核電廠全范圍模擬機(jī)教學(xué)方法開發(fā)

吳鵬飛,尚艷菲,溫慶邦,許斌亮（福建福清核電有限公司,福建福清350300）

核電廠全范圍模擬機(jī)教學(xué)方法開發(fā)

吳鵬飛,尚艷菲,溫慶邦,許斌亮
（福建福清核電有限公司,福建福清350300）

核電廠主控室操縱人員的培養(yǎng)需要經(jīng)歷全范圍模擬機(jī)培訓(xùn)，而在這個培訓(xùn)過程中，模擬機(jī)教員發(fā)揮一個相當(dāng)重要的作用。本文僅從全范圍模擬機(jī)教員的教學(xué)能力中教學(xué)方法的開發(fā)展開討論，希望能夠?yàn)楦Ｇ搴穗娙秶M機(jī)教員的培養(yǎng)和提升有一個借鑒作用。

福清核電；全范圍模擬機(jī)教員；教學(xué)方法

1　前言

在核電廠中由主控室操縱員控制機(jī)組，為了保證機(jī)組的安全、穩(wěn)定運(yùn)行，對操縱員的能力有一定的要求。為保證操縱員的能力，需要進(jìn)行特定的培訓(xùn)，尤其是全范圍模擬機(jī)培訓(xùn)。若要在培訓(xùn)中產(chǎn)生良好的效果，讓操縱人員的能力不斷地進(jìn)步，就需要模擬機(jī)教員的正確引導(dǎo)，那么模擬機(jī)教員的能力就需要特別的關(guān)注。

作為一名模擬機(jī)教員，在模擬機(jī)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)如果教員能力不足會對培訓(xùn)效果產(chǎn)生較大的偏差，對核電運(yùn)行有一定的影響。本人根據(jù)福清核電模擬機(jī)教員培養(yǎng)方案及個人經(jīng)歷，對模擬機(jī)教員的能力進(jìn)行分析，對能力的培養(yǎng)提出相關(guān)建議。

2　模擬機(jī)教員的能力

模擬機(jī)教員的能力包含兩部分：技術(shù)能力和教學(xué)能力。技術(shù)能力是模擬機(jī)教員需要具備的專業(yè)能力，比如電廠內(nèi)部工藝系統(tǒng)的控制原理，電廠運(yùn)行方式，核安全意識等，這個主要通過操縱員考試以及主控室值班等方法培養(yǎng)。教學(xué)能力是模擬機(jī)教員在教學(xué)中，能夠引導(dǎo)學(xué)員解決問題，并能夠?qū)⒅R通過合理的方式傳遞給學(xué)員，這需要通過相關(guān)專業(yè)課程的培訓(xùn)來建立。

影響教學(xué)的有效性的教學(xué)能力，主要包括溝通能力和積極的態(tài)度。合格的教員具有很強(qiáng)的溝通能力，并能使用多種教學(xué)方式來應(yīng)對不同學(xué)員的學(xué)習(xí)類型。語言組織能力、信息傳達(dá)能力以及符號表現(xiàn)能力在教學(xué)中顯得至關(guān)重要。與此同時，對提問的聆聽和響應(yīng)、使用提問來提升學(xué)員的參與度以及有效的處理沖突等方面的能力也是模擬機(jī)教學(xué)中不可或缺的。

因?yàn)閷W(xué)員傾向于模范教員的行為，所以在工作環(huán)境中教員要展現(xiàn)其領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)，傳達(dá)對培訓(xùn)的積極態(tài)度和發(fā)揚(yáng)職業(yè)精神。學(xué)員行為的能力與教員的促動能力和榜樣作用密切相關(guān)。作為榜樣，教員在從事培訓(xùn)項(xiàng)目時，以身作則，將電廠政策、文化及管理期望融入自身。人際關(guān)系能力的熟練使用是一名教員令人印象深刻的標(biāo)志。

3　教學(xué)方法的開發(fā)

選擇合適的教學(xué)方法才能夠事半功倍。一個課堂的培訓(xùn)效果如何取決于教員的引導(dǎo)作用，因此，培訓(xùn)過程中，教員就需要利用不同的教學(xué)方法來刺激學(xué)員的積極性。

3.1熱忱如火

近朱者赤，近墨者黑，身為教員需以身作則，保持一顆樂觀向上，積極鉆研的心態(tài)來面對學(xué)員。把教員職業(yè)化，當(dāng)你走進(jìn)教室的那一刻，忘記一切煩惱，專注于授課，專注于解惑，將對核電事業(yè)的熱愛洋溢在課堂當(dāng)中，樹立良好的企業(yè)文化，這對于培訓(xùn)的效果是立竿見影的。保證課堂上的正能量，讓大家愉悅的交流、快樂的學(xué)習(xí)。

如何調(diào)動積極的情緒和認(rèn)同感是關(guān)系到培訓(xùn)效果很重要的因素。成年人對事情的動機(jī)，目的性很強(qiáng)，動機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)便是需要。生活及工作的壓力會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，教員就需要消弭這份壓力，逐漸將壓力轉(zhuǎn)化為興趣，那么培訓(xùn)效果就達(dá)到了，學(xué)員便會不斷地進(jìn)步、不斷地追求。

3.2旁敲側(cè)擊

教員不是一名技術(shù)上的專家，而是學(xué)習(xí)的輔助者，并不是出現(xiàn)問題就一定要給出答案，而是要發(fā)動學(xué)員去尋找答案，能指導(dǎo)學(xué)員通過正確的方法途徑解除工作中的疑惑。比如培訓(xùn)過程中遇到一個閥門故障，不是直接告訴學(xué)員這個閥門的邏輯，操作中出現(xiàn)哪些失誤，而是讓學(xué)員自己通過查詢邏輯圖、模擬圖、技術(shù)導(dǎo)則等工具，自己進(jìn)行解讀分析；又比如，當(dāng)學(xué)員需要發(fā)出一個指令的時候，怎樣判斷指令是否合乎要求，是否正確，通過查閱管理程序與法律法規(guī)，來衡量自己的操作是否有據(jù)可依。這樣，他們以后再有類似問題的時候，就會想到，我這樣做的依據(jù)是什么，怎樣去查找文件來支持自己的決斷。

3.3沉默的藝術(shù)

教員要多給學(xué)員講話的機(jī)會，讓學(xué)員多表現(xiàn)自己的機(jī)會。培訓(xùn)師BobBike認(rèn)為，教員之所以被稱為專家，大部分原因是教員更早地去介入它了，更早地去準(zhǔn)備所要傳授的內(nèi)容。通常教員越是扮演專家或權(quán)威的角色，學(xué)員就越不愿意自己去找答案、自己去解決問題，也不主動提供他們擁有的知識。因此，授課開始就要明確地告訴學(xué)員，你只是去指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)員把學(xué)習(xí)看作是完全依靠自己的事情，沒有人可以替代，教員僅僅是指導(dǎo)與指出學(xué)員的錯誤即可。積極主動的學(xué)習(xí)比被動地聽講更有樂趣，不斷地嘗試與犯錯過程中獲得的比被動接受的更有價值，同時也更持久。

3.4寓樂于教

課堂氣氛不能過于嚴(yán)肅，運(yùn)用幽默的手法，活躍氣氛。比如利用職業(yè)化的言語來描述一件普通的事情。開電腦的時候就說讓電氣人員送電，我要啟動該設(shè)備。也可以用生活中的用語來講專業(yè)化的過程。在穩(wěn)壓器建汽腔時，我們就可以稱呼其為燒水，加把火，減把火，水溢出來了等生活中的常用的詞語。這樣不但便于理解，還容易記憶，并且容易讓學(xué)員去接受它，去深入地學(xué)習(xí)。模擬機(jī)培訓(xùn)作為成人教學(xué)模式，每個人都有自己的認(rèn)知，培訓(xùn)不僅僅是接受的過程，同樣是改進(jìn)的過程。在一個輕松愉悅的環(huán)境中，學(xué)員能夠放開自己的思想，更容易去接受新的知識。

4　結(jié)束語

培訓(xùn)的方法很多，每個人都有自己的技巧，在不斷地溝通和交流中進(jìn)步，提升自己的崗位技能。培訓(xùn)體系是開放的，培訓(xùn)方法的應(yīng)用也不是單一的，隨著培訓(xùn)工作的深入，會延伸出更多的培訓(xùn)方法與培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。在模擬機(jī)培訓(xùn)中，我們要善于總結(jié)和學(xué)習(xí)，不僅僅是國內(nèi)，不僅僅是核電行業(yè)，也需要向國外的教員學(xué)習(xí)，也需要向其他行業(yè)學(xué)習(xí)。

[1][美]鮑勃·派克.激勵你的學(xué)員[M].上海遠(yuǎn)東出版社，2005.

[2]鄭金洲.課堂教學(xué)的50個細(xì)節(jié)[M].上福建教育出版社，2012.

[3]鄒正宇.核電廠系統(tǒng)化培訓(xùn)方法操作指南[M].原子能出版社，2011.

吳鵬飛（1988—），男，山東濰坊人，福清核電培訓(xùn)處全范圍模擬機(jī)教員，研究方向：全范圍模擬機(jī)培訓(xùn)。