淺談加強職業(yè)教育的方法與途徑

李智　呂元鳳

職業(yè)教育強調(diào)以就業(yè)為導向，以培育新一代職業(yè)人為宗旨，這是職業(yè)學校生存和發(fā)展的生命線。在新形勢下職業(yè)學校開展卓有成效的就業(yè)教育，注重職業(yè)精神和社會責任意識的培養(yǎng)，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，提高學生的職業(yè)道德修養(yǎng)，就顯得尤為重要。

當前，中等職業(yè)教育得到了迅猛的發(fā)展，為現(xiàn)代化建設培養(yǎng)了大批合格的中等技術人才。但是，中等職業(yè)學校的畢業(yè)生在就業(yè)時也面臨著諸多問題。例如，通過與學校招生就業(yè)辦公室教師的交流，筆者發(fā)現(xiàn)有些畢業(yè)生在就業(yè)問題上存在“等、靠、閑”思想。一是等用人單位主動上門，二是靠學校推薦，靠家長、親友找熟人、找路子，三是如果暫時沒有找到心儀的工作，寧可在家“坐吃山空”，也不愿外出主動尋求就業(yè)機會。還有部分學生就業(yè)條件很高，即“六不去”：工資待遇不高不去，工作環(huán)境不好不去，專業(yè)不對口不去，私營個體單位不去，離家太遠的單位不去，工作不穩(wěn)定不去。這些畢業(yè)生由于在上學期間缺乏職業(yè)興趣，未能正確設計職業(yè)生涯規(guī)劃、缺乏職業(yè)責任、職業(yè)技能不達標，從而導致了畢業(yè)生就業(yè)面狹窄，不能順利就業(yè)、擇業(yè)等問題的產(chǎn)生。

因此，必須探索和創(chuàng)新職業(yè)教育的方法和途徑，使學生在學校教育過程中，健康地成長、發(fā)展，大膽地探索、創(chuàng)新，從而讓學生在德、智、體、技上得到全面發(fā)展，以一名合格的技術型人才投入到社會的生產(chǎn)、服務中去。

以就業(yè)為導向，強化學生的職業(yè)意識

職業(yè)意識是指人們對職業(yè)勞動的認識、評價、情感和態(tài)度等心理成分的總和。由于職業(yè)學校的特點，學生一入學就處于職業(yè)準備階段，具有了學生和準職業(yè)者的雙重身份。而剛從初中畢業(yè)進入到職業(yè)學校的學生，普遍存在對所選專業(yè)不了解，對所學專業(yè)的職業(yè)性質(zhì)存在盲目性的現(xiàn)象。所以，此時樹立學生的職業(yè)意識就顯得格外重要。例如，筆者所在班學生剛入學后，筆者通過問卷調(diào)查等方式，在知曉了學生內(nèi)心真實想法后，積極邀請專業(yè)教師及畢業(yè)生為學生開辦講座，幫助學生認識所選專業(yè)的性質(zhì)、工作內(nèi)容及特點等，目的是使他們在認識了所學專業(yè)的職業(yè)屬性后，樹立起明確的職業(yè)動機。同時，筆者還利用課堂教學時間，給學生反復講解意識與物質(zhì)的能動關系，使學生理解正確的意識能正確地指導人們的行動，實現(xiàn)自身的理想與目標，而錯誤的意識會誤導人們走向歧途。

將愛崗敬業(yè)教育滲透于教學之中

教學滲透指在學科或?qū)I(yè)教學中，以拓展的方式，培養(yǎng)學生的職業(yè)觀念、職業(yè)理想、愛崗敬業(yè)意識與思維等。教學是中等職業(yè)學校的中心工作，是學生求知、強能、塑品質(zhì)的主陣地。學科與專業(yè)教學的內(nèi)容中富含敬業(yè)教育素材，其中包括語文教學中的人物傳記、德育課中的職業(yè)道德與職業(yè)指導素養(yǎng)、英語課中的短文、營銷課中的案例、心理學中的心理學原理等等，合理對其加以運用，即可使教學收到“雙重”功效。體育教學中的耐挫折教育、意志力教育，語文課中的理想與信念教育，專業(yè)課中的職業(yè)道德、理想、紀律與情感教育等，都可以很好地培養(yǎng)學生的敬業(yè)意識。因此，中職生的愛崗敬業(yè)教育不是一朝一夕之事，學生良好的敬業(yè)意識不會自然形成，也不會一蹴而就，重在培養(yǎng)和教育。

以就業(yè)市場為導向，突出學生職業(yè)能力

中等職業(yè)教育的方向，不是向?qū)W生灌輸高不可深的理論知識，而是在重視職業(yè)道德、職業(yè)意識教育的基礎上，更好地培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、技術能力、社會實踐能力。這樣才會使學生走入社會后，不但能遵守職業(yè)道德做好本職工作，而且能夠以一技之長，為今后的就業(yè)、擇業(yè)開拓出更大的生存、發(fā)展空間。針對這一特征，班主任在班級管理實踐中必須注重做好對學生實踐能力的培養(yǎng)工作。例如，在專業(yè)教師配合下，學院充分運用模擬實驗室，組織學生進行口腔牙具實踐操作和競賽，并且指導學生根據(jù)崗位需求，編排小品扮演角色、進行模擬實踐。這樣做不僅使學生對所學專業(yè)的職業(yè)屬性有了進一步的清晰認識，也使他們在模擬實踐、競賽中增強了競爭意識、突出了職業(yè)能力。在假期中，筆者還要求學生到有關單位進行社會實踐，通過社會實踐來使學生達到熟悉操作流程、知曉規(guī)章制度、鞏固理論知識、鍛煉操作能力的目的。同時筆者還向班上學生提出了技能四項要求：能雕刻一手好模具；能寫得一手好字；能熟練操作電腦；能簡單進行英語會話。其目的是使學生最終成為符合職業(yè)需求的復合型人才。

中等職業(yè)學校班主任只有遵循以就業(yè)為導向、全面培養(yǎng)學生職業(yè)能力的原則，才能使學生在學校教育的過程中達到學會求知、學會生活、學會審美、學會創(chuàng)造、學會做人的育人效果，提高學生就業(yè)競爭能力。

以就業(yè)為導向，增強學生競爭實力

以就業(yè)為導向就其實質(zhì)而言，是一項教育工作。加強就業(yè)指導，不僅是做好班主任的本職工作，還是引導學生完善自身的重要措施。因此，班主任在保證日常教育教學質(zhì)量的同時，更要做好畢業(yè)生的就業(yè)指導工作，幫助學生充分做好就業(yè)前的準備工作，只有這樣，畢業(yè)生才能在就業(yè)中揚長避短，輕松地取得應聘的成功。

1.引導學生明確正確的職業(yè)方向

要實現(xiàn)學生成功就業(yè)的目標，從學生入學開始就應幫助學生了解當前的就業(yè)政策、形勢，讓學生清楚自己所學專業(yè)的就業(yè)前景。同時，班主任還要向?qū)W生灌輸正確就業(yè)的意識，幫助學生認清就業(yè)市場所面臨的競爭壓力，告訴學生就業(yè)競爭是自己能力的體現(xiàn)，就業(yè)的核心競爭力是自己的職業(yè)道德水平與職業(yè)實踐能力的體現(xiàn)，幫助學生將就業(yè)市場轉(zhuǎn)化為展現(xiàn)自身實力的平臺，及時指導學生結合自己的專業(yè)、愛好、職業(yè)意識正確評價自己，明確符合自身實際情況的職業(yè)方向。

2.引導學生樹立正確的擇業(yè)觀

每一個畢業(yè)生從學校走向社會都是對自己學習成果的一次檢驗。因此，學生在校期間，班主任應幫助他們正確地了解自我、認識自我，為自己設計一個正確的職業(yè)生涯發(fā)展方案，在就業(yè)求職過程中能夠根據(jù)就業(yè)形勢和自身情況做出明智選擇。克服過高估價自己或?qū)ψ约喝狈ψ孕诺男睦?；克服那種認為工作待遇好、名氣高才是好工作的錯誤擇業(yè)思想；樹立“先踏實就業(yè)、再客觀擇業(yè)，先正常生存、再持續(xù)發(fā)展” 的正確擇業(yè)觀。利用班會、座談、參觀等多種形式，使學生懂得要想實現(xiàn)自我價值，就要做到勤勤懇懇、真誠務實、正確定位。同時還要發(fā)揮專業(yè)教育的優(yōu)勢，幫助學生熱愛所學專業(yè)，樹立長遠職業(yè)理想，愿意積極到生產(chǎn)一線中磨煉自我、塑造自我、完善自我。讓學生充分體會到工作單位有目標、工作單位有平臺，樹立學生服務工作單位、奉獻工作單位的信心。

3.多渠道幫助學生搜集應聘單位信息

隨著就業(yè)市場競爭的加劇，就業(yè)信息在畢業(yè)生就業(yè)選擇中的作用越來越大，班主任應通過多種方式全面搜集單位就業(yè)需求信息，并對廣泛搜集來的信息進行歸納整理、分析和判斷，擇優(yōu)而用，努力提高畢業(yè)生需求信息的實效性和利用率。

筆者在幫助學生搜集就業(yè)信息時采取了幾種方法，概括起來有4種。一是咨詢職能部門政策，方向準。咨詢學校畢業(yè)生就業(yè)指導機構、勞動人事部門、人才服務機構和職業(yè)介紹所，了解就業(yè)的最新動向和它們提供的就業(yè)信息。二是借助媒體報刊信息，速度快。經(jīng)常關注電視、廣播、報紙、雜志、網(wǎng)絡等載體，了解招聘單位的應聘條件、單位現(xiàn)狀及人才需求等情況。三是發(fā)揮家庭作用，針對性強。請父母、親人及他們的同事、朋友協(xié)助，有針對性地擴大搜集求職信息覆蓋面。四是尋求師生幫助，可信度高。與老師、同學以及已經(jīng)參加工作的同學保持必要的聯(lián)系，請他們隨時為自己提供就業(yè)信息。

4.幫助學生熟悉面試方法

面試是當今用人單位招聘人才的重要方法和步驟。通過面試，用人單位不僅可以考核學生的理論知識水平，而且還可以觀察學生的儀表氣質(zhì)、口才、應變能力和某些技能等。在面試時要做到：能夠以正常說話口吻進行自我介紹；對簡歷中所寫的內(nèi)容，都要做到心中有數(shù)；對所應聘的單位前期要在其網(wǎng)站進行了解，并且一定要想自己能為應聘單位創(chuàng)造怎樣的價值；面試時注意說話的語速和音調(diào)，以保證讓面試官聽清楚。因此，學生在校期間，大到工作模型、小到應聘技巧，班主任都應根據(jù)市場需求組織各項就業(yè)教育活動，使學生通過活動來鍛煉自己、展示自己。同時，為了讓學生積累一些應聘經(jīng)驗，學院也應組織學生到人才市場，親身體會面試的過程或邀請畢業(yè)生代表向?qū)W生介紹自己的面試經(jīng)歷。通過直接感受與間接體驗的結合，畢業(yè)生才能更加了解崗位需求，為自己設計出科學的職業(yè)生涯發(fā)展方案。因此，班主任只有幫助學生樹立起正確的求職觀、擇業(yè)觀，知曉面試的流程、技巧、禮儀等，才能使畢業(yè)生在求職應聘中，更好地彰顯競爭實力，適應社會需求，最終成為一名合格的技術型勞動者。

總之，一個班級是學生成長、發(fā)展、走向美好未來的重要基地。而班主任育人的出發(fā)點不是禁錮人、束縛人，而是發(fā)展人、塑造人。在當今的社會、家庭、學校三位一體的育人系統(tǒng)工程中，學校教育占據(jù)舉足輕重的地位。而班主任工作成敗，又直接關系著學校教育質(zhì)量的優(yōu)劣。只有真正具備了良好的職業(yè)道德水平，提升了愛崗敬業(yè)的就業(yè)意識，中職生才能真正成為全面發(fā)展的人，成為對社會有用的人，才能在未來激烈的競爭中立于不敗之地。

（作者單位：北京衛(wèi)生職業(yè)學院）