強(qiáng)化“四個(gè)到位”促進(jìn)高中語文教學(xué)有效開展

在高中語文教學(xué)工作中，廣大教師要潛心研究教材教法以及教學(xué)對(duì)象，認(rèn)真設(shè)計(jì)與組織好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)教學(xué)成效提升。筆者多年從事高中語文教學(xué)，在這一方面進(jìn)行了初步分析，本文將做簡(jiǎn)要論述。

一、教學(xué)方案精心設(shè)計(jì)到位，為教學(xué)活動(dòng)開展奠定基礎(chǔ)

教學(xué)方案是整個(gè)高中語文教學(xué)的總綱領(lǐng)，具有目標(biāo)引領(lǐng)和過程糾偏作用，教學(xué)方案設(shè)計(jì)的質(zhì)量與教學(xué)成效高低密切相關(guān)。因此，高中語文教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在這一環(huán)節(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)，保障教學(xué)活動(dòng)的順利開展。首先，教師要認(rèn)真研究語文教材。高中語文教材的編排具有其嚴(yán)密的條理性、系統(tǒng)性，教師在教案設(shè)計(jì)過程中，不能僅僅著眼于某一篇課文的設(shè)計(jì)，還要從一個(gè)單元、一冊(cè)教材的角度進(jìn)行分析，從宏觀上把握好教材的設(shè)計(jì)規(guī)律，從而構(gòu)建大教案體系，使每一課的教學(xué)設(shè)計(jì)前后連貫、有序推進(jìn)。其次，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行認(rèn)真分析。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)緊貼高中生的思想實(shí)際和認(rèn)知特點(diǎn)，使教學(xué)工作更加貼近他們的學(xué)習(xí)需求，以有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這一點(diǎn)也是提高教學(xué)成效的重要促進(jìn)因素。另外，教師還要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行充分的研究，要注意擯棄單向灌輸?shù)年惻f模式，要將體現(xiàn)學(xué)生主體地位、發(fā)揮信息媒體作用、兼顧情感促進(jìn)因素等方面有效融入進(jìn)去，從而進(jìn)一步提升和完善教學(xué)方案。

二、教學(xué)手段科學(xué)運(yùn)用到位，為教學(xué)活動(dòng)增添生動(dòng)因子

高中語文教學(xué)的有效開展離不開生動(dòng)的課堂和豐富的信息，而許多教師認(rèn)為高中生年齡已經(jīng)比較大了，不再需要通過形象化手段來對(duì)課堂進(jìn)行優(yōu)化。其實(shí)這樣的理念是錯(cuò)誤的，無論哪一個(gè)階段的學(xué)生，都是非常歡迎生動(dòng)課堂。教師應(yīng)當(dāng)著力于生動(dòng)課堂的打造，將信息化媒體的作用充分發(fā)揮出來。近年來，以多媒體為代表的信息手段，在語文教學(xué)活動(dòng)的有效開展方面發(fā)揮了積極的作用，在補(bǔ)充信息、營(yíng)造氛圍、激發(fā)興趣等方面體現(xiàn)了重要作用。筆者在教學(xué)中側(cè)重于運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行信息補(bǔ)充和氛圍營(yíng)造，例如在《人類基因組計(jì)劃及其意義》教學(xué)中，筆者運(yùn)用多媒體手段向?qū)W生補(bǔ)充了有關(guān)基因組計(jì)劃研究的起因、背景、發(fā)展進(jìn)度、研究成果等，通過這樣的科普短片讓學(xué)生加深對(duì)人類基因組計(jì)劃的了解，為接下來的課堂分析掃清了認(rèn)知障礙。另外，在一些蘊(yùn)含濃厚情感的環(huán)節(jié)，筆者通過配樂詩朗誦、教材情景再現(xiàn)等方式，讓學(xué)生腦海中出現(xiàn)與教材文字相吻合的畫面場(chǎng)景，達(dá)到身臨其境的效果，為教學(xué)活動(dòng)的深入開展?fàn)I造了良好氛圍。

三、教學(xué)模式優(yōu)化改革到位，為教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)推進(jìn)動(dòng)力

體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、受到教育，這是高中語文新課改的綜合目標(biāo)。筆者在教學(xué)工作中注重教學(xué)模式的優(yōu)化，不再進(jìn)行單向灌輸，側(cè)重于引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們按照教師設(shè)定的思路進(jìn)行自主探究，教師在這一過程中進(jìn)行必要的點(diǎn)撥，以師生互動(dòng)的形式幫助學(xué)生全面完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。例如在《裝在套子里的別里科夫》教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握作品、探究人物形象，并對(duì)其背景、思想意義進(jìn)行深刻的剖析，筆者要求學(xué)生按照下列思考題進(jìn)行逐層深入的分析：“別里科夫怕出什么樣的亂子？別里科夫思想的套子是什么？他為什么反對(duì)騎自行車？別里科夫?yàn)槭裁匆荛e事？別里科夫死亡原因是什么？假如沒有騎車事件，別里科夫的婚事能成嗎？為什么埋葬別里科夫大快人心，但誰也不肯露出快活的感情？別里科夫的性格是怎樣形成的？”在這樣一組思考題的引領(lǐng)下，學(xué)生的興趣得到有效激發(fā)，整個(gè)教學(xué)過程通過設(shè)計(jì)巧妙的思考題引導(dǎo)學(xué)生開展小組活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。學(xué)生在充分的討論與探究中，對(duì)于別里科夫人物形象的特點(diǎn)及其深刻的社會(huì)根源有了全面的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的深入展開。這樣的探究自主模式有效體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，同時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果掌握的程度也明顯提高。

四、教學(xué)情感激勵(lì)促進(jìn)到位，為教學(xué)活動(dòng)營(yíng)造濃厚氛圍

在高中語文教學(xué)中，教師面對(duì)的對(duì)象正處于青春期，他們渴望參與到學(xué)習(xí)中并獲得成就感。因此，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)要求發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)中，教師要以慈祥的目光、鼓勵(lì)的眼神，以及一些肢體動(dòng)作對(duì)學(xué)生表達(dá)出肯定、贊揚(yáng)的信息，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中得到滿足。另外，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步、學(xué)習(xí)更為刻苦等時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，以這樣的正面激勵(lì)評(píng)價(jià)增強(qiáng)積極情感體驗(yàn)，讓他們感受到語文學(xué)習(xí)的輕松與快樂，這一點(diǎn)在增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣方面作用非常明顯。實(shí)踐證明，充滿積極情感的高中語文課堂，在營(yíng)造濃厚氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣以及鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助等方面都具有積極的作用，廣大教師既要抓實(shí)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)和能力培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)要注重強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的積極情感激發(fā)，以良好的氛圍和心理體驗(yàn)為語文教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定情感基礎(chǔ)。

綜上所述，在高中語文教學(xué)工作中，廣大教師一定要緊扣教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在教學(xué)方案設(shè)計(jì)、教學(xué)手段運(yùn)用、教學(xué)模式優(yōu)化以及教學(xué)情感促進(jìn)等方面綜合著力，為語文教學(xué)活動(dòng)的深入有效開展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

（季瑩 ?江蘇省西亭高級(jí)中學(xué)高中語文組 ?226301）endprint