存量。各地區(qū)每年的人力資本存量水平及各級別人力資本存量作為自變量。

3.2 假設(shè)的提出

如前文所述，每個(gè)人在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)階段所接受的教育質(zhì)量有著顯著差異，自身所能積累起來的人力資本也有著質(zhì)量上的差別。我們知道，第一產(chǎn)業(yè)主要是農(nóng)林牧副漁等傳統(tǒng)行業(yè)，第二產(chǎn)業(yè)主要有工業(yè)、制造業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)則囊括了金融業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、餐飲業(yè)等，不同行業(yè)對從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識要求是不相同的，即從事不同行業(yè)的工作人員的人力資本水平有差距。一般而言，越是新興行業(yè)或科技型行業(yè)，對從業(yè)人員的人力資本要求相對越高。

基于此，本文設(shè)想，不同級別的人力資本存量水平，與第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)之間的相關(guān)性存在顯著差異。初級人力資本存量與第一產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)性最強(qiáng)，與第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)性最弱；高級人力資本存量與第一產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)性最弱，而與第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)性最強(qiáng)，其余存在的相關(guān)性則介于中間。對應(yīng)的原假設(shè)則是不同級別的人力資本存量水平與各個(gè)產(chǎn)業(yè)之間的相關(guān)性不存在顯著差異。

3.3 假設(shè)的驗(yàn)證

人力資本存量與經(jīng)濟(jì)增長之間的相關(guān)性已經(jīng)得到反復(fù)驗(yàn)證，然而前人的研究大多年份較早，本文選取2008—2012最近五年間的數(shù)據(jù)，利用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件，首先分析最近幾年時(shí)間內(nèi)各地區(qū)人力資本存量對GDP的促進(jìn)作用，在此基礎(chǔ)上分別分析各個(gè)級別的人力資本存量與第一、二、三產(chǎn)業(yè)之間的相關(guān)性。

2008—2012五年間各地區(qū)人力資本存量與區(qū)域GDP之間相關(guān)性檢驗(yàn)結(jié)果如圖1所示。

如圖1所示，從2008年至2012年間，各地區(qū)通過教育累計(jì)的人力資本存量水平與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平成顯著正相關(guān)關(guān)系，人力資本存量越高，經(jīng)濟(jì)水平越發(fā)達(dá)。下一步，我們探討不同級別的人力資本存量與三次產(chǎn)業(yè)的相關(guān)性。

2008—2012五年間各地區(qū)各級人力資本存量與各地區(qū)第一、二、三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值之間相關(guān)性檢驗(yàn)結(jié)果如圖2所示。

從圖2可以看出，前文假設(shè)并不成立，具體情形為：

（1）三個(gè)級別的人力資本存量水平與第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值均顯著正相關(guān)，人力資本對第一產(chǎn)業(yè)發(fā)展有明顯促進(jìn)作用。這可能是因?yàn)?，如今的農(nóng)業(yè)、林業(yè)等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，不僅僅是靠經(jīng)驗(yàn)和簡單的勞作所能帶動了，勞動者專業(yè)技能和科學(xué)文化知識的提高才能促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。

（2）各級人力資本存量水平與第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值沒有均顯著的相關(guān)性，這也說明了人力資本對第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展的作用還沒有完全體現(xiàn)出來。出現(xiàn)這種情況的原因可能是當(dāng)今我國工業(yè)、制造業(yè)的發(fā)展很大程度上依賴物質(zhì)資本，而對人力資本開發(fā)不到位，企業(yè)經(jīng)營方式不夠合理，因而經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式較為粗放。

（3）各級人力資本存量水平與第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值均顯著正相關(guān)，人力資本對第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展有明顯促進(jìn)作用。第三產(chǎn)業(yè)涵蓋了大量行業(yè)，從餐飲業(yè)、旅游業(yè)到金融業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)，因此第三產(chǎn)業(yè)擁有大量的從業(yè)人員，對不同學(xué)歷的勞動力都要需求，因此不論是哪個(gè)級別的人力資本存量增加，都對第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展有推動作用。

4 結(jié)論

根據(jù)以上研究結(jié)果，針對我國經(jīng)濟(jì)增長與人力資本水平的現(xiàn)狀，本文提出以下建議：

（1）加大教育投資，保持經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長。對勞動者的教育投資所累加的人力資本在經(jīng)濟(jì)增長中一直起到重要作用，科教才能興國。

（2）普及更高級別的教育水平。如今我國已經(jīng)普及了九年義務(wù)教育，部分地區(qū)擬實(shí)施普及高中教育，從本文研究結(jié)論看，國民受教育年限的增加與經(jīng)濟(jì)增長呈現(xiàn)正相關(guān)，應(yīng)加快這一政策的落實(shí)。

（3）轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。從本文所選數(shù)據(jù)看，第二產(chǎn)業(yè)約占國民經(jīng)濟(jì)58%，粗放的生產(chǎn)制作應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)化的經(jīng)營管理，減少第二產(chǎn)業(yè)對物質(zhì)資本的依賴，發(fā)揮人力資本的作用，如重視員工培訓(xùn)、鼓勵(lì)“干中學(xué)”等；另外，強(qiáng)化人力資本帶動第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的作用，努力把第三產(chǎn)業(yè)打造成國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的領(lǐng)頭羊。

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