疲憊支教路

文/王蘭

經(jīng)常看到一些山區(qū)的孩子求學(xué)之難、生活之不易的文章。2009年下半年，一位貴州記者報道的畢節(jié)地區(qū)一山區(qū)學(xué)校教師趙朋的感人故事，讓我久久不能平靜。從此，我決心要把長久以來想去山區(qū)支教的想法付諸實踐。

當(dāng)我千里迢迢拖著個大行李包，輾轉(zhuǎn)來到貴州，卻遇到了根本沒有想到的事情——

我是經(jīng)好心人推薦，與一個鄉(xiāng)村小學(xué)聯(lián)系上的。當(dāng)我好不容易去到那里，聽到校長的第一句話就是：正好我們的英語老師請假結(jié)婚去了……我們小學(xué)里辦了個中學(xué)……。

這個沒有名字，沒有場地，沒有老師的中學(xué)是怎么回事？

我后來得知，在山區(qū)，每一個中學(xué)生一年可以得到國家500+750元的補貼，而他們搞這個中學(xué)正是為了得到這些個補貼，沒有場地——占用公辦小學(xué)的教室；沒有老師——強令小學(xué)老師無條件去為這個中學(xué)上課……教育補貼到手后一毛不拔，一切中學(xué)的所有費用全是公辦小學(xué)出。

我被安排為這個連一個名字都沒有的中學(xué)無償上課，那不是成了他們的幫兇了。一個多月后，我堅持不再為這個中學(xué)上課。某些人的愚昧、自私和狹隘，實在讓我痛徹心扉。

但那里孩子們渴望學(xué)習(xí)卻求學(xué)無門的境況，一直深深地留在我的記憶中。國家為山區(qū)撥付的大量教育資金被騙取刮分，這真的是讓人太痛心了。

我又來到了同樣地處邊遠山區(qū)的小學(xué)，繼續(xù)我的支教之路。這里的人們像所有山區(qū)的人們一樣，勤勞、善良，孩子們渴望學(xué)習(xí)，但師資力量薄弱，學(xué)校設(shè)施不全。我的到來受到師生們的歡迎，我也很快與學(xué)生們打成一片。

可學(xué)校里有一位教美術(shù)課和英語課的年輕老師，自見到我的那天起就表現(xiàn)出極大的不友好。后來，我實在忍無可忍，學(xué)期沒結(jié)束，就離開了那里。

我走后，那里的學(xué)生一次次的給我打電話，要求我回去繼續(xù)教他們，甚至有的學(xué)生在電話里哭著問我：“老師你為什么要走啊？……”

支教因為一時聯(lián)系不到學(xué)校，就擱了下來，這一擱就把我擱了近兩個月。

于是我翻出了前年就聯(lián)系過的，四川一個偏僻地區(qū)教育局的電話。一連好幾個星期，打了好幾次電話，都是無法接通，有一次我好不容易打通了，迫不急待趕快說明我的用意，可沒等我說完那邊就傳來了嘟嘟的忙音——電話斷了。等到我使勁的一遍遍的再次撥過去，哪里還能輕易接通！

當(dāng)我在某日又費了九牛二虎之力打通后，對方這次是一副悠閑自在，不關(guān)己事的態(tài)度，不緊不慢地說：“支教，支教找負責(zé)支教的同志吧，他出差了。什么時候回來，我們也說不清楚?！蔽亿s快把我的電話說給他：“麻煩你，回來告訴他一聲我是支教的，謝謝，謝謝?！?/p>

也不知道那個負責(zé)支教的老師見到我的電話號碼沒有。后來，電話我打不進去，也從沒得到那邊的任何回音。

偶爾從媒體上看到一被冠以“乞討鄉(xiāng)”的報道。于是我就跟這個地方的領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，當(dāng)我好不容易找到負責(zé)同志的電話，在電話里給他說了近30分鐘的時間，換來的是這樣的一句話：歡迎歡迎，歡迎來我們這里實地考察……但學(xué)校的電話我不知道……

在貴州那個學(xué)校里，有一個學(xué)生給我發(fā)短信說：老師，你是我一生中最棒的老師，值得永遠留戀的老師，雖然我們相處時間短，但卻留下最深的回憶……。如果他能享受到正常的中學(xué)生活，他會知道像我這樣的老師遍地都是。他們整天就在那里放羊，沒有正常的上過課。

說實話，要不是親眼所見，我哪里會知道如今還有這么貧窮的地方。一方面，孩子們上不起中學(xué)，國家撥付的大量教育資金落不到實處——被套取、挪用。另一方面農(nóng)村師資緊缺，卻又極不歡迎外地老師進去——你捐錢捐物他們歡迎，可你要真去當(dāng)?shù)亻_展教學(xué)工作，卻極不容易！有報道說：有些貧困山區(qū)，他們寧愿找一個連初中都沒畢業(yè)的人去代課，也不愿讓城里一些大學(xué)生去……

支教路上，讓我常常感到疲憊和無奈，甚至有時我想：是不是要停止再做這件事？——我不得不承認，有些事做了，也就真的放不下了……

支教一兩年來，我無限感慨：條件艱苦倒沒有什么，最讓人不能忍受的就是，得不到理解，更別談支持了。

多么希望，支教路上，沒有這些讓我感到疲憊和無奈的事情。

多么希望，與城里的孩子們一樣，同生在一片藍天下的農(nóng)村孩子，能夠享受到真正的教育公平！?