創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有效的英語數(shù)學(xué)情境

胡巧卷

摘要：在日常的高中英語教學(xué)中，教師要想激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的主動性，就可以創(chuàng)設(shè)多種使學(xué)生真正融到學(xué)習(xí)英語的氣氛中，讓學(xué)生在課上就被教學(xué)內(nèi)容所吸引，積極主動地參與教師的互動交流當(dāng)中，進(jìn)一步獲得對英語知識的理解和掌握。本文對英語課堂的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行淺談

關(guān)鍵詞：高中英語 情境教學(xué)

在英語教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)被教師充分調(diào)動起來之后，會更加容易去學(xué)習(xí)教材中的一些內(nèi)容。這個時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的學(xué)習(xí)角度去感知教材，不斷優(yōu)化情境教學(xué)，把單一的教學(xué)模式變?yōu)槎鄠?cè)面多感官的教學(xué)體驗(yàn)。新課程也倡導(dǎo)教師在教學(xué)時盡量采用直觀易懂的教學(xué)方法，如可以結(jié)合多媒體等進(jìn)行教學(xué)，使英語教學(xué)的內(nèi)容更加形象化。此外，教師還可以用動態(tài)的畫面、音樂等直觀表達(dá)教學(xué)，并結(jié)合課文內(nèi)容，運(yùn)用動作、表情等體態(tài)語言，進(jìn)行知識的傳播，這樣也會使得課堂教學(xué)更加有趣，有利于提高學(xué)生的注意力，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。 學(xué)生在教學(xué)情境中感受著情境的同時，教師還可以使用幽默的語言進(jìn)行知識的傳播，讓學(xué)生因情入景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在這個情境當(dāng)中主動去思考，讓學(xué)生在鞏固已掌握知識的同時進(jìn)行新知識體系的構(gòu)建。

一、直觀教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

模型與實(shí)物是最為實(shí)際與直觀，因此，在英語語法教學(xué)當(dāng)中，一定要進(jìn)行互相融入，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的感受，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為以后的交流、合作與學(xué)習(xí)提供良好的前提條件。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“country music（鄉(xiāng)村音樂）”這一節(jié)知識點(diǎn)的時候，教師直接講解鄉(xiāng)村音樂的相關(guān)知識，會使學(xué)生理解起來也一定的難度，再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大，這樣也就導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率比較低下，因此，教師在講解此部分內(nèi)容的時候，可以事先準(zhǔn)備一些音樂磁帶或者是視頻，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中去學(xué)習(xí)英語知識，這樣的教學(xué)既能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，而且還能夠在一定程度上有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在教學(xué)的過程中，教師可以插播《What is Going On》《yesterday once more》或者《Take Me Home， Country Road》等歌曲片段，并且在播完歌曲之后，鼓勵學(xué)生積極回答問題，讓學(xué)生對相關(guān)的鄉(xiāng)村音樂都有一些了解，這樣既能活躍課堂氣氛，又能拓寬學(xué)生的視野，而且還能有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

二、活動情境的 創(chuàng)設(shè)

在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)活動情境，讓教學(xué)“活”起來的同時，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識營造出快樂的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在教學(xué)“定語從句”的相關(guān)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生能準(zhǔn)確有效地使用定語從句，教師可以設(shè)置一個四人小組活動，讓學(xué)生在情境中以四人小組的形式展開討論。具體情景如下：One is going traveling and preparing his suitcase（一個是去旅游，準(zhǔn)備他的手提箱）. They talk about Australia（他們談?wù)摪拇罄麃啠?，the country he is going to and ask him what he has taken and why. He plans to visit the country（他打算去這個國家） .let them talk about（讓他們討論一下）。開展情境教學(xué)時，教師可以給學(xué)生提供紙張，讓他們記錄不同的信息。 通過這樣的活動情境學(xué)習(xí)，學(xué)生會覺得英語知識更容易接受。

三、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，多媒體技術(shù)的有效使用也為英語課堂教學(xué)帶來了很多的便利，因此，英語教師在教學(xué)的過程中也可以結(jié)合多媒體課件來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境。教師可以結(jié)合視頻、音樂等烘托英語課堂的教學(xué)氛圍，把和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的一些網(wǎng)絡(luò)、文字或者圖片等圖文并茂地呈現(xiàn)給學(xué)生們，這樣利于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，利于加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解。例如，在教學(xué)“Turandot in Beijing”這節(jié)內(nèi)容時，有一部分學(xué)生對圖蘭朵并不是很了解，為了讓學(xué)生更好地投入到接下來的學(xué)習(xí)中，教師可以借助多媒體課件為學(xué)生播放一段和圖蘭朵有關(guān)的資料，讓學(xué)生先去了解一下，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、現(xiàn)場演示情境的創(chuàng)建

在情境教學(xué)中，現(xiàn)場演示也是一種比較常用的教學(xué)方法。在英語教學(xué)中，通過現(xiàn)場模擬演示，能夠?qū)W(xué)生的主體性充分地發(fā)揮出來，讓學(xué)生主動地參與到課堂的教學(xué)當(dāng)中，這對于提高學(xué)生的英語表達(dá)能力具有很重要的作用。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)完《Friendship》這篇課文之后，教師可以組織學(xué)生模擬關(guān)于“友誼”的對話，在現(xiàn)場模擬中，教師可以讓學(xué)生將自己關(guān)于友誼的觀點(diǎn)充分地表達(dá)出來；另一方面，學(xué)生們也能在對話中鍛煉自己的英語口語能力。這既能讓學(xué)生鞏固新學(xué)習(xí)的一些內(nèi)容，又能增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，教學(xué)效果也會更好。

在英語教學(xué)中，把情境教學(xué)恰當(dāng)、充分地運(yùn)用到英語課堂教學(xué)當(dāng)中，既能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，又能將學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的動機(jī)激發(fā)出來，對于提高學(xué)生的積極性和主動性都是有促進(jìn)作用的。情境教學(xué)法的有效使用還能夠?yàn)檫M(jìn)一步提高英語課堂的教學(xué)效率打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，英語教師要重視教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用。

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