小學(xué)科學(xué)的開放性教學(xué)

馬祿華

科學(xué)（3-6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)指出：科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。這種開放性表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習(xí)、評價、多種學(xué)習(xí)資源等方面。我認(rèn)為要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才，在教學(xué)活動中，必須致力于創(chuàng)新，實(shí)行開放教學(xué)。

一、教開放的教材，開放地教教材

葉圣陶老先生曾說過：“教是為了不教。”那如何才能讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，照本宣科顯然是不行的。在教學(xué)中，如果只是一味地照著教材講，那肯定不能使得學(xué)生在創(chuàng)新能力方面得到發(fā)展，因此創(chuàng)新的科學(xué)教學(xué)應(yīng)避免封閉，倡導(dǎo)開放，真正做到教開放的教材，開放教教材的方法，使課堂教學(xué)與課外活動溝通，把課堂外火熱生活融入到課堂教學(xué)之中，擴(kuò)展教學(xué)的外延，豐富課堂的內(nèi)涵。

1.課內(nèi)教學(xué)與課外活動相結(jié)合。科學(xué)課的學(xué)習(xí)應(yīng)該不受課堂束縛，做到課內(nèi)外結(jié)合，多組織學(xué)生開展課外的學(xué)習(xí)活動，比如閱讀科技書籍報刊、觀看科教影片、開展課外興趣小組活動、開展校園種植活動等，要讓學(xué)生對周圍的世界產(chǎn)生好奇心，產(chǎn)生探索的欲望，從而提高科學(xué)學(xué)習(xí)的動力。

2.校內(nèi)與校外相結(jié)合。蘇霍姆林斯基曾指出“不要讓學(xué)校的大門把兒童的意識跟周圍世界隔絕開來，這一點(diǎn)是多么重要?！苯處熞_放地教教材，讓學(xué)生投身于豐富多彩的校外生活。教師要鼓勵學(xué)生多參觀訪問、調(diào)查考察、踏青游覽，讓他們了解實(shí)情，豐富知識，開闊視野。

3.傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合。現(xiàn)代社會知識更新越來越快，科技發(fā)展日新月異，尤其是云教育平臺在教學(xué)中的廣泛使用、網(wǎng)絡(luò)資源的使用，使得信息資源更豐富，通過網(wǎng)絡(luò)，可瀏覽尋找信息和資料，為自己的探究服務(wù)?，F(xiàn)代化地教學(xué)方式有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，不僅提高了教學(xué)效率，更有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)時間開放，讓學(xué)生有時間自主探究

科學(xué)是一門探究性很強(qiáng)的學(xué)科，好多的結(jié)論和現(xiàn)象在教學(xué)中不能直接地、過早地告訴學(xué)生，要讓他們花時間對某一感興趣的問題進(jìn)行深入的研究，進(jìn)行自主地探索，鍛煉他們的學(xué)習(xí)能力，因此必須通過開放教學(xué)時間，讓學(xué)生有足夠的探究時間和機(jī)會。

1.彈性的學(xué)習(xí)時間。每節(jié)科學(xué)課上課的時間是固定的，但小學(xué)生探究科學(xué)的活動往往不是一節(jié)課所能完成的，如果只是利用課上的時間來學(xué)習(xí)，那探究活動的效果將大打折扣。為此，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)時間因教學(xué)需要彈性設(shè)置，針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以提前開始搜集資料、調(diào)查情況等，也可以延后開展驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用拓展學(xué)習(xí)成果等。

2.開放的學(xué)習(xí)地點(diǎn)與時間。為滿足不同層次學(xué)生的需求，讓那些求知欲較強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生有用武之地，我們應(yīng)該允許他們在課余時間也可去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，還可以去計算機(jī)房搜尋信息，去圖書館查閱資料等，以促進(jìn)他們的探究活動更加深入。

三、學(xué)習(xí)方式開放，全面提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

教學(xué)無定法，學(xué)亦無定法，唯有采用開放的理念，融合多樣的學(xué)習(xí)方式，因材施教，才能適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，才能做到學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。

1.開放地觀察，看所有感興趣的事物

科學(xué)學(xué)科要提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，首先要教會學(xué)生多觀察、樂觀察和勤觀察，并養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生觀察的能力。觀察是一切科學(xué)成就的發(fā)端，只有觀察到了現(xiàn)象、問題，才能激發(fā)他們探究的好奇心，引發(fā)探究活動。因此，我們應(yīng)該開放學(xué)生的眼睛，為學(xué)生多提供觀察的機(jī)會，讓他們?nèi)ビ^察大自然和日常生活中一切自己感興趣的內(nèi)容，在豐富他們的知識來源、拓寬視野的同時，也為科學(xué)探究打下了基礎(chǔ)。

2.開放地思考，想一切可能的問題

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決問題更重要?！毙W(xué)科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)決定了科學(xué)學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是在發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題中完成的，因此在教學(xué)中，教師要提供充分的學(xué)習(xí)材料，開放學(xué)生的頭腦，引導(dǎo)他們自己提出問題，并逐步養(yǎng)成勤思、善思，養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。教師應(yīng)讓學(xué)生抓住疑難點(diǎn)進(jìn)行思考質(zhì)疑問難，鼓勵學(xué)生學(xué)會提問題，多提問題，開啟創(chuàng)新之門。如教學(xué)《浮與沉》一課時，極大多數(shù)同學(xué)提出改變物體自身，如改變重量，改變形狀等，也有少數(shù)同學(xué)提出可以借助別的物體。這時教師如能抓住這一求異點(diǎn)，讓學(xué)生討論，思考、實(shí)驗(yàn)，一定會收到較好的教學(xué)效果。

3.開放地操作，做一切可做的嘗試

美國教育家杜威說：“讓學(xué)生從做中學(xué)”。 的確，學(xué)生動手操作的過程，其實(shí)是手、眼、腦等多種感官共同參與學(xué)習(xí)活動的過程。我們只有開放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生真正動起來，才會把他們帶入一個創(chuàng)新的情境，讓他們興趣盎然地學(xué)習(xí)，動手操作實(shí)驗(yàn)是科學(xué)學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)，可以促使學(xué)生思維活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還可以使學(xué)生在獲得知識的同時鍛煉能力。比如我們可以引導(dǎo)學(xué)生開展課外制作活動，通過制作風(fēng)車、紙飛翼，風(fēng)的形成演示器等，讓學(xué)生明白原理，鍛煉動手能力，提高創(chuàng)新意識。

4.開放地表達(dá)，說自己想到的一切觀點(diǎn)。

開放的觀察、操作讓學(xué)生在獲取了充分的感性材料，開放的思考讓他們獲得了規(guī)律性知識，而充分的表達(dá)則又一次給了他們一次提升思維的機(jī)會。我們在教學(xué)中要多給予學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，可以借助小組活動等形式讓每個孩子都能參與交流，讓他們有機(jī)會梳理自己的想法，鍛煉自己的表達(dá)能力。

總之，科學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中，教師必須真正確立學(xué)生的主體地位，避免封閉，堅持開放，以開放的觀念和心態(tài)，為他們營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)他們到校園、家庭、社會、大自然中去學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，使他們的各種潛能得到發(fā)展。

【作者單位：石家莊市井陘礦區(qū)馮家溝小學(xué) 河北】