熱點直擊

“缺多少分補多少分”是“奇葩”新政

考試掛科怎么辦？重溫一本書的內(nèi)容補考。然而，武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院卻推出新政，擬在下學(xué)期考試時執(zhí)行剛性考核、彈性補考政策。以100分為例，60分及格，若只考了58分，就只用補考2分。師生對此反映不一。

（1月14日《武漢晚報》）

點評： “缺多少分補多少分”不僅不能算是創(chuàng)新，而且直言不諱地說，還是一個 “奇葩”考試“新政”。即便是職業(yè)院校也應(yīng)該努力讓學(xué)生全力學(xué)好文化課，把考試成績定位在75分及以上，而不應(yīng)該只是60分過關(guān)即可。高職院校要讓公眾普遍認同，就得從嚴要求學(xué)生，杜絕“60分萬歲”的錯誤功利教育觀。

北大撤銷抄襲女博士學(xué)位是好的開始

北京大學(xué)1月10日發(fā)布通報，稱其校世界歷史專業(yè)2013屆博士畢業(yè)生于艷茹在學(xué)術(shù)期刊《國際新聞界》2013年第7期發(fā)表的論文存在嚴重抄襲行為，決定撤銷其博士學(xué)位。北京大學(xué)學(xué)位評定委員會調(diào)查確認抄襲屬實。

（1月11日《新京報》）

點評：我們不滿足于此——希望學(xué)校能夠撤銷其他被舉報有嚴重抄襲之人的博士學(xué)位。要是學(xué)校真的敢撤銷某位或某些副處級以上官員的博士學(xué)位，那么我們就對學(xué)校會有更多的敬佩和贊揚。在國家越來越要求大學(xué)應(yīng)該有學(xué)術(shù)獨立追求的總體趨勢下，我們相信學(xué)校今后會這么做，讓學(xué)校博士學(xué)位真正體現(xiàn)出學(xué)術(shù)的分量。

期待出現(xiàn)真正的“省立大學(xué)”

1月7日，李克強總理主持國務(wù)院常務(wù)會議，通過了《教育法》《高等教育法》《民辦教育促進法》的一攬子修正案草案，完善了高校設(shè)立審批、經(jīng)費投入等管理制度，把部分高校的設(shè)立審批權(quán)下放到省級政府。

（1月8日《中國青年報》）

熱點直擊

任性“神考題”褻瀆了大學(xué)考試嚴肅性

一道南開大學(xué)“神考題”爆紅網(wǎng)絡(luò)。題目需辨認上課教師照片，答對不得分，答錯或不答不及格。南開大學(xué)法學(xué)院副院長侯欣一當(dāng)天對記者證實這張試卷確實是真的。他還說該試卷出題教師只是想娛樂一把學(xué)生。 ? ? ? ?（1月19日《南方都市報》）

點評：授課教師照片或名字能不能是大學(xué)考試考題？首先，一門課程試卷的考題須緊密圍繞課程大綱（教學(xué)計劃），否則就是超綱的不合適考題。課程大綱中有教師的照片和名字嗎？其次，學(xué)生有沒有權(quán)力不認識上課教師或記不住教師的樣子與名字？按理說是有的。再者，考試是嚴肅的，不能兒戲，也不能開玩笑。

點評：我國現(xiàn)在沒有真正意義上完全屬于地方政府的省立大學(xué)。進一步來說，對于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的地方政府來說，國家給它們下放高教權(quán)力有利于加快它們的高教改革。例如：像北京、天津、上海、江蘇、山東、浙江、廣東這些經(jīng)濟實力很強的地方，國家完全可以放手讓它們改革、發(fā)展、壯大自己的“?。ㄊ校┝⒏咝！?。

用“高級講師制”破解“周鼎式難題”

“講好一門課能折算成幾篇論文？”四川大學(xué)教師周鼎近日在一篇感性、決絕的《自白書》中痛陳了現(xiàn)在高校教學(xué)、科研、職稱評審中的種種弊病，從而讓高校“教學(xué)和科研孰輕孰重”又一次進入公眾視野。

（《中國青年報》1月5日）

點評： 我們先不爭論高校教學(xué)和科研哪個更重要。僅就高校教師的分類管理來說，如果實行了教學(xué)型和教學(xué)—科研型兩個系列，那么就能很好地破解“周鼎式難題”。教學(xué)型系列是指高校對這個系列的教師完全以教學(xué)為標(biāo)準來考核工作，職稱序列走的是“助教→講師→高級講師”。英國高校在這方面的做法值得我國高校學(xué)習(xí)。

特約主持胡樂樂（中國海洋大學(xué)）。點評系個人觀點。