淺談新課程背景下高中體育教師教學(xué)能力的模型結(jié)構(gòu)

歐紅飛

新課程改革在教學(xué)理念與教學(xué)策略方面進(jìn)行了大膽的探索，為了適應(yīng)新時(shí)代高中學(xué)生的發(fā)展，體育教學(xué)同樣要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新理念與教學(xué)策略。因此，體育教師不僅要“動(dòng)體”，而且要“動(dòng)腦”。不僅要有高尚的思想品德、精深的專業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)，而且更要培養(yǎng)體育教師工作所需要的能力。那么，新課程理念下的體育教師需要什么樣的能力結(jié)構(gòu)呢？

一、對(duì)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀能力

任何一種教學(xué)活動(dòng)都是教學(xué)理念指導(dǎo)的結(jié)果，因而課程改革首當(dāng)其沖的是改變教育者的傳統(tǒng)理念。傳統(tǒng)的教育把學(xué)生視為“知識(shí)的容器”和“任老師加工的材料”，忽視了學(xué)生是一個(gè)活生生的成長發(fā)展中的人，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，阻礙了學(xué)生全面、健康地發(fā)展。體育新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性特征，體現(xiàn)課程的整體健康觀和育人功能，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，重視建立較完善的課程目標(biāo)體系和發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，注重教學(xué)內(nèi)容的可選擇性和教學(xué)方法的多樣性，使課程有利于培養(yǎng)高中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好和專長以及堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣，提高學(xué)生的健康素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，處處滲透人本理念，體現(xiàn)體育教育對(duì)人生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷。

因此，體育教師必須具備對(duì)新課標(biāo)的解讀能力，把握課改的方向和實(shí)質(zhì)，從而有效地開展課改實(shí)踐，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在體育教學(xué)中，要牢固樹立“以人為本”、“健康第一”、“終身體育”的思想，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)中的主動(dòng)性和積極性。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)能力

對(duì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，胸有成竹。教學(xué)程序安排科學(xué)合理，銜接自然，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和心理健康；教法及教學(xué)手段運(yùn)用自如，突出體育學(xué)科特色；能與現(xiàn)代信息技術(shù)自然整合、運(yùn)用恰當(dāng)、注重實(shí)效；注重學(xué)法指導(dǎo)，能為學(xué)生提供適合體育學(xué)科特點(diǎn)的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”的思想、符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、充分考慮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與需求、考慮教學(xué)的實(shí)際條件、重視健康教育內(nèi)容的教學(xué)。

此外，高中體育教師還必須根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校、學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)總的課程實(shí)施方案，確立必修選學(xué)內(nèi)容。然后，制定相應(yīng)的模塊計(jì)劃（模塊教學(xué)目標(biāo)、單元內(nèi)容安排與排列等）、單元計(jì)劃（單元教學(xué)目標(biāo)、課次劃分、各課次重難點(diǎn)、方法和手段等）、學(xué)時(shí)計(jì)劃（課堂教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法選擇等）。

三、組織教學(xué)的能力

教育的主陣地是學(xué)校，課堂則是這塊陣地的最前沿。課堂教學(xué)是實(shí)施教育思想和手段的重要場所，怎樣組織課堂教學(xué)，上好一堂有實(shí)效的課，需要教師不斷地鉆研和努力。作為課堂教學(xué)的組織者，教師要善于設(shè)計(jì)良好的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和積極性，促進(jìn)教學(xué)中的師生、生生交往，提高教學(xué)的有效性，以達(dá)成知識(shí)、技能與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維一體目標(biāo)。教師首先應(yīng)該提升自身的文化素養(yǎng)和師德修養(yǎng)，甘為教獻(xiàn)身，被學(xué)生所尊敬并成為學(xué)生的榜樣。尤其是體育課實(shí)踐部分需要在體育館和室外運(yùn)動(dòng)場進(jìn)行教學(xué)，課堂大、學(xué)生多、場地設(shè)施、器材設(shè)備布置復(fù)雜，更要求體育教師必須具備一定的組織能力。

四、運(yùn)動(dòng)技能示范能力

體育教學(xué)是以動(dòng)作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)活動(dòng)，正確的示范比講解更重要。正確優(yōu)美的示范能使學(xué)生獲得正確、直接的表象信息，能科學(xué)合理地展現(xiàn)體育教學(xué)的內(nèi)容。它所釋放出來的體育的強(qiáng)烈的魅力，能撼動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，激起他們學(xué)習(xí)動(dòng)作的熱情，非言語的示范對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握與提高， 對(duì)糾正運(yùn)動(dòng)的錯(cuò)誤動(dòng)作， 比言語的講述更為有效， 而如果示范不到位， 即便有精彩、 細(xì)致的演講， 無可挑剔的組織活動(dòng)， 也無法達(dá)到良好的效果。正確優(yōu)美的示范能使學(xué)生迅速建立起正確動(dòng)作的直觀信息示范能使學(xué)生了解所學(xué)動(dòng)作的形象、結(jié)構(gòu)要領(lǐng)和方法，是體育教學(xué)中最常用的直觀教法。

五、推動(dòng)學(xué)生自我發(fā)展的能力

學(xué)生自我鍛煉能力是在體育實(shí)踐中逐步形成和發(fā)展起來的。而學(xué)生的自我鍛煉能力是指學(xué)生在無教師的情況下完成練習(xí)任務(wù)和進(jìn)行身體鍛煉的能力，是對(duì)學(xué)生鍛煉的自覺性、鍛煉的目標(biāo)程度、鍛煉的內(nèi)容和方法以及獨(dú)立處理鍛煉中出現(xiàn)問題的能力的綜全衡量，是學(xué)生自學(xué)科中的體現(xiàn)。體育教學(xué)不僅要重視提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更應(yīng)該注重學(xué)生自我鍛煉能力的培養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用所獲得的體育知識(shí)和鍛煉方法自我鍛煉，為終身體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。

因此，在體育教學(xué)中，教師要根據(jù)自己的身心特點(diǎn)和學(xué)校的客觀條件，選擇鍛煉內(nèi)容制定鍛煉計(jì)劃，使學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)、技能，培養(yǎng)獨(dú)立從事體育鍛煉的實(shí)踐能力，促進(jìn)其自學(xué)能力的發(fā)展。

總之，新的高中體育與健康課程對(duì)教師的能力結(jié)構(gòu)提出了挑戰(zhàn)，我們惟有轉(zhuǎn)變觀念，不斷地學(xué)習(xí)充實(shí)自己，更新自己的專知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，才能在課程改革中達(dá)到專業(yè)成長。