論多媒體與幼兒園繪本教學(xué)的有效結(jié)合

王曉敏

21世紀(jì)是信息技術(shù)的時(shí)代，而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，更是對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了很大的影響。在幼兒園里，多媒體也起著教學(xué)的助手，老師的好幫手。

一、計(jì)算機(jī)輔助幼兒教學(xué)的益處

1.激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)氛圍?！芭d趣是最好的老師”。學(xué)齡前兒童的年齡特點(diǎn)代表著他們往往是跟著自己的興趣而去行動(dòng)的。但是這些興趣也并不會(huì)被單調(diào)的教學(xué)吸引，而是被更新穎、生動(dòng)的外界事物吸引。合理的運(yùn)用多媒體，直接會(huì)激發(fā)幼兒的興趣，讓他們?cè)谂d趣的引領(lǐng)下提高注意力。

在大班科學(xué)活動(dòng)《有趣的標(biāo)志》中，通過多媒體軟件的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)形象生動(dòng)、色彩豐富的標(biāo)志世界。這個(gè)小小的flash一出現(xiàn)，馬上勾起了孩子們的興趣。然后通過鼠標(biāo)的點(diǎn)擊，讓孩子們先猜測(cè)是否猜對(duì)了。在猜對(duì)的地方，有聲音：你真棒！猜錯(cuò)的地方也有聲音的設(shè)置：請(qǐng)小朋友再仔細(xì)找找。在這樣的環(huán)境中，孩子們都表現(xiàn)出超高的注意力，參與度相比普通的科學(xué)課提高了許多。

2.有效的突破教學(xué)設(shè)置的重難點(diǎn)，直觀性顯著。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)置的重難點(diǎn)往往不是那么容易突破。那么，有效的運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，就可以比較容易使幼兒接受不太容易理解的內(nèi)容，從而達(dá)到了知識(shí)的遷移。

在《我會(huì)保護(hù)自己》這一活動(dòng)中，有個(gè)難點(diǎn)是了解動(dòng)物自我保護(hù)的方法。利用交互式白板探照的效果，首先將頭和尾給幼兒出示，幼兒先通過猜測(cè)對(duì)動(dòng)物的保護(hù)進(jìn)行設(shè)想。接著通過完整的動(dòng)畫效果，使得動(dòng)物的保護(hù)過程完整展示，達(dá)到解開疑惑，非常清晰。

3.擴(kuò)充幼兒思維空間，使得幼兒多說、多想、多思考。在多媒體運(yùn)用的過程中，筆者能感覺到的是通過多媒體運(yùn)用，老師提出的問題并不是很多，但是孩子們能說的多，討論的多。這表現(xiàn)了多媒體技術(shù)能將孩子思維空間不斷擴(kuò)大，在教師本身鼓勵(lì)、肯定、欣賞的態(tài)度中，不斷拓展創(chuàng)新意識(shí)。

二、多媒體輔助下，促進(jìn)讀圖時(shí)代的繪本教學(xué)

近年來，繪本閱讀研究也成為幼兒園早期閱讀的首選，并且繪本閱讀研究也成為幼兒園早期閱讀領(lǐng)域?qū)嵺`的焦點(diǎn)。作為幼兒教育者，在繪本教學(xué)中通過不同形式讓幼兒感受這些藝術(shù)性，對(duì)他們未來的心理發(fā)展有極大的好處。

1.創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境，增強(qiáng)閱讀氛圍

（1）添加有必要的角色音效幫助讀圖

繪本中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些音響效果，這些音響效果可以幫助幼兒很好地感受繪本的情景，達(dá)到讓安靜的畫面出聲的效果。例如在繪本《喵嗚》中，花貓想吃老鼠的時(shí)候，在本身的繪本里并沒有提及這聲叫聲有多響，而只是用文字表現(xiàn)了喵嗚。如果單單看繪本的圖片，那么幼兒對(duì)這段情節(jié)的理解會(huì)有偏差。所以增加了聲音后，也將文字符號(hào)變紅變大，加之很大的叫聲讓幼兒直觀的感受到此刻叫聲的恐怖。效果很好。

（2）通過節(jié)奏的加強(qiáng)幫助讀圖

繪本也是有節(jié)奏的，經(jīng)常有單排、二拍、三拍等。比如在《我的連衣裙》就是個(gè)三拍子的作品。它有一個(gè)不斷重復(fù)的結(jié)構(gòu)———畫面“1、2、3”、“1、2、3”地一遍又一遍重復(fù)著，類似音樂里的節(jié)拍。第一拍是小兔子穿著連衣裙出現(xiàn)。第二拍是連衣裙走進(jìn)花田。第三拍是連衣裙變成花朵圖案。如果單單用繪本，那么幼兒可能會(huì)對(duì)整個(gè)情節(jié)感受不深。運(yùn)用多媒體后，可以通過著重的語詞和動(dòng)作效果幫助幼兒理解。用“穿著—走進(jìn)—變化”的語詞節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，通過三拍子的伴奏讓幼兒體驗(yàn)繪本的圖片轉(zhuǎn)換，在多次的感知和體驗(yàn)后，幼兒對(duì)這一類的繪本閱讀技巧能夠更清晰的領(lǐng)會(huì)了。

（3）營(yíng)造愉悅氛圍，分享閱讀快樂，調(diào)高閱讀興趣

興趣是積極性的來源，從學(xué)前期特點(diǎn)來說，3到6歲的幼兒往往對(duì)直觀、形象的事物有著更濃厚的興趣。通過多媒體技術(shù)，學(xué)前期幼兒就能達(dá)到快樂的分享閱讀，不僅僅依靠教師一個(gè)人的說與講，而是通過各種手段，增加了閱讀氛圍，使得幼兒在這樣的閱讀氛圍中感受快樂的閱讀狀態(tài)，從而提高他們的閱讀興趣。

2.不僅突破教學(xué)難點(diǎn)，也注重教學(xué)合理安排

（1）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行合理的安排

學(xué)齡前幼兒年齡小，經(jīng)驗(yàn)缺乏，知識(shí)有限，他們的思維極具直觀形象性，對(duì)于成人容易接受的抽象概念和常識(shí)他們常常是很難理解的。多媒體可以將教學(xué)內(nèi)容以一種生動(dòng)鮮明地方式表現(xiàn)出來，優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排。可以將難度系數(shù)大的內(nèi)容進(jìn)行整合，使幼兒便于理解，同時(shí)又不破壞繪本的整體性。

（2）優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)效率

幼兒教師可以根據(jù)自己活動(dòng)的需要，利用多媒體對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行處理。在一個(gè)繪本中，可以將重點(diǎn)的畫面進(jìn)行重組。將聲音進(jìn)行多方面配置，并且可以增加重點(diǎn)鏡頭等等。這里就不需受到時(shí)間和空間的限制，使得整個(gè)教學(xué)過程處于一種靈活自由的狀態(tài)，極大的增加了繪本的表現(xiàn)力，并充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感覺器官，使他們主動(dòng)參與繪本的閱讀，優(yōu)化了教學(xué)過程，提升了教學(xué)效率。

3.擴(kuò)充思維想象空間

盡管幼兒沒有太多的生活經(jīng)驗(yàn)，但是他們的想象力卻是比成年人豐富許多。運(yùn)用多媒體后，可以為幼兒創(chuàng)建一個(gè)無窮的想象的空間，為他們提供一個(gè)促進(jìn)思考的外在環(huán)境，并激發(fā)他們主動(dòng)運(yùn)用語言表達(dá)的能力。

在幼兒園繪本教學(xué)中，有效的運(yùn)用多媒體能促進(jìn)繪本文學(xué)性和藝術(shù)性的體現(xiàn)，最終達(dá)到幼兒閱讀興趣和讀圖能力！當(dāng)然，在教學(xué)活動(dòng)中，也需要教師在運(yùn)用這種教學(xué)手段時(shí)秉承“一切以兒童發(fā)展為中心”的思想，尋找兒童合適的繪本教材，充分借助多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，也不能忽略自己的主導(dǎo)作用，因?yàn)橛變旱闹黧w作用發(fā)揮有賴于主導(dǎo)作用的啟動(dòng)和激活。因此，在不盲目有目的的運(yùn)用多媒體，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下，對(duì)幼兒的繪本閱讀會(huì)產(chǎn)生更大的好的影響！

【作者單位：昆山市陸家中心幼兒園 江蘇】