送別詩(shī)導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情地反復(fù)誦讀古詩(shī)，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，抓主要意象把握內(nèi)涵。2.分析送別詩(shī)的表現(xiàn)手法，了解詩(shī)人詩(shī)作風(fēng)格。3.感受朋友間的殷殷別情、悠悠離意，樹(shù)立正確友情觀。

【教學(xué)重難點(diǎn)】1.通過(guò)品味詩(shī)句領(lǐng)會(huì)詩(shī)人表現(xiàn)手法及感情。2.理解送別詩(shī)特點(diǎn)，把握詩(shī)中意象內(nèi)涵。

【教學(xué)方法】批注閱讀法、情感誦讀法、比較誦讀法

【教具準(zhǔn)備】多媒體

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】課前預(yù)學(xué)：1.古詩(shī)新唱《游園不值》《春夜喜雨》（播MP3音樂(lè)）。2.古詩(shī)大比拼（看圖讀詩(shī)、詩(shī)句接龍等）。

一、激情導(dǎo)入走進(jìn)主題

（播《送別》曲）黯然銷(xiāo)魂者，唯別而已矣。千百年來(lái)，故國(guó)鄉(xiāng)土之思，骨肉親人之念，摯友離別之感，牽動(dòng)了多少人的心弦。送別（師生同寫(xiě)）也就成為我國(guó)古詩(shī)中永恒的旋律。這節(jié)課我們一起走進(jìn)以“送別”為主題的古詩(shī)中，尋覓古人送別朋友之法，去感受那份殷殷別情、悠悠離意。

二、回顧古詩(shī)“四讀”學(xué)法

誰(shuí)還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)方法？（屏顯“四讀法”，生齊讀。）下面請(qǐng)用四讀法學(xué)送別詩(shī)中名作——師生同寫(xiě)《送元二使安西》。

三、品析送別詩(shī)中名作

（一）一讀知詩(shī)題，明作者：仔細(xì)觀察，你能從老師寫(xiě)詩(shī)題時(shí)獲得什么信息？詩(shī)題該怎樣讀？元二要去哪？誰(shuí)來(lái)送？（簡(jiǎn)介王維。）

（二）二讀正字音，通詩(shī)句。1.讀準(zhǔn)字音。指名讀詩(shī)。（明確“舍”的讀音。）2.讀通詩(shī)句。同桌商議，用“∕”劃古詩(shī)朗讀節(jié)奏。3.按照節(jié)奏讀詩(shī)句。（屏顯：畫(huà)好節(jié)奏的本詩(shī)。）

（三）三讀解字義，曉詩(shī)意。1.看圖（屏顯：地圖），看注釋，知背景。2.結(jié)合注釋，同桌互說(shuō)、互聽(tīng)、互補(bǔ)充、大致了解詩(shī)意。3.師生合作，全班交流詩(shī)意。

（四）四讀悟詩(shī)情，想意境。1. 讀好詩(shī)題，走近詩(shī)境：詩(shī)題《送元二使安西》該如何讀？（學(xué)生自讀、互讀、齊讀、師范讀。）2.研讀古詩(shī)，讀中悟情。（1）依照平仄，感情誦讀：唐朝詩(shī)人遵循平仄規(guī)律作詩(shī)，請(qǐng)按此規(guī)律（屏顯：正確標(biāo)示的古詩(shī)），自由反復(fù)朗讀“渭城朝雨……”你們仿佛看到、感受到什么？（2）情景再現(xiàn)，感悟悲涼：（示圖，配古琴曲《蘇武牧羊》）這是渭城到安西通往陽(yáng)關(guān)的路，十日過(guò)沙磧，終朝風(fēng)不休。馬走碎石中，四蹄皆血流。共3000多公里，滿目荒涼呀！這是一條怎樣的路？（艱難、坎坷……）（3）舉杯相送，一詠三嘆：是啊，一想到朋友將遠(yuǎn)赴安西，孤身漂泊，王維端起酒杯對(duì)元二說(shuō)——學(xué)生一讀詠嘆：勸君更盡……（板：酒）送君千里，終須一別，馬車(chē)即將起程，王維又勸元二——學(xué)生二讀詠嘆：勸君更盡……（板：酒）此時(shí)王維縱有千言萬(wàn)語(yǔ)，竟不知從何說(shuō)起。只得把無(wú)奈、把不舍全融入酒中，再提議——學(xué)生三讀詠嘆：勸君更盡……（板：酒）3.想象意境，凸顯主題：此刻假如你是元二想對(duì)王維說(shuō)出了陽(yáng)關(guān)還會(huì)有這客舍、楊柳嗎？還能喝到這酒嗎？（邊說(shuō)邊擦掉板書(shū)：王維、柳、客舍、酒。）這一路，就沒(méi)陪元二的了嗎？有，是“情”——再讀全詩(shī) （板：情）4.情感朗讀，升華主題：配古箏曲《陽(yáng)關(guān)三疊》讀本詩(shī)，讀出不一樣的味道。

四、同主題鏈接自主讀

1.簡(jiǎn)述送別詩(shī)的由來(lái)。（屏顯：略）2.學(xué)法遷移，合作學(xué)習(xí)：自選《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》或《 贈(zèng)汪倫》，同桌按四讀法品、議：誰(shuí)送？送誰(shuí)？何時(shí)何方式送？3.小組匯報(bào)，師生互動(dòng)。（1）匯報(bào)：誰(shuí)何時(shí)何方式送誰(shuí)？（2）鏈接：詩(shī)中為何只見(jiàn)“孤帆”無(wú)“友情”字眼？

五、梳理“尋”送別詩(shī)特征

（1）回顧所學(xué)，自主填表。（如下）（2）師生合作，完善表格。（屏顯：九首送別詩(shī)，讓學(xué)生找規(guī)律）送別詩(shī)是古詩(shī)中的一類(lèi)，從大量送別詩(shī)中發(fā)現(xiàn)（以詩(shī)句為例）：

六、積累運(yùn)用送別名句

1.分組朗讀詩(shī)句。（屏顯：送別詩(shī)名句）是呀，人生自古傷離別。古人可折柳相送，以歌相送，用目相送，借酒相送，但唯有真情相送（指板書(shū)），才會(huì)有這送別名句（生讀）。

2. 送別名句今用：你即將小學(xué)畢業(yè)與好友離別，會(huì)用哪句詩(shī)互勸？

七、升華主題唱響詩(shī)魂

同學(xué)們，離別是詩(shī)是歌，離別總是情！請(qǐng)?jiān)凇蛾?yáng)關(guān)三疊》的樂(lè)聲中傳唱《送元二使安西》，悟離別濃情，銘記這千古佳話吧！

段天喜，教師，現(xiàn)居甘肅慶陽(yáng)。