網(wǎng)絡(luò)平臺下學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

唐惠玉

[摘 要]網(wǎng)絡(luò)平臺下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)研究的一個熱點問題。以網(wǎng)絡(luò)資源為基礎(chǔ)能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教師應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，采取針對性措施，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)平臺 自主學(xué)習(xí)能力 意義 策略

[中圖分類號] G623.5 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）12-049

隨著教育信息化進程的加快，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及度逐漸加大，校園網(wǎng)、教室網(wǎng)已屢見不鮮。網(wǎng)絡(luò)的普及給學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造了多樣化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，搭建了廣闊的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。在網(wǎng)絡(luò)平臺下進行學(xué)習(xí)，具有極大的優(yōu)越性?；诰W(wǎng)絡(luò)資源的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有促進作用，因此，教師應(yīng)抓住這一契機，提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、重要意義

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重大意義，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）有助于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生活潑好動的性格使他們在潛意識里將數(shù)學(xué)課程定義為機械、枯燥和乏味的課程，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的趣味性則可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而為培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)；（2）有利于學(xué)生摒棄傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，形成自主學(xué)習(xí)觀念。傳統(tǒng)的以教師為主體的課堂使學(xué)生錯誤地認為，教學(xué)是教師的任務(wù)，自己只需跟隨教師的步伐便可。而網(wǎng)絡(luò)搭建的信息資源和學(xué)習(xí)交流平臺，有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變以往的學(xué)習(xí)觀念，變被動接受為主動學(xué)習(xí)；（3）可以幫助學(xué)生輕松獲取海量的知識和資源。網(wǎng)絡(luò)信息有儲備量大、資源豐富、使用方便快捷等特點，越來越受到教師和學(xué)生的歡迎。所以，搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺對提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重大意義。

二、培養(yǎng)策略

1.網(wǎng)絡(luò)平臺下以游戲方式刺激學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)生喜歡玩游戲，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)抓住這一特征，將游戲滲入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造直觀、形象的游戲教學(xué)情境。小學(xué)生的自控力和判斷力較弱，需要教師在教學(xué)中充分發(fā)揮課堂的主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生投入課堂學(xué)習(xí)。為了順利地以游戲方式刺激學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師必須做好大量的課前準備工作，包括游戲類型選擇、組織和管理等。例如，在“長方體、正方體的初步認識”一課的教學(xué)中，教師應(yīng)基于數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，從日常生活中常見的模型入手，在學(xué)生對正方體、長方體有了一定的了解后，通過小學(xué)生喜歡的搭積木的游戲，幫助學(xué)生鞏固知識。搭積木的游戲使每一位學(xué)生都積極融入游戲教學(xué)中，在計算機上熱情高漲地選擇不同形狀的積木，依據(jù)自身興趣，搭建成不同類型的建筑。學(xué)生你爭我搶、不甘示弱，在此過程中，他們相互幫助、團結(jié)協(xié)作，在輕松愉悅的游戲氛圍中掌握了知識，提高了技能，增進了感情。在活躍生動的課堂氛圍中，學(xué)生不知不覺提升了自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

2.基于任務(wù)完成的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不能按照高年級學(xué)生能力培養(yǎng)的模式進行，而應(yīng)依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征設(shè)計不同的教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以布置一定的任務(wù)，讓學(xué)生在計算機上完成，以此來促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。教師在布置一定的任務(wù)之前，應(yīng)教會學(xué)生怎樣運用網(wǎng)絡(luò)進行知識的搜索與查找，怎樣處理任務(wù)與網(wǎng)絡(luò)之間的關(guān)系，促使學(xué)生克服困難，完成任務(wù)。在利用網(wǎng)絡(luò)平臺完成任務(wù)的過程中，學(xué)生帶著問題訪問相關(guān)網(wǎng)站尋找答案，形成了對不同信息的搜索、篩選、分析、判斷、推理、歸納、加工和創(chuàng)新的能力。當(dāng)然，各個學(xué)生可能擁有不同的答案，但只要其不背離主題，都不算錯。教師布置完任務(wù)后，一切的后續(xù)工作都交給學(xué)生自己去完成，這對提升其自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力有很大的幫助。

3.以建立數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)交流平臺推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，優(yōu)質(zhì)、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率奠定了基礎(chǔ)。如果學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)，難免會出現(xiàn)學(xué)習(xí)誤區(qū)，而搭建一個可供生生交流、師生交流的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與交流平臺，可有效避免誤區(qū)的產(chǎn)生。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，電腦成為每家每戶必不可少的網(wǎng)絡(luò)工具，數(shù)學(xué)教師應(yīng)利用這一時代信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，積極申請建立學(xué)科QQ群，并鼓勵學(xué)生加入群里。在群里，教師不僅可以實現(xiàn)與學(xué)生心靈的交流，還可以針對某些學(xué)生不會的數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生講解一些解決問題的有效方法，促進學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。有些學(xué)生由于性格靦腆，不善于與教師正面交流，可以通過這一平臺實現(xiàn)與教師的溝通交流，順利解決生活和學(xué)習(xí)中的各類問題。教師的答疑、解疑是提高學(xué)生的自信心，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑。除了師生交流，學(xué)生之間也可以互相溝通，相互協(xié)作，共同解決難題。另外，教師還可以在QQ群內(nèi)布置課外作業(yè)，督促學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、自主解決問題。

總之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力，從而取得良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)基于小學(xué)生的心理發(fā)展需求和認知規(guī)律，科學(xué)地利用網(wǎng)絡(luò)平臺，提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（責(zé)編 鐘偉芳）