馬虹霞
做了二十多年的老師,二十五年前的班主任麻老師卻是我永遠(yuǎn)的榜樣。
麻老師常被學(xué)生寫成“馬”老師,他實(shí)際上是陜西人,來我們家鄉(xiāng)教書也算是支援我們老家的教育事業(yè)。因?yàn)槲宜畹牡胤今R姓是大姓,我自己也姓馬,于是我也把麻老師寫成馬老師,仿佛他就是我們自己家的人一般,感覺親近。然而,麻老師讓我感覺親近的并不完全因?yàn)樗男?,而是的幾件小事?/p>
送 禮
麻老師帶的是我們那一屆學(xué)校里文科班中的優(yōu)秀班級,我是插班到麻老師班的,“有經(jīng)驗(yàn)”的人告訴我要給老師送禮,要不然不會得到老師的關(guān)照。于是,在20世紀(jì)80年代末那個生活已經(jīng)有所改善但并不像今天這樣物質(zhì)充裕的時代,我利用假期去收集舊貨,還和小伙伴一起去折柳條賣給收購站才攢足了十幾元錢買了一條“光明”牌床單,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地送到了麻老師的家。我以為老師一定會先客氣一下然后興高采烈地接受我送的“禮”,然而,我等來的卻是麻老師的“痛罵”。他對我小小年紀(jì)居然有這樣的行為異常生氣,并說如果我堅(jiān)持送“禮”就退出他的班級。他還說如果你的心中充滿送禮的想法,那么你的學(xué)習(xí)也不會上進(jìn)。在趕緊告訴了老師我的初衷后,老師原諒了我并告誡我:學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí),為人樸實(shí),才是可塑之才;考取理想的大學(xué)才是給老師最好的禮物。我的第一次“送禮”就這樣“夭折”了,但老師在我的心中形象陡然高大了許多。
打 架
印象特別深的是有一次上課時間,麻老師和班級的一個學(xué)生竟“打”了起來。那個學(xué)生還扔了凳子,同學(xué)們被嚇得著實(shí)不輕。
后來我才知道是因?yàn)槁槔蠋熖珗?jiān)持“原則”。該生平時成績不好,那一次他差一分及格,他認(rèn)為是麻老師批他的卷子太嚴(yán)格,要麻老師給他加分,麻老師看過他的卷子后認(rèn)為無分可加,沒想到他拿起書就砸向了麻老師,老師拿了他的書走向講臺后,氣急敗壞的他居然又拿起凳子砸向老師,麻老師及時抓住了他的凳子才出現(xiàn)了他們“打架”的一幕……
一節(jié)語文課也就這樣泡了湯。第二天上課,一開場麻老師就在我們?nèi)嗤瑢W(xué)面前向這位同學(xué)道歉。我們認(rèn)為該道歉的是那個同學(xué)而不是老師,而且在我們的印象中,也沒有老師給學(xué)生道歉的先例,麻老師的道歉似乎不太符合他在我們心目中的“硬漢”形象,但這樣的道歉讓我覺得麻老師是“好漢”,是一個勇于承擔(dān)不是自己錯誤的“好漢”。
生 病
我從小胃有個毛病,不能餓,餓的時間略長就會疼痛起來,且很厲害。
那一天早晨我起得晚了,沒吃早飯就急急忙忙地沖到學(xué)校,到上午最后一節(jié)課時胃痛的毛病發(fā)作,自己本想堅(jiān)持到午飯,卻沒想到痛得我滿頭大汗。正在上課的麻老師發(fā)現(xiàn)了,趕緊問我怎么回事,我痛得腰都直不起來,無法回答老師的話,急得老師也不再問我了,一把背起我就往學(xué)校的醫(yī)務(wù)室跑。氣喘吁吁把我送到醫(yī)務(wù)室后,老師已是汗如雨下,而瘦弱的他,身體一直不怎么好……我永遠(yuǎn)忘不了他在醫(yī)務(wù)室滿頭大汗的那一幕。
志 愿
我小時候的志愿是上警校,做一名警花。高三填志愿時最大的心愿就是能夠去上警校。麻老師了解到我的心愿后,想方設(shè)法地幫助我。因?yàn)榫R髧?yán)格,還有政審,麻老師積極為我寫證明材料。警校是提前招生,需要學(xué)校推薦,先填寫表格,而且并非每個學(xué)生都可以填,麻老師盡可能地幫我向?qū)W校爭取表格。好不容易爭取到了中國人民警官大學(xué)的表格,麻老師異常激動地拿來讓我填寫,仿佛我已經(jīng)考取了這所學(xué)校一樣……我只是一個普普通通的孩子,父母與麻老師素不相識,老師的真心著實(shí)讓我感動。
很遺憾,那一年我的高考成績并不理想,沒有達(dá)到警官學(xué)校的分?jǐn)?shù),最后以服從調(diào)劑的志愿上了師范,畢業(yè)后做了和麻老師一樣的工作。我知道,麻老師的言傳身教對我有很大的影響。做一個學(xué)生敬重的老師,做一個有原則的老師,不帶有私心全心全意為學(xué)生服務(wù),以最真誠的心對待學(xué)生,你一定是學(xué)生心中最喜歡的老師,而這樣的代代相傳又是怎樣的一筆可貴的精神財(cái)富啊。
麻老師不僅僅是我的老師,更是我的親人,所以我在下筆寫他的姓時,又習(xí)慣性地寫了個“馬”字。(作者單位:江蘇省無錫市第一中學(xué))
責(zé)任編輯 甘 甜
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