基于工學(xué)結(jié)合的高職《聚氯乙烯生產(chǎn)技術(shù)》課程建設(shè)實(shí)踐

李志松

（湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南株洲 412004）

基于工學(xué)結(jié)合的高職《聚氯乙烯生產(chǎn)技術(shù)》課程建設(shè)實(shí)踐

李志松

（湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南株洲 412004）

文章首先分析了高職課程建設(shè)中存在的問題，然后以湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)《聚氯乙烯生產(chǎn)技術(shù)》課程建設(shè)實(shí)踐為例從教材編寫、教學(xué)方法與手段改革、仿真教學(xué)、學(xué)習(xí)資料的收集、整理和完善、大學(xué)城空間課程資源建設(shè)和課程考評體系建立等六個(gè)方面對基于工學(xué)結(jié)合的高職課程建設(shè)實(shí)踐進(jìn)行了歸納總結(jié)。

高職；聚氯乙烯；工學(xué)結(jié)合；課程建設(shè)；實(shí)踐

工學(xué)結(jié)合是高職教育人才培養(yǎng)模式的顯著特征，也是高職教育改革的核心理念?；诠W(xué)結(jié)合的課程開發(fā)與建設(shè)是深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革、提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵［1－4］?；诠W(xué)結(jié)合的課程開發(fā)，我們已經(jīng)做過探討［5］。下面我們將以湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱湖南化院）基于工學(xué)結(jié)合的高職《聚氯乙烯生產(chǎn)技術(shù)》為例對課程建設(shè)實(shí)踐進(jìn)行歸納總結(jié)。

1 高職課程建設(shè)中存在的問題

高職課程建設(shè)中主要存在以下幾個(gè)方面的問題［6－7］：

1.1 課程內(nèi)容陳舊、過時(shí)，課程體系缺少高職特色

高職教育旨在培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能應(yīng)用性專門人才，與本科教育培養(yǎng)理論型、研究型、知識型人才的方向不同，但多年來，高職教育的課程體系與本科教育體系大同小異，似乎是本科教育的“壓縮餅干”，高職教育課程體系陳舊、過時(shí)，缺少高職特色，因此，應(yīng)從分析高職崗位群著手，按高職人才培養(yǎng)目標(biāo)建立新的課程體系，開發(fā)具有高職特色的教材。

1.2 高職師資隊(duì)伍重理論輕實(shí)踐

高職教育的特色，要求高職教師不但要掌握相應(yīng)的理論知識，更應(yīng)掌握基本的操作技能，具有“雙師”素質(zhì)。而現(xiàn)在高職院校中有部分理論教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，或者不能從事實(shí)踐性教學(xué)。

1.3 高職教學(xué)方法傳統(tǒng)、落后

長期以來，我國大多數(shù)高校中根深蒂固的教學(xué)方法可以用“五個(gè)一”來形容，即“一本書、一疊講義、一塊黑板、一支粉筆、一張嘴”。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)信息化時(shí)代的教學(xué)，滿堂灌的教學(xué)方式扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，使學(xué)生對學(xué)習(xí)越來越失去興趣。針對現(xiàn)有的學(xué)生狀況，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，探求工學(xué)結(jié)合等多種形式的教學(xué)方法與手段，更是高職教育的要求。

綜上所述，對高職教育課程體系進(jìn)行針對性的建設(shè)和改革，很有必要，已經(jīng)刻不容緩。

2 高職《聚氯乙烯生產(chǎn)技術(shù)》課程建設(shè)實(shí)踐

針對上述高職教育在課程建設(shè)中存在的問題，我們從以下幾個(gè)方面著手推進(jìn)高職課程建設(shè)。下面以湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院《聚氯乙烯生產(chǎn)技術(shù)》課程的課程建設(shè)實(shí)踐為例進(jìn)行歸納總結(jié)。

2.1 與企業(yè)合作組建教材編寫團(tuán)隊(duì)，編寫和完善教材

湖南化院在2009年?duì)款^省內(nèi)外40多家企事業(yè)單位組建了湖南化工職教集團(tuán)。立足這一平臺，各專業(yè)成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。經(jīng)過應(yīng)用化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的充分調(diào)研、商討和論證，結(jié)合應(yīng)用化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)崗位，我院確定了應(yīng)用化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并確定用聚氯乙烯等典型的化工產(chǎn)品的生產(chǎn)和操作作為核心專業(yè)課程，來進(jìn)行專業(yè)技能培養(yǎng)。因?yàn)殡娛ň勐纫蚁┑纳a(chǎn)工藝流程長、涉及的設(shè)備種類多、涉及的化工操作單元和生產(chǎn)原理多，學(xué)生如能掌握從原料電石到聚氯乙烯的整套生產(chǎn)與操作技術(shù)，畢業(yè)后對其它化工產(chǎn)品的生產(chǎn)也就能很快上手和掌握。

與企業(yè)合作組建教材編寫團(tuán)隊(duì)。高職《聚氯乙烯生產(chǎn)技術(shù)》教材的編寫隊(duì)伍中有大量來自企業(yè)或行業(yè)的專家和高級工程技術(shù)人員，主編和副主編共6人，其中來自企業(yè)的高級工程師有4人，直接從事聚氯乙烯生產(chǎn)和管理的有2人。強(qiáng)大的雙師團(tuán)隊(duì)，為該課程基于工學(xué)結(jié)合的課程開發(fā)與建設(shè)提供了有力的保障。

以真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)為載體，以實(shí)際生產(chǎn)流程為主線，穿插必要的理論知識，教材是關(guān)于聚氯乙烯生產(chǎn)與操作技術(shù)的有機(jī)整體。來闡述課業(yè)內(nèi)容和編寫教材。

教材共分五個(gè)大的項(xiàng)目，分別為：項(xiàng)目一：聚氯乙烯概述；項(xiàng)目二：電石乙炔法生產(chǎn)氯乙烯；項(xiàng)目三：乙烯平衡氧氯化法生產(chǎn)氯乙烯；項(xiàng)目四：氯乙烯聚合；項(xiàng)目五：氯乙烯懸浮聚合仿真生產(chǎn)。每個(gè)項(xiàng)目又分為若干個(gè)生產(chǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)。先提出生產(chǎn)或?qū)W習(xí)任務(wù)，然后按任務(wù)引領(lǐng)展開陳述。新修訂的教材中除項(xiàng)目一外的每個(gè)項(xiàng)目都按“生產(chǎn)任務(wù)”、“生產(chǎn)準(zhǔn)備”、“工藝流程與工藝條件”、“生產(chǎn)操作”、“知識拓展”、“任務(wù)測評”等模塊進(jìn)行編排。經(jīng)過這樣的處理，師生一進(jìn)入到本項(xiàng)目，立即能知曉該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與生產(chǎn)任務(wù)，然后教材對如何完成這一任務(wù)有一個(gè)從認(rèn)知上的由淺入深的引領(lǐng)過程。

教材內(nèi)容主要包括：從生產(chǎn)原理的簡單分析出發(fā)如何確定工藝參數(shù)、組織工藝流程；正常開停車生產(chǎn)操作、主要設(shè)備的維護(hù)與使用、生產(chǎn)中出現(xiàn)異常情況的原因分析及處理方法、安全生產(chǎn)與防護(hù)等。每個(gè)項(xiàng)目后面都有1～2篇閱讀材料，閱讀材料主要介紹與該項(xiàng)目相關(guān)的生產(chǎn)技術(shù)革新和進(jìn)展、質(zhì)量控制經(jīng)驗(yàn)、生產(chǎn)安全事故總結(jié)等，便于拓寬學(xué)生視野。每個(gè)任務(wù)學(xué)習(xí)過后，學(xué)生知道如何進(jìn)行生產(chǎn)操作并且知道為什么要這樣操作。經(jīng)歷真實(shí)的生產(chǎn)和學(xué)習(xí)情境，學(xué)生的專業(yè)技能得到培養(yǎng)的同時(shí)，方法能力和社會能力也得到了很好的提高。

2.2 采用生產(chǎn)現(xiàn)場與課堂相結(jié)合的形式改革教學(xué)方法與手段

以職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為著眼點(diǎn)，采用生產(chǎn)現(xiàn)場與課堂相結(jié)合的形式改革教學(xué)方法與手段。高職教育的突出特點(diǎn)是理論與實(shí)踐并重，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以知識為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)職業(yè)性和應(yīng)用性。

《聚氯乙烯生產(chǎn)技術(shù)》是與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密的一門專業(yè)課程，甚至可以說是真實(shí)生產(chǎn)的寫照。中鹽株化集團(tuán)是我校的校企合作單位之一，我們在該課程的教學(xué)過程中，按課程需要組織學(xué)生去中鹽株化集團(tuán)聚氯乙烯車間進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，聘請?jiān)撥囬g工藝技術(shù)人員進(jìn)行講解。把教室搬到車間，采用現(xiàn)場與課堂相結(jié)合的教學(xué)方法。請看以下教學(xué)案例設(shè)計(jì)：

課程教學(xué)案例設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程中我們也進(jìn)行了請工人師傅或技術(shù)人員上講臺的教改嘗試。

不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用現(xiàn)場與課堂相結(jié)合的教學(xué)方法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；有利于增加學(xué)生的感性認(rèn)識，做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合；有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)以致用的工作態(tài)度、有利于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2.3 仿真平臺開發(fā)與運(yùn)行

湖南化院與北京東方仿真軟件有限公司共同開發(fā)了氯乙烯懸浮聚合仿真生產(chǎn)軟件，并已投入教學(xué)。湖南化院應(yīng)用化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)氯乙烯懸浮聚合的內(nèi)容時(shí)大部份時(shí)間在仿真機(jī)房里進(jìn)行。仿真軟件的使用，把生產(chǎn)現(xiàn)場搬到機(jī)房，教學(xué)成本增加不多，但教學(xué)實(shí)施更加方便、安全；教學(xué)效果更加逼真。湖南化院的包含氯乙烯懸浮聚合的化工仿真生產(chǎn)平臺的建立和運(yùn)行已在我省高職院校中起到了示范和引領(lǐng)作用。

2.4 學(xué)習(xí)資料的收集、整理和完善

課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)在中鹽株化集團(tuán)聚氯乙烯車間拍攝了大量的聚氯乙烯車間主要設(shè)備或生產(chǎn)崗位的數(shù)碼相片或視頻，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)具體。

收集整理了大量關(guān)于聚氯乙烯生產(chǎn)方面的學(xué)習(xí)資料，以利于拓寬學(xué)生視野和學(xué)生職業(yè)的發(fā)展。

按培養(yǎng)目標(biāo)和要求，建成了《聚氯乙烯生產(chǎn)技術(shù)》試題庫，便于學(xué)生自學(xué)及檢查學(xué)習(xí)效果。

2.5 大學(xué)城空間《聚氯乙烯生產(chǎn)技術(shù)》課程資源建設(shè)

充分利用大學(xué)城空間資源，課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)成員建設(shè)有《聚氯乙烯生產(chǎn)技術(shù)》空間網(wǎng)絡(luò)院級精品課程。其中包括生產(chǎn)現(xiàn)場視頻、數(shù)碼相片、圖片、教學(xué)用PPT、教師說課授課視頻、試題庫等欄目。

我們把大學(xué)城空間課程資源建設(shè)作為該課程建設(shè)的窗口，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展的平臺，以及師生、生生、師師交互活動(dòng)的平臺，成為服務(wù)學(xué)生的載體，并能發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源輻射共享的作用，提高課程的影響力和自身完善的督促力量，達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.6 課程考評體系的建立

課程教學(xué)考核，既是對教學(xué)效果的信息反饋，無形中也成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向?？己说膬?nèi)容和方式要反映課程建設(shè)的理念［8－9］?！毒勐纫蚁┥a(chǎn)技術(shù)》課程的考核要突出生產(chǎn)本身，比如生產(chǎn)原理、生產(chǎn)操作、生產(chǎn)中異常情況分析及處理等?？己瞬荒芤云诮K一紙?jiān)嚲韥碓u判，更應(yīng)注重平時(shí)成績，比如生產(chǎn)現(xiàn)場考評、平時(shí)提問發(fā)言等。要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用和培養(yǎng)創(chuàng)新意識，如果對工藝技術(shù)等有合理化的改進(jìn)措施，則更應(yīng)適當(dāng)加分。

3 結(jié)束語

湖南化院應(yīng)用化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)基于工學(xué)結(jié)合的《聚氯乙烯生產(chǎn)技術(shù)》課程開發(fā)與建設(shè)經(jīng)歷了快4a時(shí)間的實(shí)踐，已經(jīng)形成了具有工學(xué)結(jié)合特色的課程體系，取得了較好的教學(xué)效果。

［1］羅成龍.以工學(xué)結(jié)合為契機(jī)深化精品課程內(nèi)涵建設(shè)［J］.教育與職業(yè)，2011，（3）：136～138.

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［3］賴曉樺.工學(xué)結(jié)合模式下高職課程改革初探［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2012，（5）：75～77，80.

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Course Construction Practice of Higher Vocational College's Polyvinyl Chloride Production Technology Base on Combination of Learning with Working

Li Zhisong
（Hunan Chemical Industry Professional Technology College，Zhuzhou Hunan 412004）

The article first analyzed the problems in higher vocational courses construction.Then focusing on the Polyvinyl Chloride Production Technology core professional courses of the application of chemical production technology professional of Hunan Chemical Industry Professional Technology College，the article summary the course construction practice based on combination of learning with working from textbook compilation，teaching ways and means reform，simulation teaching，learning materials collecting and arranging and perfecting，the university city space course resources construction，and course evaluation system establishment and so on six aspects.

course of higher vocational college's polyvinyl chloride production technology；combination of learning with working；course construction；practice

TQ113.29

B

1003-6490（2015）02-0060-03

2015－04－08

李志松（1966－），男，高級工程師，副教授，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)工程系專職教師，現(xiàn)主要從事教學(xué)教改和科研工作，已發(fā)表論文18篇，主篇十二五規(guī)劃教材1本《聚氯乙烯生產(chǎn)技術(shù)》。

湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改課題（編號HYJG14014）