淺談高中音樂(lè)專(zhuān)業(yè)考生在鋼琴學(xué)習(xí)方面的有效策略

李芳

摘要：為了提高高中音樂(lè)專(zhuān)業(yè)考生的鋼琴演奏能力和對(duì)于鋼琴的學(xué)

高中音樂(lè)專(zhuān)業(yè)考生的鋼琴演奏能力的提供不是一蹴而就的事情?？墒敲媾R著藝考的壓力，學(xué)生必須要在短時(shí)間內(nèi)提升自己的鋼琴能力，使自己能夠在藝考中脫穎而出，才有可能夠考入理想的學(xué)府，圓了自己的大學(xué)夢(mèng)。對(duì)于這些藝考學(xué)生來(lái)說(shuō)可謂是時(shí)間緊、任務(wù)重，更需要教師采取有效的方法來(lái)讓學(xué)生能夠產(chǎn)生鋼琴練習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，在考試中出類(lèi)拔萃。這無(wú)疑給輔導(dǎo)教師提出了巨大的挑戰(zhàn)，面對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)考試，教師必須要總結(jié)出如何指導(dǎo)鋼琴專(zhuān)業(yè)考生的有效策略，下面談一下筆者的一些認(rèn)識(shí)：

一、分層教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)

教師面臨的這些音樂(lè)專(zhuān)業(yè)考生的基礎(chǔ)是不一樣的，有的已經(jīng)達(dá)到了國(guó)家八級(jí)的水平，而有的則是處于剛剛起步的階段。如此大的差異使得教師不能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)，只能是根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分層次的因材施教。首先教師要了解學(xué)情，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)及鋼琴基礎(chǔ)制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，真正地做到因地制宜、因人而異，從而幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力。例如對(duì)于一些基本的技法，教師要讓所有的學(xué)生都牢牢掌握：手指技巧中的“勾指”、八度的“伸展”、特殊的“拇指”、手指技巧的適應(yīng)性變化——“快撥”、“慢抹”、“輕觸”，手掌關(guān)節(jié)的“支撐”與“放棄”，音階、琶音、和弦結(jié)構(gòu)認(rèn)知的手架把位技巧，手腕的“落滾”技巧等等，教師要讓所有的學(xué)生都了如指掌。同時(shí)教師還要讓學(xué)生熟悉每一個(gè)音的質(zhì)量、時(shí)值、力度、音色。教師有針對(duì)性教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到教師教對(duì)知識(shí)正是學(xué)生想學(xué)的知識(shí)，是他們不熟練或者是不知道的，需要不斷練習(xí)和提高的，從而給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，讓學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng)練習(xí)的欲望，幫助學(xué)生夯實(shí)了基礎(chǔ)。在鋼琴的學(xué)習(xí)中“勤能補(bǔ)拙”。只要學(xué)生堅(jiān)持不懈地進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生的能力一定會(huì)在短時(shí)間內(nèi)提高。教師為學(xué)生量身定做的知識(shí)和學(xué)習(xí)項(xiàng)目也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“久旱逢甘霖”的暢快，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，讓學(xué)生可以成為課堂的主體、學(xué)生通過(guò)不斷的練習(xí)就會(huì)夯實(shí)基礎(chǔ)，為自己打下一個(gè)牢固的基礎(chǔ)。

二、理解感悟，體會(huì)音樂(lè)

一首能夠打動(dòng)人心的鋼琴曲給人的感受應(yīng)該是時(shí)而行云流水、時(shí)而涓涓細(xì)流、時(shí)而洶涌澎湃，使人聽(tīng)后感覺(jué)賞心悅目，產(chǎn)生無(wú)限的想象，達(dá)到一種忘我的境界。在鋼琴的演奏中，學(xué)生并不是在機(jī)械地進(jìn)行樂(lè)譜知識(shí)的背誦，而是利用鋼琴來(lái)傳達(dá)一種思想，表現(xiàn)一種美，這就需要學(xué)生能夠理解音樂(lè)，通過(guò)自己的感悟和體會(huì)來(lái)表現(xiàn)它，傳遞音樂(lè)之美。那么，教師該如何去指導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟呢？這就需要學(xué)生首先從思想上對(duì)音樂(lè)形成正確的認(rèn)識(shí)。自己能夠以正確的態(tài)度來(lái)面對(duì)音樂(lè)。之后學(xué)生要通過(guò)自己的經(jīng)歷、音樂(lè)知識(shí)以及教師的指導(dǎo)來(lái)感悟音樂(lè)，這是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的過(guò)程，需要學(xué)生用心去體會(huì)，用汗水來(lái)灌溉，才能夠有所收獲。當(dāng)學(xué)生能夠感受到音樂(lè)中的趣味和內(nèi)涵時(shí)就會(huì)產(chǎn)生練習(xí)的主動(dòng)性，積極地去練習(xí)和體會(huì)音樂(lè)韻味和風(fēng)格。學(xué)生會(huì)把自己的情感融入其中，產(chǎn)生對(duì)于音樂(lè)的向往和動(dòng)力，從而陶醉其中，更好地用自己的雙手來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。

三、重視實(shí)踐，搭建舞臺(tái)

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。在鋼琴的學(xué)習(xí)中，實(shí)踐練習(xí)和鍛煉是必不可少的，也是至關(guān)重要的。只有通過(guò)大量的實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生才能夠在藝考中臨危不懼、輕松應(yīng)對(duì)。很多時(shí)候音樂(lè)專(zhuān)業(yè)考生在參加藝考時(shí)并不是因?yàn)樽约貉葑嗟牟缓?，而是自己過(guò)度地緊張，導(dǎo)致不能夠正常地發(fā)揮。如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)大型表演，那么學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到緊張，從而大腦一片空白，不能夠正常地發(fā)揮。臨場(chǎng)發(fā)揮的不好，學(xué)生的實(shí)力不能夠展現(xiàn)出來(lái)，那么，學(xué)生平時(shí)練得多么好都是無(wú)濟(jì)于事的。因此，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，要在平時(shí)給學(xué)生提供一些表演的機(jī)會(huì)，給學(xué)生搭建舞臺(tái)，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理壓力和緊張情緒，使學(xué)生能夠在舞臺(tái)上把自己最優(yōu)秀的一面表現(xiàn)出來(lái)。經(jīng)過(guò)多次的磨練和不同場(chǎng)合的表演，學(xué)生在面對(duì)藝考的時(shí)候就會(huì)身經(jīng)百戰(zhàn)，從而輕松應(yīng)對(duì)，正常發(fā)揮。教師可以在校園藝術(shù)節(jié)上組織學(xué)生上臺(tái)表演，或者是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、養(yǎng)老院等機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生可以在一種愉快的氛圍中進(jìn)行練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的提高。

四、嚴(yán)格要求，融入愛(ài)心

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的領(lǐng)路人，在鋼琴的練習(xí)中更離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。教師的一句話會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生思考和感悟的靈感，從而讓學(xué)生可以更好地用鋼琴來(lái)表達(dá)自己的情感，把自己的情感借助鋼琴來(lái)展示?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，要想讓學(xué)生在鋼琴表演上取得優(yōu)異的成績(jī)，就需要教師對(duì)學(xué)生提出高要求和嚴(yán)要求，讓學(xué)生面對(duì)教師就不敢“偷懶”。教師的督促和監(jiān)督會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種無(wú)形的壓力，從而促進(jìn)學(xué)生在壓力的驅(qū)使下形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)然教師更多的是要投入更多的關(guān)愛(ài)給學(xué)生，讓學(xué)生可以對(duì)教師產(chǎn)生尊敬和敬仰之情，從而“信其師而親其道”，產(chǎn)生練琴的主動(dòng)性，只要是教師說(shuō)的就會(huì)主動(dòng)達(dá)到要求。學(xué)生能夠體會(huì)到教師的愛(ài)心和良苦用心就會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，提高能力。

總之，貝多芬曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)應(yīng)當(dāng)使人類(lèi)的精神爆發(fā)出火花”，通過(guò)教師悉心的指導(dǎo)，學(xué)生在鋼琴演奏方面就會(huì)爆發(fā)出活力，從而做到從容準(zhǔn)確、心領(lǐng)神會(huì)、淡定自若。在考試中才能夠正常地發(fā)揮和表現(xiàn)，從基礎(chǔ)知識(shí)、演奏技術(shù)、音樂(lè)表現(xiàn)等方面令人刮目相看，順利地圓了自己的夢(mèng)想。

參考文獻(xiàn)：

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