淺議閱讀教學(xué)的情感體驗

高中語文閱讀的教學(xué)，既要注重教育理論，又要注重文學(xué)理論，必須要強化同學(xué)們的情感體驗，同時還要培養(yǎng)同學(xué)們閱讀的想象力以及創(chuàng)造力。

一、高中語文閱讀教學(xué)過程中需要學(xué)生情感體驗

對于高中語文教學(xué)而言，閱讀教學(xué)占有著非常重要的地位，在高中語文閱讀教學(xué)的過程中，需要注意的就是閱讀主體的情感體驗。我們通常所說的情感其實就是人類一種非常重要的心理現(xiàn)象，它有著非常特別的特征和功能，這些都能夠?qū)θ水a(chǎn)生影響，如果在高中語文閱讀過程中能產(chǎn)生情感上的共鳴，那樣就能達到預(yù)期的閱讀效果，還可以讓學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力得到鍛煉，最終才能實現(xiàn)從多個方面來使學(xué)生們的閱讀水平得到提高。

目前，我們國家高中的語文教材中，課本上的內(nèi)容都有著非常大的感染力，同時也有很深的人文內(nèi)涵，課本所展現(xiàn)給學(xué)生們的就是一個豐富的世界，一個多姿多彩的情感世界。所以，在高中語文閱讀教學(xué)過程中，閱讀老師就要學(xué)會抓住，并且要善于去挖掘課文中所蘊含的情感因素，然后對此進行一些比較的編排跟設(shè)計，這樣就會讓同學(xué)們在積極主動的思維以及情感活動中，進一步加深對文章內(nèi)容的理解和體驗。讓同學(xué)們對此有所思考并且有自己的感悟。在高中語文閱讀教學(xué)的過程中，老師要讓所有的同學(xué)在聯(lián)想以及體驗中調(diào)動情感，讓同學(xué)們的情感跟課本中的情感能夠產(chǎn)生共鳴。這樣一來就可以加強同學(xué)們對文章的理解，也很好的培養(yǎng)了同學(xué)們高尚的道德情操以及很健康的審美情趣，這對同學(xué)們形成正確的價值觀是非常有幫助的。從而老師就可以達到閱讀教學(xué)的目的。

二、高中語文閱讀教學(xué)中要體現(xiàn)閱讀體驗的層級遞進

原來在做閱讀分析的時候，一般都是從內(nèi)容以及形式這兩個方面對作品進行分析和講解，其實語文閱讀老師按照這種教學(xué)方法有它的合理之處，這樣也是有一定的價值的，但還是有一些不好的地方。首先就是導(dǎo)致內(nèi)容與形式相分離;另外就是在分析作品內(nèi)容的時候，尤其是作品的中心，針對這些同學(xué)們往往有不同的視角，也就使得他們對形式有不同的把握，這樣就會產(chǎn)生很多不必要的爭論，特別是在理解的層次、深度以及廣度方面。

對文學(xué)作品而言，如果要進行閱讀，它的基礎(chǔ)層面就是語言感知。文學(xué)在大多數(shù)人眼中它是語言藝術(shù)，它是一種閱讀的符號系統(tǒng)供讀者閱讀，其實它也構(gòu)成了作品的形象。還有就是形象情感層，這個可以說是文學(xué)才有的，它是非常重要的一種表現(xiàn)形式。作品的情感價值一般都是通過形象塑造來體現(xiàn)的。

其次就是理性意義層，可以說它是更加深層的含義，不管是作品中的歷史內(nèi)容還是一些人文話語都會涵蓋在其中。這里所提到的歷史其實就是社會現(xiàn)實，它所要表現(xiàn)的就是作品的一個認識價值;這里提到的人文其實指的是思想感情以及道德觀念在理性層面的升華，它所要表現(xiàn)的就是作品的教育價值。

最后還有一個就是哲學(xué)思辨層，其實在這么多的層面上這個才是作品中最重要的，同時也是最高的層次，不管是歷史還是人文方面的意義在這個層面上，它都會進行更加抽象的概括，它其實是更加最高一級思考，當然這里說的是對社會人生普遍規(guī)律的思考。一些好的作家一般都會把表現(xiàn)哲學(xué)意味作為一種追求，這是藝術(shù)方面的，并且也是最高級的。如果某位同學(xué)能夠領(lǐng)悟到一個作品中的哲學(xué)含義，那么就能說明他達到了最高的審美階段。這里就要例舉一個高中語文閱讀教學(xué)中的實例，高中語文閱讀教材中有一篇小說是莫泊桑的《項鏈》，在教學(xué)的時候老師一般就是在理性意義以及哲學(xué)思辨這兩個方面來剖析小說的主題，同時還要分析造成主人公如此悲劇化的原因，針對這些設(shè)定一些定論主題，然后再對同學(xué)們講解，其實這樣就會抑制同學(xué)們的閱讀體驗和思考，讓同學(xué)們在對文章進行分析的時候就會有一些思維上的定式，從而很難去發(fā)現(xiàn)其他的一些內(nèi)容，也就不會有太多自己的見解了。其實在教學(xué)過程中老師應(yīng)該指導(dǎo)同學(xué)們?nèi)谌氲阶髌分腥?，每個人的感受都會是不同的，因為選擇的角度不會全然相同，這樣才能達到更好的閱讀效果。

可以說，在高中語文閱讀的教學(xué)過程中，情感體驗就像源頭一般的存在。在高中語文閱讀的教學(xué)過程中進行情感教育，閱讀老師在教學(xué)過程中要“動之以情”，以此來調(diào)動同學(xué)們的情緒，要用用情打動學(xué)生，這樣就可以激發(fā)出同學(xué)們情感的浪花，讓同學(xué)們在情感中感受到美的享受，這樣一來就可以使得同學(xué)們能夠更加的理解美、欣賞美同時還能夠創(chuàng)造美。只有這樣同學(xué)們在課堂上才可能趨向鼓舞，由此就可以使得老師的教學(xué)效率事半功倍，所以在高中語文閱讀的教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)更多的情感體驗，讓同學(xué)們把更加積極豐富的情感融入課堂。

屈楓，教師，現(xiàn)居重慶萬州。endprint