小學(xué)中年級(jí)親近閱讀的策略

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，近年來(lái)，人們對(duì)于小學(xué)生閱讀的關(guān)注度越來(lái)越高，小學(xué)生也開(kāi)始越來(lái)越青睞起閱讀，雖然他們還不可能完全知曉閱讀對(duì)于他們?nèi)松囊饬x，但我們欣喜地看到很多學(xué)生已經(jīng)建立起比較濃厚和廣泛的興趣，怎樣去發(fā)展和鞏固他們的興趣？科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生親近閱讀十分重要?，F(xiàn)結(jié)合對(duì)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生親近閱讀的研究談幾點(diǎn)自己膚淺的思考。

一、科學(xué)引領(lǐng)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生親近閱讀需求——廣其閱讀面

筆者最近從網(wǎng)上獲取信息，小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容從2015年起將有一定的變化，最主要的就是增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生能夠通過(guò)閱讀去達(dá)到傳承中華文化的目的。這充分體現(xiàn)了新教育理想的德育和智育的理念。應(yīng)當(dāng)說(shuō)閱讀教材到了非改革不可的時(shí)候了，一個(gè)個(gè)小學(xué)生其學(xué)習(xí)和閱讀的欲望是那樣的強(qiáng)烈，我們還以一本薄得不能再薄的教材去做些無(wú)效用的分析，這就很難實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的終極目標(biāo)。筆者認(rèn)真研究過(guò)中年級(jí)的學(xué)生，閱讀的面廣也是一個(gè)個(gè)充滿生機(jī)孩子的強(qiáng)烈欲望，孩子們對(duì)那些課外讀物是那樣的愛(ài)不釋手，就充分地說(shuō)明了這一點(diǎn)。還記得本市的一位高中語(yǔ)文教師，他把高中三年的教學(xué)內(nèi)容用一個(gè)多學(xué)年就教完，其余時(shí)間就讓學(xué)生閱讀自己所編輯的閱讀材料，其結(jié)果不但使學(xué)生在高考中獲取了高分，而且在一定意義上為學(xué)生健全人格，將來(lái)?yè)碛薪K生幸福的精神生活打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)能力基礎(chǔ)。所以，筆者在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，也堅(jiān)持從中年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生涉獵到更多的教材文本以外的天空，尤其注意讓學(xué)生能夠閱讀到與教材文本相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。譬如學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，盡量讓學(xué)生去閱讀到詩(shī)人其他方面的古詩(shī);學(xué)習(xí)到充滿詩(shī)人愛(ài)國(guó)主義情感的文章，就讓學(xué)生去涉獵其他的愛(ài)國(guó)主義篇章;學(xué)習(xí)到一類作品，盡可能為學(xué)生提供同類型的東西，讓學(xué)生的眼界更為開(kāi)闊。

二、科學(xué)引領(lǐng)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生親近閱讀需求——大其閱讀量

義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)中年級(jí)的閱讀有著十分具體之要求，尤其是閱讀的量。綜觀我們的一個(gè)個(gè)小學(xué)生，閱讀的量總不是很足。據(jù)不完全的統(tǒng)計(jì)，絕大部分學(xué)生的閱讀僅占到總閱讀量的三分之二還弱。究其原因是現(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也夠重的，我們小學(xué)教師教學(xué)壓力也比較大，有時(shí)無(wú)暇顧及孩子們的課外閱讀。但小學(xué)生的閱讀實(shí)踐也比較有意義地告訴我們：這都不應(yīng)當(dāng)是我們不重視學(xué)生閱讀之借口。小學(xué)生的閱讀如果相對(duì)提高一定的量，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)也是在做著磨刀不誤砍柴工的事兒。要想使得小學(xué)生能夠真正意義上親近于閱讀，還是需要學(xué)生去多接觸閱讀，多進(jìn)行課外閱讀的實(shí)踐，多在閱讀中獲取、汲取。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生閱讀的一個(gè)特點(diǎn)是從低年級(jí)以圖為主的閱讀轉(zhuǎn)向以文字為主的中年級(jí)學(xué)生的閱讀，這也是我們引導(dǎo)中年級(jí)的學(xué)生接觸更多書籍的獲取閱讀成就感的好時(shí)機(jī)，往往還會(huì)形成學(xué)生“書中自有黃金屋”的理念。當(dāng)小學(xué)生能夠初步意識(shí)到這一點(diǎn)，他們將會(huì)張開(kāi)雙臂去擁抱那一篇篇充滿著姹紫嫣紅色彩之園圃的文學(xué)作品。如教學(xué)閱讀篇目《虎門銷煙》，這是一篇記敘林則徐在虎門海灘，將收繳洋人的近兩百萬(wàn)箱鴉片當(dāng)眾銷毀的壯觀場(chǎng)面的作品，但僅憑文本學(xué)生是不能真正感悟虎門銷煙之壯觀的。所以，在教學(xué)的整個(gè)系列當(dāng)中，讓學(xué)生去閱讀一定的課外讀物，譬如相關(guān)林則徐的故事，再則就是一些相關(guān)那個(gè)時(shí)期的歷史資料，還有那體現(xiàn)中華民族風(fēng)云人物的愛(ài)國(guó)主義壯舉。在小學(xué)生也能夠涉獵的領(lǐng)域多讓他們?nèi)ド娅C，學(xué)生自然感悟到虎門銷煙大長(zhǎng)中國(guó)人民志氣，大滅外國(guó)侵略者威風(fēng)的意義。

三、科學(xué)引領(lǐng)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生親近閱讀需求——深其閱讀感

小學(xué)生的閱讀也完全需要學(xué)生去閱讀出味兒來(lái)，雖然是中年級(jí)學(xué)生，我們也不能就是遷就其去小和尚念經(jīng)。我們也需要有這樣的理念：小學(xué)生所閱讀的篇目對(duì)于小學(xué)生而言也是完全可以去創(chuàng)新感悟的，小學(xué)生也完全有著創(chuàng)新感悟的潛能。但需要我們?nèi)ヒI(lǐng)，需要我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀教學(xué)中，注意引爆學(xué)生的創(chuàng)新思維。閱讀教學(xué)中多讓學(xué)生進(jìn)行這方面的實(shí)踐對(duì)學(xué)生的課外閱讀可以起到良好的引領(lǐng)作用。有專家提出，閱讀教學(xué)不能僅在語(yǔ)言文字的層面上去兜圈子，要善于讓學(xué)生去涉及文本的內(nèi)層和深層層面，也就是說(shuō)要讓學(xué)生去涉及文本之文學(xué)和文化方面的內(nèi)容。如果平時(shí)的閱讀教學(xué)多讓學(xué)生比較自主地體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用，多讓學(xué)生關(guān)心作品人物之命運(yùn)以及喜怒哀樂(lè)，學(xué)生的閱讀將會(huì)提高到一個(gè)比較新的境界，產(chǎn)生一種屬于學(xué)生自己的創(chuàng)新感悟。

時(shí)珠平，教師，現(xiàn)居江蘇高郵。endprint