創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目過程管理探析

黃銳遠(yuǎn)（寧波大學(xué)資產(chǎn)與實(shí)驗(yàn)室管理處,浙江寧波315211）

創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目過程管理探析

黃銳遠(yuǎn)
（寧波大學(xué)資產(chǎn)與實(shí)驗(yàn)室管理處,浙江寧波315211）

我校創(chuàng)新性開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施已近十年。此項(xiàng)目促進(jìn)了我校實(shí)驗(yàn)室真正意義上的開放，有利于參與項(xiàng)目的同學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文以寧波大學(xué)為例，介紹了進(jìn)行創(chuàng)新性開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目過程管理的思路和做法。

創(chuàng)新性開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目;過程管理;建設(shè)實(shí)施

1　引言

創(chuàng)新是民族發(fā)展的靈魂，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的不竭動(dòng)力。培養(yǎng)具有豐富的基礎(chǔ)知識(shí)、良好的實(shí)際運(yùn)用能力和獨(dú)特的創(chuàng)新能力人才是高等學(xué)校最根本的任務(wù)。國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是“十一五”期間教育部為推動(dòng)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)工作的一項(xiàng)重要改革舉措。為此，我校實(shí)施了“創(chuàng)新性開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合提高，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2　項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施情況簡(jiǎn)介

2.1概況

從2006年開始，我校鼓勵(lì)各實(shí)驗(yàn)中心盡量向?qū)W生開放，為了使這項(xiàng)工作真正實(shí)施起來，初期要求各實(shí)驗(yàn)室以現(xiàn)有的設(shè)備設(shè)施條件為基礎(chǔ)，組織一批要求和水平高于現(xiàn)有教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。各學(xué)院積極響應(yīng)申報(bào)了70余項(xiàng)項(xiàng)目，每學(xué)期項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師均需帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己申報(bào)的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過兩年的培育，這些項(xiàng)目中共有66項(xiàng)作為我校創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫(kù)中的首批項(xiàng)目，直接入教務(wù)處的創(chuàng)新性開放實(shí)驗(yàn)庫(kù)，供全校同學(xué)選修。在此基礎(chǔ)上，2008年我校出臺(tái)了《寧波大學(xué)創(chuàng)新性開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)管理暫行辦法》，根據(jù)規(guī)定，我校根據(jù)實(shí)際每年組織一到兩次項(xiàng)目立項(xiàng)，項(xiàng)目經(jīng)過評(píng)審、發(fā)文立項(xiàng)后各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過一到兩個(gè)學(xué)期的建設(shè)完成后可申請(qǐng)結(jié)題，通過結(jié)題的項(xiàng)目入教務(wù)處開放實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。經(jīng)過每年的立項(xiàng)和結(jié)題工作，目前我校創(chuàng)新性開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫(kù)中已有191個(gè)項(xiàng)目。

2.2管理模式

在每學(xué)期初教務(wù)處網(wǎng)站開放所有當(dāng)前庫(kù)中的創(chuàng)新性開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，各項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師首先根據(jù)自身工作實(shí)際決定本學(xué)期自己負(fù)責(zé)的項(xiàng)目是否開放。學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心主任根據(jù)實(shí)驗(yàn)室實(shí)際審核項(xiàng)目是否有條件開放，這里包括實(shí)驗(yàn)室物資、設(shè)備、管理人員和安全的考量。學(xué)院教務(wù)辦負(fù)責(zé)老師設(shè)置課號(hào)。接下來是全校學(xué)生根據(jù)每個(gè)開放實(shí)驗(yàn)的選課指南進(jìn)行選課，過程中教師、學(xué)生處于雙向選擇狀態(tài)，選定后教師組織選修學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2.3取得的成效

2.3.1提高了學(xué)生創(chuàng)新能力

中國(guó)學(xué)生過去的思維方式多為“搜索引擎”式，特別害怕面對(duì)沒遇到過的問題，缺少創(chuàng)新思維，因此，參與創(chuàng)新性開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的同學(xué)們普遍反映萬事開頭難。通過創(chuàng)新性開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的“橋梁”作用，加強(qiáng)師生科研合作，其中許多同學(xué)進(jìn)一步積極參與教師科研項(xiàng)目、自主申請(qǐng)科研項(xiàng)目、參與學(xué)科競(jìng)賽、發(fā)表論文和申請(qǐng)專利等科研實(shí)踐工作，使同學(xué)們文獻(xiàn)檢索分析、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析處理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及科學(xué)論文寫作等能力均得到了切實(shí)的提升。

2.3.2管理模式初步成型

從我校2008年創(chuàng)新性開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目正式供全校學(xué)生選修至今已有9年，為了保證開放實(shí)驗(yàn)的順利有效開展，我校先后3次修訂了《寧波大學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法》，創(chuàng)新性開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施確實(shí)起到了擴(kuò)充同學(xué)們課程教學(xué)計(jì)劃以外的內(nèi)容。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力確實(shí)功不可沒。同時(shí)形成學(xué)校、學(xué)院、指導(dǎo)教師三級(jí)創(chuàng)新性開放實(shí)驗(yàn)管理框架。

3　管理過程存在的問題

從我校2008年創(chuàng)新性開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目正式實(shí)施以來，隨著我校創(chuàng)新性開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的步步深入，項(xiàng)目涉及的學(xué)科從原來的15個(gè)到目前的31個(gè)，項(xiàng)目從原來的66項(xiàng)發(fā)展到目前的191項(xiàng)，每學(xué)期選課學(xué)生數(shù)從400人/次發(fā)展為目前的1200人/次，參與指導(dǎo)教師數(shù)也從原來的26人到目前78人。由于項(xiàng)目的不斷增加，涉及學(xué)科和參與教師的也隨之增加，我們也發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)新性開放實(shí)驗(yàn)管理工作不像設(shè)立之初那樣單純，存在的問題慢慢凸顯出來。根據(jù)每學(xué)期對(duì)創(chuàng)新性開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)檔案的抽查和對(duì)參與同學(xué)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開展質(zhì)量存在明顯的差異、沒有按照要求課時(shí)數(shù)開展實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)教師指導(dǎo)職責(zé)不到位。

3.1質(zhì)量存在顯著差異

各項(xiàng)目開展的質(zhì)量參差不齊，據(jù)我們調(diào)查統(tǒng)計(jì)目前實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開展中有近30%的項(xiàng)目，任課教師盡心盡責(zé)，同學(xué)們反映通過參與開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)自己信息采集與加工、動(dòng)手動(dòng)腦能力或操作、熟練掌握和運(yùn)用創(chuàng)新技法、創(chuàng)新成果的展現(xiàn)和物化等能力有很大的提升。另外30%左右項(xiàng)目參與同學(xué)反映良好，屬于基本符合創(chuàng)新性開放實(shí)驗(yàn)的要求，同學(xué)們感覺還是學(xué)到了教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以外的許多實(shí)驗(yàn)技法，是學(xué)有所得。最后還有不到40%的項(xiàng)目，參與同學(xué)反映較差，沒有參與到真正的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，一個(gè)學(xué)期下來基本沒有學(xué)到什么。

3.2實(shí)施過程開展不充分，教師職責(zé)不到位

我校一般每個(gè)項(xiàng)目在建設(shè)中均按照34課時(shí)來建設(shè)，開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目雖然具有靈活性，但不能出現(xiàn)太大的偏差。檢查中發(fā)現(xiàn)有少數(shù)指導(dǎo)教師開展項(xiàng)目課時(shí)不足。表現(xiàn)在有的教師約選課同學(xué)花8-10課時(shí)做一個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，然后請(qǐng)同學(xué)們按實(shí)驗(yàn)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，整個(gè)過程過于簡(jiǎn)單沒有系統(tǒng)性；有的指導(dǎo)教師初期與選課同學(xué)見一面，布置一些文獻(xiàn)檢索的任務(wù)，最后做個(gè)文獻(xiàn)綜述交上就算完成項(xiàng)目；也存在指導(dǎo)教師沒有按照開放實(shí)驗(yàn)指南中的要求來完成實(shí)驗(yàn)，而是找學(xué)生為其負(fù)責(zé)科研工作做了些簡(jiǎn)單重復(fù)的工作；還有的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程是研究生指導(dǎo)，研究生由于經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)和能力的不足沒有很好的完成創(chuàng)新性開放實(shí)驗(yàn)建設(shè)時(shí)的目標(biāo)和水平。以上的這些做法背離了創(chuàng)新性開放實(shí)驗(yàn)的初衷。使創(chuàng)新性開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在同學(xué)們中形成了不良影響。

4　管理工作改進(jìn)措施

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，首先創(chuàng)新性開放實(shí)驗(yàn)的成績(jī)大于出現(xiàn)的問題，堅(jiān)定了我校繼續(xù)做好這項(xiàng)工作的決心。我們分析了導(dǎo)致出現(xiàn)這些問題的原因，主要是由于考到創(chuàng)新性開放實(shí)驗(yàn)的特殊性不利于備查，使我校在管理方面給指導(dǎo)教師的自由度大了些，為了尊重教師和學(xué)生管理的合情合理，我們?cè)谛?nèi)做了一些有針對(duì)些的調(diào)研，決定重新設(shè)計(jì)創(chuàng)新性開放實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)，在原有的管理基礎(chǔ)上著重增加了過程管理。

4.1規(guī)范并細(xì)化項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃管理

這一過程是為了方便指導(dǎo)教師更深入、及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程。原來在系統(tǒng)里只有老師為方便學(xué)生選課而撰寫的《選課指南》，內(nèi)容比較籠統(tǒng)?，F(xiàn)在要求指導(dǎo)教師在決定本學(xué)期開課前需要上傳創(chuàng)新性開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)大綱，需要使學(xué)生明確這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)主要做什么，需要做哪些文獻(xiàn)及知識(shí)準(zhǔn)備，過程中可能出現(xiàn)的困難等；另外，指導(dǎo)教師需要上傳在創(chuàng)新性開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)結(jié)題時(shí)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目指導(dǎo)書；還需大致說明本學(xué)期創(chuàng)新性開放實(shí)驗(yàn)的時(shí)間安排；教師要引導(dǎo)學(xué)生收集資料。同時(shí)指導(dǎo)教師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)情況反饋中了解存在的問題，以便及時(shí)解決。

4.2引入評(píng)價(jià)機(jī)制

以前創(chuàng)新性開放實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，指導(dǎo)教師向所在學(xué)院的教務(wù)處提交教學(xué)檔案。檔案在各學(xué)院不利于查詢。在新的系統(tǒng)設(shè)計(jì)中每學(xué)期所有參與創(chuàng)新性開放實(shí)驗(yàn)的同學(xué)在項(xiàng)目結(jié)束后均需把指導(dǎo)教師指導(dǎo)認(rèn)可后的實(shí)驗(yàn)報(bào)告上傳到管理系統(tǒng)中，教務(wù)處請(qǐng)同行專家以抽查的形式對(duì)一些實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)。教務(wù)處在每學(xué)期結(jié)束后把本學(xué)期選課學(xué)生的建議和專家的評(píng)價(jià)意見適時(shí)的反饋給對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)教師。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)幫助、促使指導(dǎo)教師從不同角度反思自己的創(chuàng)新性開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開展的情況，便于對(duì)出現(xiàn)的問題做出及時(shí)調(diào)整。

4.3強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制

為鼓勵(lì)我校教師踴躍申報(bào)創(chuàng)新性開放實(shí)驗(yàn)建設(shè)項(xiàng)目，我校在立項(xiàng)建設(shè)期間有一定的經(jīng)費(fèi)支持。項(xiàng)目建成入庫(kù)開放供全校學(xué)生選修后，我校在開放實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作量上又給與了政策的傾斜，考慮到創(chuàng)新性開放實(shí)驗(yàn)有許多的額外指導(dǎo)及特殊的備課要求。另外，我校對(duì)創(chuàng)新性開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目還進(jìn)行了耗材的補(bǔ)貼，這些舉措都是為了鼓勵(lì)指導(dǎo)教師重視這些工作，并認(rèn)真負(fù)責(zé)的完成工作。目的為了更好的培養(yǎng)學(xué)生。對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

4.4建立退出機(jī)制

大家都清楚的知道只有引入嚴(yán)格的淘汰機(jī)制，才能確保我校創(chuàng)新性開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的質(zhì)量，從本項(xiàng)目的角度把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力做到實(shí)處。我校的創(chuàng)新性開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目從最初的2006年到現(xiàn)在將近走過個(gè)了十個(gè)年頭，其中不乏有一些項(xiàng)目已不符合“創(chuàng)新”兩字了。經(jīng)過這些年的實(shí)踐我校摸索出從以下三方面對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行革新，首先，對(duì)于連續(xù)兩個(gè)學(xué)期無學(xué)生選修的項(xiàng)目進(jìn)行情況了解，確屬已不符合“創(chuàng)新”要求的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目從實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫(kù)中清除；再者，同時(shí)鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)教師自身從學(xué)科發(fā)展的角度對(duì)自己負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估，主動(dòng)對(duì)不合時(shí)宜的項(xiàng)目進(jìn)行淘汰，我們鼓勵(lì)支持他們申報(bào)新的創(chuàng)新性開放實(shí)驗(yàn)建設(shè)項(xiàng)目；最后，就是對(duì)學(xué)生和專家均評(píng)價(jià)較差的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如連續(xù)兩個(gè)學(xué)期沒有進(jìn)行整改的也要從項(xiàng)目庫(kù)中清除。只有“舊”的“去”，“新”的“來”。有了良性循環(huán)我校的創(chuàng)新性開放實(shí)驗(yàn)才能煥發(fā)“新的生命”。

5　結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新性開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的建設(shè)和連續(xù)多年的實(shí)施，因?yàn)橛羞@些教學(xué)計(jì)劃以外的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開設(shè)，某種意義上來講它促進(jìn)了我校實(shí)驗(yàn)真正意義上的開放。由此，也推動(dòng)了我校學(xué)科競(jìng)賽和學(xué)生科研的蓬勃發(fā)展。參與項(xiàng)目的教師、學(xué)生從各自不同的角度均受益匪淺。隨著項(xiàng)目的持續(xù)建設(shè)，項(xiàng)目越來越多，參與教師學(xué)生越來越多。問題會(huì)隨之而來，對(duì)管理者也需要與時(shí)俱進(jìn)調(diào)整管理策略，通過新系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及運(yùn)行，使我校的創(chuàng)新性開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目過程管理越來越規(guī)范、越來越透明。真正能為創(chuàng)新性開放實(shí)驗(yàn)保質(zhì)保量的開展“保駕護(hù)航”。

黃銳遠(yuǎn)（1970—），女，浙江寧波人，碩士，實(shí)驗(yàn)師，研究方向：高校教育管理、高校實(shí)驗(yàn)室管理。