學(xué)會傾聽，大膽表達(dá)，徹底點燃學(xué)習(xí)熱情

苗苗

[摘 要]在課堂教學(xué)中，教師不僅要教會學(xué)生知識，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獲取知識的方法，如讓學(xué)生學(xué)會傾聽、認(rèn)真傾聽，大膽表達(dá)自己獨特的見解。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生成為課堂的主人。

[關(guān)鍵詞]學(xué)會傾聽 點燃熱情 大膽表達(dá)

[中圖分類號] G41 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）15-092

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的過程，就是點燃學(xué)習(xí)熱情，學(xué)會傾聽，大膽表達(dá)的過程。善于傾聽是一個人學(xué)習(xí)進步的基礎(chǔ)，大膽表達(dá)自己的觀點是獲取知識、提高能力的重要途徑。因此，在課程改革不斷推進的新型課堂學(xué)習(xí)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，大膽表達(dá)自己獨特的見解。

一、點燃學(xué)習(xí)熱情

每個人的學(xué)習(xí)熱情都不是與生俱來的，而是隨著時間的推移，歲月的變遷，學(xué)習(xí)熱情變得各不相同。學(xué)生更容易受到諸多社會因素、家庭因素的影響。如果學(xué)生缺少那份對學(xué)習(xí)的熱愛，缺少學(xué)習(xí)的熱情，反映到每一天中，必將迷迷糊糊地虛度時光。

在平時的每一節(jié)課中，我經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)“上課溜號、小動作頻繁、小聲議論、打瞌睡等”現(xiàn)象。這些現(xiàn)象產(chǎn)生的根源在于這些學(xué)生對待學(xué)習(xí)缺乏最起碼的熱情，喚醒點燃他們學(xué)習(xí)熱情絕非一日之功，需要老師縝密思索后才能讓行動有所收獲。

首先，每一節(jié)課中，每一次師生交流之時，老師的句句鼓勵的話語，是點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的前提。其次，輕松愉悅的課堂氣氛，師生之間、生生之間的那份信任，是點燃熱情的催化劑。最后，堅持每一節(jié)課、每一天、每個月都這樣做，是點燃學(xué)習(xí)熱情的強有力保障。

“百草園”班級的很多學(xué)生在我的引領(lǐng)下，學(xué)習(xí)的熱情高漲。班級的一些學(xué)生在過去的課堂上經(jīng)常東張西望、竊竊私語、做題丟三落四。我和他們從一點一滴做起，從每一天做起，慢慢地，他們變了，變得十分熱愛學(xué)習(xí)，課堂是他們積極回答問題，他們臉上洋溢著的是對學(xué)習(xí)的無限熱情。

只要我們持之以恒，堅持做好每一天，上好每一節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將被徹底點燃。

二、學(xué)會傾聽

學(xué)生學(xué)會傾聽是有效獲取知識的前提。因為只有認(rèn)真傾聽了，才會有自己獨特的見解；只有認(rèn)真傾聽了，才會敢于表達(dá)自己的見解?？梢?，學(xué)會傾聽這一好習(xí)慣，在小學(xué)生身上一旦養(yǎng)成，他們必將受益一生。

要想讓學(xué)生學(xué)會傾聽，老師首先要具備耐心傾聽的能力，要成為學(xué)生學(xué)會傾聽的榜樣。即學(xué)生講話或發(fā)表個人見解時，老師不要隨意打斷，好的榜樣力量，會讓傾聽成為教室一道亮麗的風(fēng)景。

現(xiàn)在的小學(xué)生模仿能力都很強，我們要向?qū)W生闡明“善于傾聽他人的觀點是一種美德”。因此，在每一節(jié)課中，老師有意識地融傾聽于課堂學(xué)習(xí)過程中。如果有學(xué)生在傾聽他人觀點過程中溜號了，老師一句提醒的話語，就會讓他們重新集中注意力。如：“某某同學(xué)，你在思考他的話語嗎？”“某某同學(xué)，你的坐姿真端正?！薄巴瑢W(xué)們聽人講述時坐得真好?！弊叩侥衬惩瑢W(xué)身邊，小聲說：“你聽得很認(rèn)真，我要坐在你旁邊和你一起聽?！薄澳衬惩瑢W(xué)，今天的你令我們刮目相看……”這么多話語，沒有諷刺與挖苦，只有善意的激勵與提醒，堅持做好每一節(jié)課，長此以往，學(xué)生的傾聽能力必將有很大的提高。

三、大膽表達(dá)

很多學(xué)生不敢在課堂上大膽表達(dá)的原因有很多。首先，學(xué)生上課時膽小，怕答錯，答錯后老師會批評。這樣的想法早應(yīng)該拋棄到九霄云外，老師在課堂上要善于鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，告訴他們答錯了，更值得鼓勵，因為你的錯誤將會帶動大家認(rèn)真思考，積極發(fā)問，你的錯誤會讓所有同學(xué)學(xué)會知識點，你是我們學(xué)習(xí)進步的功臣。其次，很多學(xué)生對不同的知識點已經(jīng)學(xué)會，認(rèn)為沒有必要再說出來，他們養(yǎng)成的是自己默默獨自學(xué)習(xí)的封閉狀態(tài)，他們一旦站起身來表達(dá)觀點時，口中流露出話語的音量也是很小的。無論學(xué)習(xí)優(yōu)異者也好，學(xué)習(xí)后進者也罷，敢于大膽和大聲表達(dá)，對發(fā)展學(xué)生思維能力和組織語言能力至關(guān)重要。再次，傳統(tǒng)的教育觀念限制了學(xué)生的大膽表達(dá)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，以老師講述為主，學(xué)生習(xí)慣了聽老師一人在前面講述，他們的口語表達(dá)能力、邏輯思維能力、應(yīng)變質(zhì)疑能力，根本無法得到鍛煉。我們只有改變觀念，完全放手，將課堂還給學(xué)生，真正走下講臺，堅持每一節(jié)課都這么做，一段時間下來，你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生完全可以自己表達(dá)、爭相質(zhì)疑，學(xué)會很多知識。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)中年級學(xué)生要能大膽大聲地說完整話。小學(xué)高年級學(xué)生要大膽大聲大段地表達(dá)，也就是根據(jù)自己的思考或他人的發(fā)言發(fā)表自己的見解?！蔽覀兤綍r堅持培養(yǎng)學(xué)生傾聽和大膽表達(dá)能力了，就是中年級的學(xué)生，也能達(dá)到高年級學(xué)生表達(dá)的水平。

俗話說：“授人以魚，不如授之以漁?！崩蠋煈?yīng)該做的不是“滔滔不絕地講”，而是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會“獲取知識和能力的方法，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”。老師只要堅持培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽，大膽表達(dá)，他們的學(xué)習(xí)熱情就會被徹底點燃，真正成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)的主人。

（特約編輯 陳兮琰）