制作一只自由翻飛的風箏

曹津源

半命題作文既有所限制又不失開放，在立意、選材、構思等方面給了考生適當?shù)倪x擇余地，“把風箏放飛在藍天下”就是對半命題作文生動恰當?shù)脑u價。在2014年中考作文命題中，半命題作文呈穩(wěn)中有升之勢，占比由去年的19%升至28%，且內容與形式均有所創(chuàng)新。

形式多創(chuàng)新。有的選項有限制，兩選一（如達州題“家訓是 ”“ 的家訓”），三選一（如南京題“只是因為______”），考生在“那本書”“那條路”“那個人”中選其一作文，五選一（如孝感題“藏在 中的精彩”，要求在“書本”“故事”“詩詞”“競爭”“節(jié)日”等詞語中選）；有的用了復句形式，增強了思維的深度，例如永州題“因為______，我更______”；有的選用了比喻句，例如汕頭題“______是制勝的魔杖”；有的則采用感情色彩強的感嘆句，如株洲題“哦，原來這才是______”，并在導語中提示嘆詞“哦”可以表示驚喜、驚奇、領會、醒悟、感嘆等語氣，遇到考生以此作為補題的依據(jù)，頗有創(chuàng)意；綏化題“為______點贊”，將網絡詞語“點贊”作為題目的“題眼”，具有當代氣息。

內容求新意。蘇州題“不錯過 ___”的提示語將“一場細雨”“一條曲徑”“一回意外的跌倒”作為填入項，讓擅長形象思維、辯證思維的考生都有發(fā)揮特長的機會；重慶題“為___畫上___”屬于雙空題，構思有新意，題中的“畫”字明顯不局限于美術，考生可賦予多種含義，例如“為城市畫上綠意”“為小鎮(zhèn)畫上石板街”“為課堂畫上暖色”都是凸顯新意的選擇；成都題“小小的____”，命題立意取自汪曾祺《小小的鴨蛋》，端午節(jié)，中國人有吃鴨蛋的習俗。一個鴨蛋，或許有人會認為它太小，也有人認為它很大；有人舍小求大，有人安于現(xiàn)狀。此題巧妙地將思辨融入其中，要求考生放飛思維，由物體外在之“小”，感悟隱含其中的“大美”“深情”“哲思”，完成“由小見___”的演繹。

那么，我們該如何應對半命題作文呢？下面就為同學們支支招。

一、準確把握題意，明確隱性要求。例如鹽城題“我與___再見時”的導語是：“人生，總是充滿了再次相見的機緣。兒時的那個玩伴，再見時已成翩翩少年；昔日的那條小徑，再見時卻已鮮花盛開。還有，曾經讀過的書、登過的山、老屋頂上升起的那縷炊煙……”有的考生剛讀題就草率落筆，匆匆補上一個自己熟悉的物或人，但所寫屬于“再見時”發(fā)生的一個故事之類的內容，全然不顧提示語中的“隱性門檻”——必須將所寫之物（或人）的“過去時”與“再見時”進行比較，在此基礎上進行抒情議論，考生如果只寫“再見時”，不見“過去時”，沒有比較，那就寫成“我與___的一次邂逅”之類的文章了，結果當然偏題；再如南京題“只是因為____”，考生可以在“那本書”“那條路”“那個人”中選其一作文，三個選項包含物質、精神、社會等層面，開放度不可謂不高，但命題者設置的“隱性門檻”增加了審題難度。題目只是因果關系復句的表因句，表果的后一句需要考生自己補，審題時你必須“審”出“只是因為那個人，我改變了命運”之類的因果關系，所寫文章才符合題意，如果只寫“那個人”的真善美，沒有或很少揭示他對“我”的決定性影響，那就偏題了，變成題目是“這個人值得贊美”之類的文章了。

二、消除從眾心理，補題力求出新。補題創(chuàng)新實際上是和構思創(chuàng)新聯(lián)系在一起的，前者是結果，后者是前提。例如上述南京題，選“那條路”的考生比較少，你如果化實為虛，立意定位在“只是因為那條自信之路。我不斷收獲成功”上，那就有新意了；又如蘇州題，你如果以“一次意外的跌倒”補題，闡述“跌倒”與“充實人生”之間的辯證思考，那文章就有哲理含量了；赤峰題“幸福的背后，是____”， 如補“母愛”就“從眾”了，不如補“母愛的透支”，以此凸顯“我”感恩、愧疚、回報的情感內涵；貴陽題“追尋那漸遠的____”，補“童年友情”，就不如補“蘆葦叢”“螢火蟲”，因為這樣的補題文字訴諸視覺，主旨蘊含于形象之中。

三、用好規(guī)定信息，構思別出心裁。補題后的標題是規(guī)定信息與自選信息的有機組合，是限制性與自主性的統(tǒng)一。發(fā)揮好這種體裁的優(yōu)勢，也是文章取得高分的關鍵。例如撫州題“留一份____給你”，已有信息“你”，“留”的主語是誰都沒有限制，這就為你構思的新穎提供了廣闊天地。有位考生將“留”的主語和“你”分別定為唐僧和孫悟空，補題“緊箍咒”，寫了一篇“西游記后傳”，大體內容為取經成功后，熟知悟空脾氣的唐僧“留一份”“緊箍咒”給他，在他恃功狂傲時讓“緊箍咒”發(fā)揮作用，使其更加成熟，全文表達了即使是有功之臣也要低調為人、自律做事、不斷完善自我這一主旨，如此別出心裁的構思自然勝人一籌。又如襄陽題“以____的姿態(tài)前行”，已有信息“前行”含有傳遞正能量的要求，但選擇怎樣的姿態(tài)去傳遞，卻是要講究辯證法的。大多考生會求“穩(wěn)”，補“昂揚”“積極”“歡快”一類的詞語，這就容易流于俗套，如果你補“慢一拍”“邊賞邊思”等詞語對“姿態(tài)”進行修飾，構思就能閃出辯證法之光，亮人雙眸，一只制作精美的新穎的風箏便翻飛于讀者面前。

2014年重慶市的中考作文題是“我為_____畫上_____”，下面就請同學們欣賞考場佳作《我為梅花畫上四重色》。

孩提時，曾住在外公家。

外公在院子中栽了許多花木，春日里，姹紫嫣紅，流光溢彩，仿佛開盡了世間繁華。

理所當然地，我注意到那毫無點綴的枝，那枝形狀精致，烏中帶紅，只可惜無花無葉，仿佛配不上一切美好的詞匯。

外公說，它叫梅。他邊說邊從古樸的書架上取出一幅畫，緩緩展開。畫中的梅，生機勃勃，仿佛在輕輕搖曳。外公自言自語，還吟誦起來：“‘雪虐風饕愈凜然，花中氣節(jié)最高堅。做人要學梅，不畏強暴，不羨富貴。”我似懂非懂地點點頭。

“不畏強暴，不羨富貴?！蔽以谛念^為梅花畫上第一道色彩。

冬日來臨，我學彈古箏遇到瓶頸，急躁的琴聲顯得零亂了許多，外公也不強求：“出去看看梅吧?！币怀鲩T，只見雪紛紛揚揚地落下，舞弄著如絮的輕影。層層覆蓋的晶瑩剔透的冰雪下，嬌艷玲瓏的花瓣越發(fā)紅艷動人，那就是梅。美得如畫，仿佛一切美好的詞匯都配不上它。雪厚厚地堆積于纖細精致的梅枝，冷風吹過，梅枝搖擺著，幾乎不堪重負會被雪壓斷，然而它依舊在風雪中毅然挺立著，顯出它堅韌的傲骨。

外公又吟誦起來：“不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香??！”我明白，他是在說我練古箏的事。”我抬頭，外公的眸子中，是信任，是鼓勵。

梅是堅韌，是刻苦，我在心頭為梅花畫上第二道色彩。

從那天起，我練古箏，學書法，背詩詞，空時還跟外公學習國畫，真有點累。能看透我內心的外公帶我去了院子的另一個角落。

雪已經消融了一些，月光灑落，纖細的枝被映成了發(fā)亮的白色，枝上鵝黃的花瓣顯得嬌嫩而雅致。清風吹拂，那秀影扶風的瓊枝，暗香充盈的芳瓣，素瓣掩香的蕊，那詩意讓人沉醉?！斑@也是梅？”外公點點頭。我仿佛來了靈感，吟誦起來：“這是不是‘疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏呢？” 外公笑著說：“對啊，這句詩里有什么情感你知道嗎？”我正準備說“知道”，卻又停住：“外公，你說，我聽著呢?！蓖夤Φ溃骸暗疵某恢畱B(tài)，不為所求束縛的平常之心?！?/p>

梅是淡泊，是隱逸，我在心頭為梅花畫上第三道色彩。

開學后，只有寒暑假才能回外公家。那年寒假，我把通過古箏考級的喜訊告訴他，外公把他珍藏了幾十年的梅花圖送給了我。他目光平靜，沒有多說，一切皆在不言中。今年寒假，再次推開外公家的門，又望見了梅，也看見了外公驚喜的臉——嗨，怎么就忘了，梅還是愛，是外公對我默默的愛與期盼?。?/p>

在與外公目光的交流中，我在心頭為梅花畫上第四道絢麗的色彩。

作者充分利用半命題的題型優(yōu)勢，準確把握命題要求，以“梅花”與“四重色”補題，別出心裁。亮點有三：一是敘事緊扣“梅花”與“四重色”進行，前后呼應，結構嚴謹；二是將“我”與“外公”、植物之“梅”與藝術之“梅”組成的故事娓娓道來，因“梅”立志，借“梅”抒情，立意高遠；三是3幅梅花圖的形象描繪、古詩詞的適時引入與精到的議論相結合，情意真切，韻味醇濃，使文章成為一只“制作精美、自由翻飛的風箏”。endprint