把握好教育者的角色

馬曉艷

摘要：班主任在小學教育中要想發(fā)揮好一個班級領導者、組織者的教育主導作用，需要把握好幾個角色：作為“慈母”，我們要用愛心贏得學生；作為“嚴師”，我們要用行動規(guī)范學生；作為“摯友”，我們要用情感打動學生。

關鍵詞：班主任角色 慈母 嚴師 摯友

眾所周知，班主任是班級工作的組織者和領導者，是學生健康成長的引路人。只有與學生心相共鳴，進行心靈的互動，學生才會親其師而信其道，與班主任配合默契，教育的各種功用才會得以完美發(fā)揮。這就要求班主任在工作中發(fā)揮主導作用時，把握好自己的角色，時時處處、一言一行都能起到良好的示范和引領作用，真正走進學生心中。那么，要做到這些，班主任在教育工作中該充當什么樣的角色，又該如何把握好自己充當?shù)慕巧?？現(xiàn)筆者將自己在小學班主任一線教學二十多年的經(jīng)驗與大家分享如下，希望能得到大家的批評、指正。

一、做一位“慈母”，用愛心贏得學生

“愛就是教育?！卑嘀魅沃挥杏米约旱膼?，才能與學生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。這就要求班主任充當慈母的角色，給學生以慈母的關心、呵護、疼愛。近代教育家夏丐尊說過：“沒有愛就沒有教育?！惫磐駚?，但凡有成就的教師，不管他們所處的年代、環(huán)境和地位，通過仔細分析我們都可以找到一個共同的特點，那就是愛生。諸如蔡元培、葉圣陶、斯霞、魏書生等名師無一不是讓愛與教育同行的。這種慈愛撒播在學生的心坎上，既有對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，更有對特殊生的關懷，尤其是對后進生的偏愛。在愛心的感召下，班主任的人格魅力更容易發(fā)揮效力，其良苦用心更容易讓人理解。當然，班主任對學生的愛絕不能是寵愛，更不能是溺愛，而應是尊重、信任、容忍、關懷，這種愛超越親情，崇高、理智而公平，偉大、純潔又持久。

二、當一名“嚴師”，用行動規(guī)范學生

常言道：“無規(guī)矩難以成方圓?！卑嗉壒ぷ鲬葟慕⒔∪嗉壐黜椧?guī)章制度入手。而強化常規(guī)管理，完善學生的內(nèi)心世界，規(guī)范學生的外在行為，讓學生全面發(fā)展，當從一個“嚴”字開始。許多時候，學生會想盡各種理由為自己開脫，磨得教師原諒，以逃避自己的責任，對此，班主任絕不能以講情面換取與學生的親近。教師愛學生不是姑息遷就，不是放任自流，應在尊重學生的人格和感情、關心學生進步與成長的同時，嚴格要求他們。古人云：“教不嚴，師之惰?！睂W生犯錯，該批評就批評，該處理就處理；學生進步，該表揚就表揚，該獎勵時就一定要獎勵。只有獎罰得當，才能在班內(nèi)形成良好的輿論導向。班主任是學生的導師，對待學生應嚴格要求與寬容大度，兩者并不矛盾，嚴格而不苛刻，是班主任工作的一門藝術。當然，嚴格絕不是擺一副道貌岸然的面孔來威懾學生，以維護自己“神圣”的地位，也不是面對學生中的突發(fā)事件簡單、粗暴、“一刀切”處理，更不是用棍棒敲打?qū)W生。班主任只有經(jīng)常深入到學生中間，腿勤心細，用自己的實際行動為學生樹立榜樣，才能“嚴師出高徒”。

三、扮一個“摯友”，用情感打動學生

以心換心，以理解為橋梁，人與人之間才能得到情感的溝通。與學生做朋友，班主任才更容易讓學生親近。有一句名言：“蹲下來看孩子”，班主任應蹲下來和學生保持一樣的高度，以學生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重學生。也就只有在這樣的前提下，班主任才能更好地去了解、剖析、關愛學生，為學生提供最適合的教育。班主任和學生之間的平等是平等教育、民主教育的基礎。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。只有形成融洽的師生關系，學生才會把班主任的批評看成是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習慣。班主任工作中不乏與學生的個別談心與交流，這時除了正面直接地開展工作外，我們更應該做一個良好的傾訴對象，讓學生對自己傾訴，以從中了解學生，對癥教育。其實，這種傾訴，本身是對學生的尊重，當然也就容易取得學生的信任，贏得友誼。

班主任是學生健康成長的守護者，是班級群體組織的主心骨，是學校教育計劃的貫徹者，是各種教育力量的協(xié)調(diào)者。不管是“慈母”，還是“嚴師”“摯友”，不管扮演哪一種角色，教育的最終目的都是讓學生能夠健康地成長。而以高尚的人格為基礎，慈而不溺、嚴而不苛、友而有序，是做班主任的原則，也是做班主任的技巧。我們既要扮嚴師，又要做慈母，還要當摯友，讓學生充分信任你、親近你、理解你。這樣的班主任形象一定會成為學生心目中的最佳形象。

教育是一種社會現(xiàn)象，社會在變，教育也隨之發(fā)生變化。在基礎教育改革的今天，在新課程背景下，如何把握好教育者的角色，當好班主任，有待我們在實踐中進一步探索。但無論哪種角色，都應是同一的美好形象；無論怎樣的相處，都應是在同一片藍天下沐浴溫暖的陽光。班主任用自己的愛心打造的便是學生的天堂。

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