“花樹”給“空降校長”的啟示

徐永晨

2012年8月29日，天公不作美，下了一夜的大雨，狂風(fēng)大作，雷電交加，我的心很不安穩(wěn)。讓我更心神不定的是，教育局通知我明天到局里報(bào)到，聽說要到一所偏遠(yuǎn)的學(xué)校去擔(dān)任校長。好校長難當(dāng)，這是公認(rèn)的事實(shí)，“空降”到一所人生地不熟的農(nóng)村學(xué)校任職，工作該如何開展呢？

早晨起來，簡單梳洗一番后，便向教育局走去。一路上，雨水洗過的街道，顯得比較干凈；滿滿的小溪里，湍急的水流裹挾著樹葉奔向遠(yuǎn)處。我的心思并沒有完全放在“美景”上，更多的還是在思考任職的事情……偶然一瞥，一戶居民門前有株大花盆栽的花樹被風(fēng)刮斷，樹干和枝葉都散落在地面。一個(gè)疑問出現(xiàn)在我的腦海：為什么道路兩邊的樹都安然無恙，而這株花樹卻倒了呢？

我陷入深深的思索之中。聽路人議論，這株花樹倒地的原因，很可能是它生長過快而導(dǎo)致株干過脆，經(jīng)不起大風(fēng)吹打；也可能是囿于花盆的“畫地為牢”，特別是花盆底部因?yàn)闆]有和土地接壤而沒有牢固的根基。

這時(shí)候，我一下子豁然開朗起來，到了一個(gè)新的環(huán)境必須吸取這株花樹被刮折的教訓(xùn)。去一個(gè)陌生的學(xué)校，要想順利開展工作，我必須緩慢實(shí)行自己的“行動主張”，讓自己的“植株”更加密實(shí)；必須聯(lián)系群眾接地氣，深深扎“根”。

不著急，不 “瞎折騰”

校長有三個(gè)境界。第一個(gè)境界是上級任命你當(dāng)校長，在法律意義上，你就擁有了被管理者。第二個(gè)境界是由于你的人格魅力、能力和業(yè)績，讓大家愿意與你一起同甘共苦、同心協(xié)力。第三個(gè)境界是讓你的追隨者變成領(lǐng)導(dǎo)者。這正如運(yùn)通董事長陳納德所說：“領(lǐng)導(dǎo)的功能是創(chuàng)造更多的領(lǐng)導(dǎo)者，而不是更多的追隨者?！?/p>

當(dāng)然，那時(shí)候的我，充其量只是處于“第一階段”，如何才能向“第二階段”進(jìn)發(fā)，那是考量我的“人格魅力、能力和業(yè)績”的時(shí)候了。這種目標(biāo)絕不是靠雷厲風(fēng)行、大行新政就能解決的。在你不了解學(xué)校和教師、教師不了解你的情況下，想用“新官上任三把火”的方式樹立威信，遭遇失敗的風(fēng)險(xiǎn)非常大，如同那株花樹一樣，過快生長只能導(dǎo)致植株“骨質(zhì)疏松”而折斷。那就更別忙著去瞎想第三個(gè)境界了。

見面會，給大家希望和夢想。記得那次與教師的見面會，我在教育局領(lǐng)導(dǎo)的簡單介紹過后，做了“表態(tài)性”發(fā)言。我只是簡單地說：“……我想用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間了解大家，然后再琢磨我們怎樣共同發(fā)展。不過，我要說的是，我這校長的活計(jì)是為老師發(fā)展而‘搬凳子、倒茶水和搭梯子’的，到時(shí)候，有多少老師能夠享受到，我得數(shù)數(shù)啊?！?/p>

聽說這所學(xué)校曾經(jīng)有過輝煌，但在一段時(shí)期遭遇“硬傷”后，學(xué)校從此一蹶不振，教師的精神生活狀況堪憂。我想，見面會能夠帶給教師以希望和夢想，這是最好的“見面禮”，更是拉近與教師距離的法寶。

少說多做，要“管住嘴，邁開腿”。時(shí)間一晃，在這所學(xué)?！澳瑹o聞”地看、想快接近一個(gè)學(xué)期，我對學(xué)校的基本情況有了大致的了解，但總覺得自己做得不夠好，應(yīng)該做點(diǎn)對教師有影響力的事情。

碰巧，2012年的冬天頻降大雪。面對冰雪大世界，我開始了自己的“雪雕創(chuàng)作”之旅。說做就做，我一有空就制作雪雕。經(jīng)過一周的努力，我制作出雷鋒頭像，沒想到卻引發(fā)了“蝴蝶效應(yīng)”：任課教師及中層領(lǐng)導(dǎo)也自發(fā)地組織起來，從雪雕造型的設(shè)計(jì)，到揮鍬舞鏟，再到精細(xì)加工，整個(gè)活動的開展，大家都是那么投入，那么認(rèn)真，那么高興，那么具有成就感。沒多久，一件件作品以靚麗的身姿展現(xiàn)在大家面前：圓形大花壇上的大熊貓和懷里抱著的小熊貓，可謂形象逼真，惟妙惟肖；“古長城”的蜿蜒曲折如一條長龍躍然于峰巒險(xiǎn)峻的群山之間，讓人們仿佛來到了“八達(dá)嶺”；展翅的“大雄鷹”雪雕，活靈活現(xiàn)，給人們仿佛翱翔在藍(lán)天的感覺……學(xué)生是最容易點(diǎn)燃激情和夢想的，他們就好像一支火把，只需要我們劃一根火柴，就會產(chǎn)生燎原之勢。他們以班為單位，自發(fā)地組織起來，積極參與到雪雕的制作活動中。放手就有驚喜，點(diǎn)燃就有精彩，最好的活動就是能觸動學(xué)生心靈的教育。校園處處都有學(xué)生的作品，到處是景觀：海綿寶寶、圣誕老人、海豚……雪雕的制作激活了學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)也盤活了各班的評比。

新到一個(gè)單位，校長少說多做，比只說不做的效果要好得多。不成功的校長是用“管”來開展工作的，稱職的校長是用行動激勵教師的成長，成功的校長用人格點(diǎn)燃教師的工作激情。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員從“椅子”上走下來，從“會議室”里走出來，深入到教育教學(xué)第一線，給教師做個(gè)“樣子”，其效果要比僅僅發(fā)通知、開會好得多。

接地氣，教育改革才有底氣

通用電氣公司總裁杰克·韋爾奇說：“在你成為領(lǐng)導(dǎo)者之前，成功同自己的成長有關(guān)。在你成為領(lǐng)導(dǎo)者之后，成功只同別人的成長有關(guān)?！睂W(xué)校要想發(fā)展，必須讓教師成長起來，學(xué)校才有希望。

我有我的主張。第一個(gè)周末會，我既沒有信誓旦旦的豪言壯語，也沒有條條框框的規(guī)章制度，只是說出了看似很“雷人”的話語：我當(dāng)校長就干好兩件事，一是讓教師都讀書；另一個(gè)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

我先是自己用心讀書，辦公室里也擺放很多好書。無論是開會還是聊天，只要一有機(jī)會，我就和教師們大講特講讀書的好處。說來也怪，不到一個(gè)月時(shí)間，教師中談讀書的人越來越多了?？吹綍r(shí)機(jī)成熟，我采用“隨便讀”的方式，讓大家讀書“入門”，也就是只要自己感興趣的書籍就可以讀。先讓大家有讀書意識，再養(yǎng)成讀書習(xí)慣，至于從讀什么書入手，那并不重要。后來，學(xué)校組織了首屆和第二屆校園讀書節(jié)，給教師的影響非常大。每一屆都有“同讀一本書，做智慧教師”知識競賽，對獲獎的教師，學(xué)校都大張旗鼓地進(jìn)行表彰獎勵，這無疑會讓更多的教師“悅讀”。目前，教師讀書已經(jīng)成為一種習(xí)慣，很多教師的麻將桌都變成了書桌。

對于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面，尤其是班主任工作方面，我的思路可以說是“另辟蹊徑”。提升班主任工作水平，方法很多，我做的是“弱水三千，只取一瓢飲”。我積極與某教育刊物的編輯取得聯(lián)系后，做了專題策劃。話題選取了班主任工作中常見的學(xué)生問題，如留守兒童、吸煙、上課看手機(jī)等。我組織班主任從分析問題的成因入手，探尋解決問題的最好辦法。這樣，不但促使班主任在思考和實(shí)踐中進(jìn)一步學(xué)會了正確處理問題的方式方法，還給大家創(chuàng)造了發(fā)表文章的機(jī)會。

教師需要，我改革。經(jīng)過一年半的努力，我對教師情況了解得差不多，大多數(shù)教師對我也悅納了。針對教師對業(yè)務(wù)考核意見非常大、反響非常強(qiáng)烈的問題，是到了順應(yīng)民意、大膽實(shí)施改革的時(shí)候了。

首先，我發(fā)放征求教師意見函，征求大家對原有教師考核細(xì)則的內(nèi)容、操作過程等方面的意見和建議；然后借鑒外校好的考核方法，結(jié)合教師的意見，本著“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，初步形成本校的考核細(xì)則；緊接著是召開教職工代表大會，討論考核內(nèi)容、公示時(shí)間和注意事項(xiàng)等。

后來，這學(xué)期的考核非常順利，雖然有點(diǎn)雜音，但主流是好的，絕大多數(shù)老師非常認(rèn)可。這讓我知道了，任何機(jī)制的產(chǎn)生，最先考慮的是人的需要。如果你不明白你的同事的需要，不知道你的團(tuán)隊(duì)的需要，就不會用機(jī)制撬動教師的發(fā)展。

雞蛋從外部打破只是個(gè)食物，從內(nèi)部啄破則是生命?！翱战敌ｉL”也是這樣，要有自己主動成長的愿望，并付諸行動，才能帶動教師的成長和學(xué)校的發(fā)展。（作者單位：黑龍江省泰來縣四里五中心學(xué)校）