談寫作教學(xué)的另類資源

寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)的重點，也是提高學(xué)生語文成績和語文綜合能力的必要途徑。特別是在新課程改革背景下，教師需要對寫作教學(xué)進行改革與創(chuàng)新，需要拓寬寫作資源，為學(xué)生的寫作奠定更堅實的基礎(chǔ)。

因此，教師開始探尋初中語文寫作教學(xué)中的另類資源，并且已經(jīng)取得了一定的研究成果。但這些成果并不系統(tǒng)與全面，還無法對初中語文寫作教學(xué)提供強有力的支撐?；诖?，本文在此淺談寫作教學(xué)的另類資源，以期能夠為相關(guān)人士提供有益參考與借鑒，推動初中語文寫作教學(xué)的發(fā)展，切實提高學(xué)生的寫作能力。

一、當前寫作教學(xué)的另類資源

（一）流行歌曲

根據(jù)現(xiàn)代教育心理學(xué)分析，當代學(xué)生對流行音樂的喜愛程度已經(jīng)達到一個新的層次，大部分學(xué)生將聽音樂當作主要的娛樂休閑方式。這就表示，學(xué)生對流行音樂的喜愛是一種普遍的現(xiàn)象。

隨著流行歌曲的發(fā)展，音樂中的詞曲對學(xué)生的造成極大的沖擊。如今，已經(jīng)有眾多專家學(xué)者重視流行歌曲中的歌詞對學(xué)生的影響，其普遍認為不嚴謹?shù)母柙~會對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，因而避免學(xué)生接觸流行歌曲，禁止學(xué)生在寫作中引用現(xiàn)代歌詞。這是一種錯誤的理念，雖然流行歌曲中的部分歌詞存在一定的語法或者結(jié)構(gòu)錯誤，但并不能以偏概全，不能從主觀上認為所有的歌詞都具有以上錯誤。

在初中語文寫作教學(xué)中，學(xué)生能夠引用流行音樂中的經(jīng)典語句提高寫作的能力。例如，當學(xué)生在寫自己有不怕困難、勇往直前的精神的文章在結(jié)尾的時候就引用鄭智化的《水手》中歌詞：“他說風雨中這點痛算什么，擦干淚不要怕，至少我還有夢;他說風雨中這點痛算什么，擦干淚不要問為什么?！薄安唤?jīng)歷風雨，怎能見彩虹?！边@是《真心英雄》中的歌詞，其早已被普遍運用于現(xiàn)代的寫作中。由此可見，流行歌曲如果運用得當，能夠成為寫作教學(xué)中的另類資源。

（二）網(wǎng)絡(luò)小說

此外，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，當代民眾的娛樂方式也得到一定的變化。在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)小說已經(jīng)迅速發(fā)展成熟，已經(jīng)受到當代學(xué)生的關(guān)注與鐘愛。

通過實踐調(diào)查研究，當代初中生中有閱讀網(wǎng)絡(luò)小說習(xí)慣的群體并不是小眾。這就表示，網(wǎng)絡(luò)小說已經(jīng)如流行音樂一樣成為當代學(xué)生的娛樂方式之一。但對于大部分教師而言，網(wǎng)絡(luò)小說是一種快餐文學(xué)，其文學(xué)性并不強，只會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。

但不可否認的是，網(wǎng)絡(luò)小說已經(jīng)成為當代初中生喜愛的休閑方式之一，并且已經(jīng)得到社會與公眾的普遍認可。在這種背景下，網(wǎng)絡(luò)小說的質(zhì)量在不斷提高，已經(jīng)能夠成為初中語文寫作教學(xué)中的另類資源。

二、如何有效利用另類資源開展初中語文寫作教學(xué)

（一）要對另類資源去粗取精

如上文述及，當代流行歌曲和網(wǎng)絡(luò)小說能夠成為初中語文寫作教學(xué)的另類資源。但是，這不能表明流行歌曲與網(wǎng)絡(luò)小說對學(xué)生是無害的。至少從宏觀的角度來看，網(wǎng)絡(luò)小說和流行歌曲中的字詞句并不規(guī)范，并不能使學(xué)生完成標準的作文，無法提高學(xué)生的寫作能力。

這就需要教師對另類的資源進行去粗取精。例如，教師可以在寫作教學(xué)中列舉出著名小說《誅仙》中的片段?！凹t顏遠，相思苦。幾番意，難相負。十年情思百年渡，不斬相思不忍顧?！边@是作者在小說《誅仙》中創(chuàng)作的名為《斬相思》的詩詞，具有一定的文學(xué)性。

通過列出網(wǎng)絡(luò)小說中的片段，教師能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠引導(dǎo)學(xué)生更主動積極的參與到寫作教學(xué)中。同時，這一類具有一定文學(xué)性的經(jīng)典語句在現(xiàn)代流行音樂和網(wǎng)絡(luò)小說中并不少見，這就需要教師對其進行合理的篩選，增加學(xué)生的素材積累，使學(xué)生的寫作能力得到提升。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進行借鑒與模仿

在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)代流行音樂和網(wǎng)絡(luò)小說中的素材進行借鑒與模仿。例如，學(xué)生要描寫失敗后的感受就可以引用《我是一只小小鳥》中的歌詞：“我是一只小小鳥，想要飛卻怎么也飛不高，冬天的風啊夾著雪花，把我的淚吹下?！币驗榱餍幸魳吩趯W(xué)生中的巨大影響，學(xué)生能夠在記憶歌詞時積累大量能夠被運用于寫作中的素材，只要學(xué)生能夠在寫作中合理借鑒，就能夠成為寫作中的優(yōu)美語句，能夠提高學(xué)生作文的質(zhì)量和得分。

同時，學(xué)生也可以對現(xiàn)代流行音樂的歌詞或者網(wǎng)絡(luò)小說中的片段進行仿寫，提高自身的寫作能力。如，學(xué)生在《知識就是力量》這篇文章的寫作中寫道：“知識就像那冬天里的一把火，熊熊火焰燒毀了我的前程。”這句話參照了《冬天里的一把火》中的歌詞，在學(xué)生的靈活運用下增加了作文的亮色，使文章更富有文采。

總的來說，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，初中語文寫作教學(xué)的資源也在不斷增多。這就需要教師正確對待另類的教學(xué)資源，推動初中語文寫作教學(xué)的發(fā)展，切實提高學(xué)生的寫作能力。

曹永芝，教師，現(xiàn)居山東博興。endprint