初中古詩詞課堂應(yīng)該少教多學(xué)

近年隨著新課改如火如荼地在全國開展，國內(nèi)教育界對(duì)于“少教多學(xué)”的教學(xué)理念愈加重視，在突出學(xué)生主體地位和強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面，“少教多學(xué)”的教育理念更是有著絕對(duì)的優(yōu)勢。初中語文古詩詞課堂教學(xué)采用“少教多學(xué)”的教育模式，能夠充分尊重學(xué)生的主體地位，給教師提供更多的自主空間，使教師擁有更多的時(shí)間設(shè)計(jì)和反思教學(xué)工作。

一.初中語文開展古詩詞課堂教學(xué)的必要性

1.弘揚(yáng)我國古詩詞文化的需要

古詩詞有著千百年的發(fā)展歷史和文化底蘊(yùn)，是我國古文化的精髓，學(xué)習(xí)古詩詞可以了解我國古代文化的發(fā)展特性和不同歷史時(shí)期文化的特色，了解當(dāng)時(shí)詩詞作者所處的時(shí)代特點(diǎn)和生活的場景，了解詩詞作者當(dāng)時(shí)的思想感情和心理變化。此外，古詩詞作為我國的文化精髓，必須繼續(xù)傳承下去，古詩詞教學(xué)是弘揚(yáng)我國古文化的需要，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。

2.國家漢語語言發(fā)展的需要

隨著社會(huì)的發(fā)展和世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，越來越多的外國人開始喜歡中國博大精深的文化，并主動(dòng)學(xué)習(xí)漢語，古詩詞是我國古文化的精髓之一，擁有深厚的文化底蘊(yùn)，對(duì)于提高人們的文化素養(yǎng)和語文水平有著重要的作用。因此，初中語文古詩詞的教學(xué)工作既滿足我國漢語語言發(fā)展的需要，也滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

3.培養(yǎng)學(xué)生文化修養(yǎng)的需要

我國擁有龐大的人口數(shù)量，但是人口素質(zhì)不高，提高國人的文化修養(yǎng)是我國社會(huì)發(fā)展的迫切需求。初中語文開展古詩詞的教育能夠提高學(xué)生的審美能力和審美水平，提高學(xué)生的語文水平和語言的運(yùn)用能力，在古詩詞的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，指導(dǎo)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活和工作，培養(yǎng)樂觀、積極向上的人生態(tài)度和健全的人格。

二.初中語文古詩詞課堂教學(xué)應(yīng)用“少教多學(xué)”的策略

1.“少教”能解放教師的教學(xué)時(shí)間，使教師擁有更多的自主時(shí)間

初中語文古詩詞課堂教學(xué)應(yīng)用“少教多學(xué)”教學(xué)模式，能夠解放教師的教學(xué)時(shí)間，使教師擁有更多的自主時(shí)間進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，充分思考運(yùn)用哪種教學(xué)手段和教學(xué)方法，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的積極性和主動(dòng)性。此外，教師可以利用自主時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，更好地了解學(xué)生的思想，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定古詩詞的教學(xué)方案和計(jì)劃;還可以反思整個(gè)教學(xué)工作，完善古詩詞的教學(xué)，保證學(xué)生古詩詞的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)初中語文古詩詞教學(xué)的發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)更多的情境教學(xué)，提高初中生的文學(xué)素養(yǎng)

我國古詩詞文化博大精深，其中包含了豐富的文學(xué)典故和文學(xué)知識(shí)，擁有豐富的文化歷史背景、文化觀念和文化價(jià)值，初中語文古詩詞教學(xué)工作就是弘揚(yáng)文化的精神，提高初中生的文學(xué)素養(yǎng)。因此，初中語文古詩詞課堂教學(xué)應(yīng)用“少教多學(xué)”教學(xué)模式，教師可以更充分地創(chuàng)設(shè)不同的情境，再現(xiàn)古詩詞作者創(chuàng)作時(shí)的背景和當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，更好的掌握古詩詞文化，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。

3.設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“多學(xué)”

由于初中生的古詞匯儲(chǔ)備有限和古詩詞深?yuàn)W的文化內(nèi)涵，加上語文教學(xué)多采用死記硬背的教學(xué)方式，使得初中生對(duì)于古詩詞的學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。因此，在初中語文古詩詞的教學(xué)工作中，要縮短教師教的時(shí)間，通過組織多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，更快地將新知識(shí)納入已有的知識(shí)體系中，在古詩詞的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受、感知、理解并掌握古詩詞內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“多學(xué)”。

4.制定明確的古詩詞學(xué)習(xí)方向，保障學(xué)生的“多學(xué)”

在初中語文古詩詞的教學(xué)工作中采用“少教多學(xué)”教學(xué)模式，不是放羊式的教學(xué)，而是要求教師用簡練的語言啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)和點(diǎn)撥工作，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)漏和糾錯(cuò)，提供學(xué)習(xí)支持和解釋復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把學(xué)生的思考逐步引向更深處，一步一步地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，保障學(xué)生的“多學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)能力。

總之，初中語文古詩詞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和語文能力有重要的意義，在語文古詩詞教學(xué)中采用“少教多學(xué)”的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。此外，只有綜合選擇教學(xué)策略，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)進(jìn)程的有效干預(yù)和即時(shí)調(diào)試，才能鞏固教師“少教”而促進(jìn)學(xué)生“多學(xué)”，從而實(shí)現(xiàn)從“以教師為主體的多教”到“以學(xué)生為主體的多學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

費(fèi)鷹，教師，現(xiàn)居黑龍江大慶。