如何提高初中物理課堂教學(xué)效率

朱愛(ài)慧

摘要：學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，怎樣在這有限的時(shí)間里，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，讓學(xué)生的能力得到提升，是新課程改革的首要任務(wù)。作為教師的我們一定要按照新課程改革的要求，在課堂教學(xué)中，抓住重難點(diǎn)，思路清晰明確，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相結(jié)合的方法，讓學(xué)生能夠有獨(dú)立思考的時(shí)間，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本文結(jié)合物理教學(xué)的實(shí)際情況況，探討如何提高初中物理課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中物理 課堂教學(xué) 效率

初中物理是一門(mén)與社會(huì)生活聯(lián)系緊密的課程。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生已有的認(rèn)知水平出發(fā)，把課堂教學(xué)內(nèi)容與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。學(xué)生只有在生活中能夠靈活運(yùn)用知識(shí)，才真正理解和掌握了知識(shí)。學(xué)生學(xué)知識(shí)的目的是為了運(yùn)用。所以，在物理課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。我們要應(yīng)用本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)物理，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、目前初中物理課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

在目前的物理課堂教學(xué)中存在著很多問(wèn)題，大部分教師只重視知識(shí)的傳授和講解，并不考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用情況，使得學(xué)生往往眼高手低。這違背了素質(zhì)教育要追求的目標(biāo)。還有的教師認(rèn)為，學(xué)生學(xué)不學(xué)是自己的事，只要自己教好了，重難點(diǎn)都講解了，學(xué)習(xí)效果如何就在于學(xué)生了。這種認(rèn)識(shí)是很危險(xiǎn)的，學(xué)生只有在學(xué)會(huì)的情況下，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)。我們作為教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。此外，每一名學(xué)生都有學(xué)好的愿望，然而學(xué)生的差距卻越來(lái)越大，也是因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的關(guān)心不夠。如果我們關(guān)心學(xué)生，相信每一位學(xué)生，我們就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師就要給學(xué)生更多的關(guān)心和幫助，下課了多與學(xué)生溝通，快要上課了，早去教室兩分鐘，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備本節(jié)課要用到的東西。只有教師重視教學(xué)，學(xué)生才能重視學(xué)習(xí)。我們態(tài)度認(rèn)真了，學(xué)生才能認(rèn)真起來(lái)。

二、提高初中物理課堂教學(xué)效率的方法

（一）將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是一門(mén)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的學(xué)科。在教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題。課本上有很多與生活相聯(lián)系的小實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己動(dòng)手，自己探究。例如，在講“家庭電路中電流過(guò)大的原因”時(shí)，我先讓學(xué)生回顧生活中的用電情況、家庭電路的連接方式、串并聯(lián)電路的特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭電路，進(jìn)而讓學(xué)生了解如果電流過(guò)大的話會(huì)對(duì)家庭電路產(chǎn)生什么影響，分析電流過(guò)大帶來(lái)的危害。我讓學(xué)生自己看課本，分析歸納，找出電流過(guò)大的原因。書(shū)上有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是用電器總功率過(guò)大對(duì)家庭電路的影響，還有一個(gè)是短路對(duì)家庭電路的影響。雖然內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但是這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都非常重要。對(duì)于這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我都是用視頻的形式展示，讓學(xué)生更好地理解和掌握。我也讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，分析自己家的用電是不是安全，存在什么隱患，如果在生活中用電操作不正確的話，可能會(huì)引起什么樣的后果，自己應(yīng)該怎樣做到安全用電。教學(xué)中，我還給學(xué)生播放了有關(guān)安全用電的宣傳片，讓學(xué)生知道用電不當(dāng)?shù)奈：桶踩秒姷闹匾?，在生活中也要宣傳安全用電的常識(shí)。這樣的教學(xué)和實(shí)際生活相聯(lián)系，使理論知識(shí)在生活中充分運(yùn)用，讓學(xué)生意識(shí)到物理就在身邊，激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)模式

教學(xué)模式的變革集中體現(xiàn)在對(duì)單一的認(rèn)知性教學(xué)、重視知識(shí)結(jié)果的接受性學(xué)習(xí)的超越。教學(xué)方式轉(zhuǎn)向的基本特征是由重知識(shí)的接受性教學(xué)向重綜合能力的探究性教學(xué)轉(zhuǎn)變，由單一的認(rèn)知性教學(xué)向多維的體驗(yàn)性教學(xué)轉(zhuǎn)變，由機(jī)械的決定性教學(xué)向互動(dòng)的交往性教學(xué)轉(zhuǎn)變。新的教學(xué)模式突出探究教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)、交往教學(xué)以及綜合教學(xué)的發(fā)展價(jià)值。新的教學(xué)活動(dòng)方式主要包括課題探究的研究性學(xué)習(xí)、實(shí)際應(yīng)用的設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)等各種類(lèi)型。此外，教學(xué)目標(biāo)的確定、師生關(guān)系的構(gòu)建、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)組織形式的設(shè)計(jì)，都與學(xué)生的發(fā)展具有內(nèi)在的聯(lián)系。標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化、同步化的教學(xué)局限了學(xué)生和教師的交往和互動(dòng)。這種片面的決定性教學(xué)，極大地阻礙了學(xué)生主體性的發(fā)展，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

總的來(lái)說(shuō)，教師要想提高課堂教學(xué)效率，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。教師不能把構(gòu)建高效課堂停留在口頭上，更要在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不要把時(shí)間浪費(fèi)在無(wú)關(guān)緊要的事情上，要讓學(xué)生在有效的時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

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