淺談?wù)Z文教學(xué)對職業(yè)教育的滲透

中職文化基礎(chǔ)課的教學(xué)改革中明確規(guī)定：中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程，要按照培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)、服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的功能來定位?！?】中職學(xué)校公共基礎(chǔ)課的課程設(shè)置和教學(xué)應(yīng)與培養(yǎng)目標相適應(yīng)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，加強與學(xué)生生活、專業(yè)和社會實踐的緊密聯(lián)系?！?】正如職教專家所說：“語文課中最成功的職業(yè)教育滲透，是學(xué)生在無意識的情況下欣然接受了職業(yè)教育。”我在教學(xué)中從以下幾個方面進行職業(yè)教育的滲透，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中提高專業(yè)學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)綜合素質(zhì)，從而達到理想的教育教學(xué)效果。

一、改革教材內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)特點進行教學(xué)

當前進行的中職文化基礎(chǔ)課課改使我們對教材內(nèi)容的處理更靈活機動，我們對教材原有的課程內(nèi)容進行了調(diào)整，并根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點制訂相應(yīng)的授課計劃，使之更能體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性。例如，在給客戶信息服務(wù)專業(yè)的學(xué)生制訂授課計劃時，我們把授課重點放在口語訓(xùn)練上。將每個單元后的口語交際訓(xùn)練“積極傾聽”、“說服與勸解”、“介紹”、“答詢”等整合為一個單元集中授課，在授課時增加口語訓(xùn)練的課時，讓學(xué)生們能充分進行口語練習(xí)，規(guī)范發(fā)音，提高語言表達能力，使其盡快掌握日后從事客服工作的語言技能。

二、在授課時注重職業(yè)道德的滲透

中職語文教材蘊含的德育內(nèi)容十分豐富，每一篇課文都可以提煉出一定的德育內(nèi)容。語文教師在備課時應(yīng)有意識地關(guān)注各篇課文中能進行職業(yè)道德教育的內(nèi)容，準確找到課文內(nèi)容與職業(yè)教育之間的最佳契合點，引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的同時，樹立正確的職業(yè)道德觀，以便在今后的職業(yè)生涯中規(guī)范自己的行為。例如在給學(xué)生講授《列車上的偶然相遇》和《關(guān)于〈把信送給加西亞〉》時，我通過黑人父親和羅文中尉的故事給學(xué)生滲透誠信、敬業(yè)的職業(yè)道德觀，讓學(xué)生懂得誠信與敬業(yè)是職業(yè)人應(yīng)有的基本品質(zhì)，誠實才能取信于人，敬業(yè)是成就事業(yè)的基石。在講授《為你配副好眼鏡》時，著重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和敬業(yè)的精神是職業(yè)人必須具備的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生從課文中得到啟發(fā)，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。

三、根據(jù)不同專業(yè)進行內(nèi)容拓展

對學(xué)生進行知識拓展是語文教學(xué)中非常必要的環(huán)節(jié)，通過知識拓展，可以把語文與生活、實踐聯(lián)系起來，開闊學(xué)生的眼界，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。所以在授課時，我通常留出一定的時間根據(jù)不同專業(yè)進行不同內(nèi)容的知識拓展，這樣利于有針對性地進行職業(yè)教育滲透。例如，在給食品生物專業(yè)的學(xué)生授課時，可以在知識拓展環(huán)節(jié)為學(xué)生引入當今社會關(guān)注的轉(zhuǎn)基因食品等食品安全方面的社會熱點問題，以使學(xué)生進一步了解日后從事相關(guān)行業(yè)時需應(yīng)用到的知識;在給汽修專業(yè)的同學(xué)進行授課時，可以側(cè)重為學(xué)生介紹作者所在城市汽車市場發(fā)展前景;在給服裝專業(yè)的同學(xué)授課時，可以介紹城市服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢。有些知識內(nèi)容可以通過網(wǎng)絡(luò)等途徑了解到，作為語文老師，我們并不需要做深入的專業(yè)分析，只需要以此引起學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)其去搜集相關(guān)的資料，擴大其專業(yè)視野。語文課進行知識拓展有利于學(xué)生逐步樹立起較強的職業(yè)意識，促使學(xué)生對本專業(yè)知識進行深入了解，并對學(xué)生以后的職業(yè)生涯有所幫助。

四、在學(xué)習(xí)評價中突出職業(yè)特點

學(xué)習(xí)評價是中職語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師模擬專業(yè)崗位設(shè)置情境，進行語文能力專業(yè)化、崗位化的模擬考核，給學(xué)生提供一個綜合素質(zhì)展示的平臺，就更能體現(xiàn)中職語文教學(xué)的優(yōu)勢，同時也為學(xué)生走上工作崗位時能運用語文知識為職業(yè)服務(wù)奠定基礎(chǔ)。例如，服務(wù)類專業(yè)應(yīng)側(cè)重進行和顧客溝通交流的表達能力的考核，機械類專業(yè)應(yīng)側(cè)重于對應(yīng)用文的理解和寫作能力的考核。根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置的考核內(nèi)容要與其職業(yè)環(huán)境及工作崗位相關(guān)，用具體的工作環(huán)境來檢驗學(xué)生的語文水平。

蓬勃發(fā)展的職業(yè)教育對教師的要求不斷提高，作為文化基礎(chǔ)課的語文應(yīng)積極適應(yīng)職業(yè)教育的要求，建立起與專業(yè)課之間的聯(lián)系，發(fā)揮語文教學(xué)的優(yōu)勢，在職業(yè)理想、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)能力等方面對學(xué)生進行影響滲透，使學(xué)生逐步適應(yīng)企業(yè)、社會對人才的要求，為學(xué)生走向社會奠定基礎(chǔ)。

蔡晶，高級講師，現(xiàn)居遼寧大連。