以文化人

語文教學(xué)對社會主義核心價值觀精神貫徹和落實情況怎樣，能從一個側(cè)面反映教師對社會責(zé)任的擔(dān)當(dāng)和教學(xué)水平的高下。結(jié)合教學(xué)實際，本文對高中語文教學(xué)中社會主義核心價值觀融入的重要性展開探討，并對如何將社會主義核心價值觀融入到高中語文教學(xué)進(jìn)行初步嘗試。

一、新時期高中語文教學(xué)中融入社會主義核心價值觀的必要性

社會主義核心價值觀基本內(nèi)容中，公民層面的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”與語文教學(xué)息息相關(guān)。語文作為認(rèn)識、研究和傳播漢語及漢文化的一門學(xué)科，終極目的是認(rèn)知漢字，了解、掌握漢語知識，了解祖國悠久歷史，弘揚民族文化傳統(tǒng)，從而自覺做到愛國、敬業(yè)、誠信、友善。這也正是社會主義核心價值觀目的所在。

同時，《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)語文課程要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，培育和弘揚民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化熏陶，塑造熱愛祖國文化、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，和健康美好的情感、奮發(fā)向上的人生態(tài)度。

再次，在高中語文教學(xué)中融入社會主義核心價值觀教育，可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，使學(xué)生不受金錢、權(quán)利的誘惑，做正直、正義的公民;可端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生認(rèn)真對待語文課程，提高自身文化素養(yǎng)，成為高素質(zhì)人才，以便日后更好地服務(wù)于企業(yè)、社會、國家。

二、“以文化人”，高中語文教學(xué)中的社會主義核心價值觀融入研究

如何在語文課堂教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀呢？

首先，作為語文教師，要時刻牢記新課標(biāo)要求，緊扣語文教學(xué)特點，用歷史唯物主義的基本觀點多角度、多形式地對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀滲透，比如在古詩文教學(xué)中，對古詩文創(chuàng)作的歷史背景、描繪的人物形象、表達(dá)情感態(tài)度等進(jìn)行解析時，將其與愛國、民主、友善等聯(lián)系在一起，以此提高學(xué)生的愛國情懷、友愛精神等。再有，通過講授描繪祖國風(fēng)景、反映歷史人物英雄業(yè)績和科學(xué)成就的文章，讓學(xué)生了解中華民族的光輝歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)信念，激勵學(xué)生愛國熱情，培養(yǎng)他們的民族精神，樹立報國之志，并將愛國熱忱轉(zhuǎn)化為愛國行動，把自己培養(yǎng)成為具有中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人。

其次，在作文寫作訓(xùn)練中滲透社會主義核心價值觀。“核心價值觀，承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現(xiàn)著一個社會評判是非曲直的價值標(biāo)準(zhǔn)。”國無德不興，人無德不立。語文課程的基本特點是“人文性”和“工具性”的統(tǒng)一，在語文讀寫訓(xùn)練中滲透社會主義核心價值觀是思想教育同作文訓(xùn)練有效結(jié)合的極好體現(xiàn)。學(xué)生在寫作訓(xùn)練中，讓思想與現(xiàn)實有效碰撞，不僅引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義的立場、觀點和方法來科學(xué)認(rèn)識、觀察和分析各種社會現(xiàn)實問題，不斷提高學(xué)生對核心價值觀的認(rèn)知和認(rèn)同，培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作技能;同時還可使學(xué)生對社會中的一些現(xiàn)象或事情進(jìn)行深入思考，提高認(rèn)識，從而有效地滲透社會主義核心價值觀。例如，在進(jìn)行高中語文寫作訓(xùn)練的過程中，可以以語文教材中“荊軻刺秦王”文章為背景，寫一篇讀后感。學(xué)生在寫作的過程中一定會對此閱讀文章，會被文章中荊軻忠君愛國、懂得感恩、大無畏精神所感染，學(xué)生的愛國情懷、奉獻(xiàn)精神會有所增強(qiáng)。在學(xué)生寫作課文讀后感的過程中不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，還能向?qū)W生滲透社會主義核心價值觀。

再次，在語文社會實踐中滲透社會主義核心價值觀。語文社會實踐中滲透社會主義核心價值觀，可正面、直接地教育學(xué)生，使學(xué)生親身感受何為與人為善、何為憂國憂民、何為愛崗敬業(yè)等。語文社會實踐是為高中生提供一個體驗人間百態(tài)的機(jī)會。不同的社會實踐可以讓學(xué)生有不同的體會和體驗。為了使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，從滲透社會主義核心價值觀出發(fā)，制定具有愛國意義、民主意義、平等意義的社會實踐活動，使學(xué)生參與到社會實踐中，通過自身的體驗和探索，提高學(xué)生的愛國情懷。堅定不移的精神、勇往直前的信心、克服困難的能力等，為使學(xué)生成為祖國所需要的棟梁之才而努力。例如，組織學(xué)生參觀我國共產(chǎn)黨抗戰(zhàn)舊址，向?qū)W生講述當(dāng)時抗戰(zhàn)情形，愛國將士的愛國故事，打破學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，了解我國抗戰(zhàn)歷史，加深學(xué)生的愛國情懷。這種方式也是向?qū)W生滲透社會主義核心價值觀的有效途徑。

當(dāng)下快節(jié)奏的生活，高中生接觸的新事物越來越多，受影響、受誘惑的可能性也越來越大，這對高中生價值觀、世界觀、人生觀影響很大。因此，在高中語文課程教學(xué)中融入社會主義核心價值觀非常必要，社會主義核心價值觀所提倡的民主、和諧、自由、愛國等精神可以正確引導(dǎo)學(xué)生走出偏差和困境，促使高中生明白對與錯、是與非，進(jìn)而樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。

馬銳，教師，現(xiàn)居江蘇如皋。