多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

徐季嫻

多媒體的運用突破了時空限制，擴大了學(xué)生視野，豐富了感性認(rèn)識，有效地調(diào)動了學(xué)生各個感官參與學(xué)習(xí)活動，增強了情感體驗，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，其優(yōu)勢已經(jīng)在教學(xué)中得到驗證與認(rèn)可。在利用多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)實踐中，過多過濫運用多媒體，會導(dǎo)致喧賓奪主、流于形式，甚至違背了多媒體“輔助”教學(xué)的宗旨，從而出現(xiàn)英語課堂教學(xué)華而不實的傾向。因此，我們有必要對多媒體的合理運用進行研究。

目前過多過濫運用多媒體教學(xué)的幾種傾向

1.觀念欠妥，濫用多媒體

部分教師認(rèn)為，多媒體用得越多，學(xué)生參與率就越高，所教授的語言材料越易于讓學(xué)生掌握，效率就越高。表現(xiàn)為在一堂課中盡可能多地使用多媒體。但是，課堂教學(xué)不能為多媒體而“多媒體”。教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中合理地運用多媒體來進行輔助教學(xué)，揚長避短。

2.把英語課變成多媒體課件展示課

多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于課件。在設(shè)計課件時，教師應(yīng)恰當(dāng)合理地使用多媒體技術(shù)。合理地運用多媒體輔助教學(xué)能給英語課堂教學(xué)在效率上帶來飛躍。但是，有些教師刻意地追求現(xiàn)代化，過多地使用多媒體，英語課就變?yōu)槎嗝襟w課件展示課。

3.多媒體課件內(nèi)容太豐富，導(dǎo)致語言實踐機會減少

課件內(nèi)容的過度豐富會導(dǎo)致學(xué)生在課堂上說英語的時間越來越少，以前的那種氣氛熱烈的英語對話在多媒體教學(xué)的沖擊下已經(jīng)日漸蒼白。英語是一種交際工具，英語教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫基本技能，培養(yǎng)其在口頭上和書面上初步運用英語交際的能力。

4.華而不實，導(dǎo)致教師與學(xué)生缺乏情感上的交流

教學(xué)中使用課件，在很大程度上是靠不斷變換的畫面、各種各樣的聲音效果來吸引學(xué)生，學(xué)生的注意力全集中在屏幕上，機械地觀賞顯示出來的畫面和文字，聆聽音箱里傳出來的聲音，而教師只是一個電腦操作員，簡單地點擊鼠標(biāo)。課堂以教師的操作為中心，導(dǎo)致沒有師生情感上的交流，課堂上教師與學(xué)生心靈之間缺乏交融。

在英語課堂教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體應(yīng)注意的幾個問題

1.注重課件風(fēng)格和教師教學(xué)風(fēng)格的一致性

在設(shè)計課件過程中，教師應(yīng)該親自創(chuàng)作，要充分考慮學(xué)生的接受能力，而不能因為使用多媒體，就把本來簡明的內(nèi)容復(fù)雜化。這樣只能使學(xué)生滿頭霧水，不知所措，背離了多媒體輔助教學(xué)的“輔助”本意。

2.注意多媒體運用的頻度，避免把英語課變成多媒體課件展示課

事實上課件使學(xué)生在課堂上的無意注意過多，導(dǎo)致學(xué)生在有限的課堂上缺少語言訓(xùn)練的時機。多媒體課件內(nèi)容稍縱即逝，容易影響學(xué)生視覺感知的一貫性，使學(xué)生對整課教材重點、難點的很難把握，同時也影響了學(xué)生記筆記。因此，在英語課堂教學(xué)中教師應(yīng)適度地使用多媒體，避免把英語課變成多媒體課件展示課。

3.注重各類媒體的結(jié)合應(yīng)用

多媒體不可能替代其他一切教學(xué)媒體，只有結(jié)合使用，才能取長補短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體，發(fā)揮其各自的長處。

4.正確處理教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用

在英語教學(xué)中，多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的一種手段，盡管是最先進的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。因此，要恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。