小學(xué)數(shù)學(xué)生活化策略研究

邵素紅

摘要：傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更為重視數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，重視學(xué)生對(duì)于課本上數(shù)學(xué)內(nèi)容的掌握，卻很少關(guān)心學(xué)生有沒有學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，因?yàn)槟遣皇强荚噧?nèi)容。其實(shí)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們只有落實(shí)“生活化”，讓學(xué)生從生活中學(xué)數(shù)學(xué)，將所學(xué)運(yùn)用于生活，才能使學(xué)生“學(xué)以致用”，鞏固所學(xué)，提升解決問(wèn)題的能力。因此，本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 知識(shí)傳授 生活化 學(xué)以致用

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”“教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過(guò)程，獲取積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。”由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)摒棄傳統(tǒng)觀念，注重聯(lián)系學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，從而感受到數(shù)學(xué)的意義，更積極地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。

一、引入生活素材

教育學(xué)和心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)感興趣。生活中每個(gè)角落都會(huì)有數(shù)學(xué)問(wèn)題存在，比如說(shuō)去超市、商場(chǎng)購(gòu)物，去銀行存取款，交水電費(fèi)，買菜……這些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題是我們經(jīng)常會(huì)遇到，也是經(jīng)常會(huì)忽略的。如果我們充分利用生活中的數(shù)學(xué)素材，來(lái)創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，則可以使學(xué)生感受到一種親切感，從而會(huì)覺得數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系是如此得緊密。

比如，在教學(xué)克和千克的時(shí)候，我拿來(lái)了一個(gè)方便面的包裝袋，包裝袋上印著——總重量：120克，面餅+配料：117克，面餅：86克。我讓學(xué)生根據(jù)方便面包裝袋上印的重量來(lái)計(jì)算包裝袋和配料的重量。很快，學(xué)生便根據(jù)總重量減去面餅+配料的重量計(jì)算出了包裝袋的重量——3克，然后根據(jù)面餅+配料的重量減去面餅的重量得出了配料重31克。通過(guò)這個(gè)生活素材的引入，學(xué)生既了解了“克”這一重量單位，又訓(xùn)練了計(jì)算能力，可謂是一舉兩得。

二、改組教材，貼近生活

教材中有很多的習(xí)題、例子，其中一些習(xí)題或者例子只是單純的數(shù)字計(jì)算，無(wú)法體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，那么我們便可以將教材進(jìn)行改組，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的生活化。如在教學(xué)“減法的一些簡(jiǎn)便算法”時(shí)，我對(duì)書本上的例題進(jìn)行了改組，沒有直接呈現(xiàn)題目，而是創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂(lè)見的問(wèn)題情境：有一次，你去商場(chǎng)購(gòu)物，買了一頂帽子，價(jià)格32元，又買了一個(gè)玩具，價(jià)格68元。售貨員開好了票，要去收銀臺(tái)付款，這時(shí)你帶了340元錢，會(huì)怎么付？付完以后你還剩下多少錢？很快，就有學(xué)生提出了解決方案：把兩張票一起交給收銀員，先計(jì)算出兩件物品一共需要花費(fèi)32+68=100元，然后計(jì)算所剩的錢340-100=240元，問(wèn)題就迎刃而解了。

三、利用多媒體營(yíng)造生活化的氛圍

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣，多媒體越來(lái)越發(fā)揮了重要作用。多媒體的優(yōu)勢(shì)就是聲像圖文并茂，更加具體和形象。很多時(shí)候，我們利用多媒體，可以營(yíng)造一種更為真實(shí)、具體的生活化情境，可以讓學(xué)生感受到生活化的氛圍，感受到一種親切感和真實(shí)感，從而積極主動(dòng)地去探究和體驗(yàn)。比如，在《認(rèn)識(shí)小數(shù)》的教學(xué)中，我就利用多媒體創(chuàng)設(shè)了“帶弟弟去超市購(gòu)物”的情境。課件第一頁(yè)出示一個(gè)超市的圖片，第二頁(yè)展示的是各種物品的價(jià)簽。我告訴學(xué)生，弟弟不認(rèn)識(shí)價(jià)簽上的數(shù)字，你可以告訴他，并且說(shuō)出價(jià)簽上的數(shù)字表示幾元幾角幾分嗎？學(xué)生聚精會(huì)神地觀看課件上面出示的物品和價(jià)簽，一一說(shuō)出了具體的價(jià)格。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生仿佛置身于超市，調(diào)動(dòng)起了平時(shí)去超市時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，把所學(xué)的知識(shí)與生活聯(lián)系了起來(lái)，使所學(xué)知識(shí)回歸生活，解決了生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、練習(xí)形式生活化，架起“學(xué)”和“用”之間的橋梁

數(shù)學(xué)的教學(xué)目的從根本上來(lái)說(shuō)是“學(xué)以致用”，也就是將所學(xué)得的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，解決生活中的問(wèn)題。所以，這“學(xué)”與“用”之間必須要架設(shè)橋梁。在課后練習(xí)環(huán)節(jié)，我們完全可以多設(shè)計(jì)一些生活化的作業(yè)，架設(shè)學(xué)與用的橋梁，使學(xué)生通過(guò)解決課后練習(xí)中的生活化問(wèn)題，來(lái)體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體表面積”后，我要學(xué)生測(cè)量一下教室的長(zhǎng)和寬，以及門窗和黑板的長(zhǎng)和寬，然后利用所學(xué)的知識(shí)，測(cè)算教室要粉刷的面積。學(xué)生通過(guò)收集信息，并對(duì)信息加以分析，找出了解決問(wèn)題的辦法，整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積的真實(shí)體驗(yàn)，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和消化。又比如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》時(shí)，我要求學(xué)生把家里的水表和電表抄錄下來(lái)，計(jì)算本月家里水表和電表所走的度數(shù)。通過(guò)抄錄，學(xué)生更進(jìn)一步地了解了小數(shù)的意義，并學(xué)會(huì)了計(jì)算用水量和用電量，他們以所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，強(qiáng)化了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

五、結(jié)語(yǔ)

以上，我們從引入生活素材、改組教材，貼近生活、利用多媒體營(yíng)造生活化氛圍、練習(xí)形式生活化，架起“學(xué)”和“用”之間的橋梁四個(gè)方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化進(jìn)行了分析與總結(jié)。數(shù)學(xué)是源于生活、用于生活的，只要教師積極創(chuàng)造條件，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問(wèn)題情景來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的態(tài)度觀察和分析周圍的事物，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，就會(huì)自然而然地提升學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活化認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，從而達(dá)到高效。

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