讓創(chuàng)新能力駕著信息技術(shù)教學的翅膀翱翔藍天

朱崇勇

隨著信息社會的來臨，以計算機技 術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，已在社 會各個領(lǐng)域中得到廣泛應用，正在改變著人們的生產(chǎn)和生活方式、工作與學習方式，因此開展信息技術(shù)教育是時代發(fā)展的必然結(jié)果，那么，信息技術(shù)教學該怎么做，要使學生掌握什么知識，培養(yǎng)什么能力？

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)創(chuàng)新能力

蘇霍姆林斯基說過： “在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”心理學研究也指出：有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，自主探索、動手實踐與合作交流應是學生學習的重要方式。因此，作為具有很強的操作性又有著廣泛實用性的信息技術(shù)課程，更應采用能夠激起學生學習興趣、調(diào)動學習積極性、發(fā)揮學習主體性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力的主動學習方式。“興趣是最好的老師”，學生只有對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能主動探索知識，掌握操作本領(lǐng)，提高使用信息技術(shù)的水平。

二、學以致用，培養(yǎng)實踐能力

解決實際問題是培養(yǎng)學生實踐能力的有效辦法。在信息技術(shù)課的學習過程中，要讓學生體驗到成功的喜悅，讓學生能夠運用所學的知識去操作，去創(chuàng)造，去實現(xiàn)自己的想法。所以教師應想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓學生學到的知識能派上用場，這也是培養(yǎng)學生觀察、想象、分析問題和解決問題、與別人合作等能力的有效途徑，能夠全面提高學生的信息素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。學以致用，學有所用，讓學生將所學的知識和技能用于解決現(xiàn)實中的具體問題，并且在實際應用中碰到問題，不斷學習，為工作、學習和生活提供方便，才是學習信息技術(shù)的目的所在。在解決這些實際問題的過程中，教師可以組織學生開展競賽，進行自由討論、互相交流方法、互相啟發(fā)思路，以實現(xiàn)解決實際問題與創(chuàng)新能力的有機統(tǒng)一。實踐證明，在教學形式多樣、教學內(nèi)容豐富的信息技術(shù)課堂上，學生的實踐能力必然得到最大限度的提高。未來的教育，重要的不再是教會學生什么知識，而在于教會學生學習方法。信息技術(shù)正改變著學習的內(nèi)容和速度，一張盤就是一本豐富多彩的書，互聯(lián)網(wǎng)上的知識如大海一般，教師已不可能傳一切之道，授一切之業(yè)，解一切之惑，教師要在教學實踐中努力去培養(yǎng)學生的自主學習、自我創(chuàng)新的能力，放飛他們想象的翅膀。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在信息化、網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境下，學生的自主獨立學習將成為可能。在傳統(tǒng)的“授”課教學中，教師的“教”未必能引起學生的“學”和主動參與，而在信息技術(shù)課中，無論是自主學習還是協(xié)作學習都要求學生積極主動的參與進來，否則“教”與“學”的活動將達不到預期的效果，甚至無法正常的進行。利用網(wǎng)絡(luò)教學資源能充分體現(xiàn)教學的規(guī)律和特點，適合學生進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力服務(wù)。

四、信息技術(shù)教育與提高學生的整體素質(zhì)

信息技術(shù)教育不是自我孤立，必須將其它學科的內(nèi)容最大限度地滲透于其中，從而在學習信息技術(shù)課程的同時，培養(yǎng)學生解決其它學科問題的綜合能力。例如，我們在組織寫字板或WORD的教學內(nèi)容時，都可以將語文或數(shù)學或其它學科的內(nèi)容作為教學范例及練習使用；在畫筆的教學內(nèi)容安排上，一方面可以與美術(shù)學科中的有關(guān)知識結(jié)合，介紹色彩、畫畫工具、畫畫技巧等知識，同時可與物理、數(shù)學、化學等學科中的有關(guān)用圖的內(nèi)容聯(lián)系起來進行有機整合；在多媒體文件的教學中，可將屬音樂課的一些內(nèi)容比如五線譜貫穿其間，對于基礎(chǔ)交好的學生則可以將幾何畫板介紹給他們。

實踐證明，在教學過程中，教師要激發(fā)學生學習信息技術(shù)課的興趣，鼓勵學生主動思考，勤學好問。因為每個學生都蘊藏著無限的潛在創(chuàng)造力，普通人和天才之間沒有不可逾越的鴻溝，問題是缺少一把打開這座神秘宮殿的鑰匙。相信學生是發(fā)展創(chuàng)造力的“興奮劑”。老師要把學習的主動權(quán)交給學生，要多給學生一些思考的機會，多一些活動的空間，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一些成功的體會，驅(qū)使學生向無數(shù)次的成功前進，真正意義上的讓信息技術(shù)課程能夠最大限度地發(fā)揮學生自主創(chuàng)新、自我創(chuàng)造的能力，讓信息技術(shù)教學能夠點燃創(chuàng)新教育的火種。

【作者單位：灌南縣田樓鄉(xiāng)中心小學 江蘇】