因?qū)I(yè)制宜分區(qū)域培育

敖夏

【編者按】近十年來，互聯(lián)網(wǎng)迅速崛起的一大批商業(yè)新貴，以及隨之產(chǎn)生的眾多商業(yè)新模式，無不向行業(yè)和市場(chǎng)昭示著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的力量。隨著我國經(jīng)濟(jì)整體轉(zhuǎn)型所帶來的契機(jī)，以及國家政策層面的有意扶持，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職院校掀起了一波發(fā)展高潮。經(jīng)歷了一個(gè)較為完整的發(fā)展周期，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)出了碩果，也發(fā)現(xiàn)了問題。為了更好地梳理和總結(jié)，本刊近期推出“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育看高職”系列報(bào)道，對(duì)浙江省內(nèi)高職院校近年來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行回顧，以期為高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供更多的借鑒和思考。

地處寧波商幫文化圈，浸潤(rùn)于傳統(tǒng)商幫文化之中，除了敢為人先、勇于創(chuàng)新的文化基因，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院更多了一份身為師者的沉穩(wěn)踏實(shí)和深謀遠(yuǎn)慮。以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為考量基礎(chǔ)，從一個(gè)“創(chuàng)”字出發(fā)，該學(xué)院提出了以思維培養(yǎng)為核心的創(chuàng)意教育，以動(dòng)手實(shí)踐為核心的創(chuàng)新教育和以體驗(yàn)認(rèn)知為核心的創(chuàng)業(yè)教育，形成相互聯(lián)通、層層遞進(jìn)的“三創(chuàng)”教育模式。根據(jù)校內(nèi)各二級(jí)學(xué)院和下屬專業(yè)的特性，學(xué)院將創(chuàng)意教育、創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育分植于不同的二級(jí)學(xué)院內(nèi)，分區(qū)域進(jìn)行各具特色的培植，又在學(xué)院層面規(guī)劃“三創(chuàng)”教育和“三創(chuàng)”文化氛圍的共建共育，走出了一條獨(dú)特的“三創(chuàng)”教育之路。下面就請(qǐng)跟隨記者的鏡頭，走近浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“三創(chuàng)”教育，了解鏡頭背后的故事。

創(chuàng)意教育：營造氛圍，啟發(fā)思考

鏡頭一：手持?jǐn)z像機(jī)，高舉話筒，手拿反光板，從一個(gè)場(chǎng)景有序地移動(dòng)到下一個(gè)場(chǎng)景，拍攝間隙還不時(shí)討論著拍攝腳本……眼前的景象，儼然是一個(gè)正在工作中的專業(yè)拍攝團(tuán)隊(duì)，然而他們卻不過是浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑與藝術(shù)學(xué)院影視動(dòng)畫專業(yè)的在讀學(xué)生。在寧波市的一家殘障兒童福利機(jī)構(gòu)內(nèi)，學(xué)生們正在拍攝一部以殘障兒童為主角的公益微電影。沒有悲慘的身世訴說，沒有催人淚下的配樂，取而代之的是溫馨的笑臉和娓娓道來的講述。這是一個(gè)弱者與失意者溫情互助的故事，整部微電影以其獨(dú)特的視角和克制的情感引人入勝，雖不煽情，卻直指人心，贏得了社會(huì)各界人士源源不斷的捐贈(zèng)。這足以說明該影片的感染力和極高的社會(huì)效應(yīng)。

鏡頭背后的故事：“有溫度的創(chuàng)意！”有網(wǎng)友這樣評(píng)價(jià)這部微電影。

創(chuàng)意是頭腦中的靈光一現(xiàn)。相較于其他專業(yè)，影視、藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)顯然與創(chuàng)意二字有著更緊密的聯(lián)系，往往一種新形式，一個(gè)新角度，就讓人們對(duì)原有的事物有了全新的認(rèn)識(shí)。一個(gè)有溫度的創(chuàng)意，一個(gè)有想象力的創(chuàng)意，一個(gè)有洞見的創(chuàng)意，能讓一件藝術(shù)作品擁有更持久、更深刻的影響力。

囊括了廣告設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和影視動(dòng)畫等專業(yè)的建筑與藝術(shù)學(xué)院也因此成為浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院以思維培養(yǎng)為核心的創(chuàng)意教育主陣地。

創(chuàng)意并非憑空產(chǎn)生，所有的靈光閃現(xiàn)都來自于大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和對(duì)實(shí)踐過程的反思與提煉。建筑與藝術(shù)學(xué)院的創(chuàng)意教育遵循這一思路，將創(chuàng)意教育與學(xué)生的實(shí)踐和思考結(jié)合起來。

2014年6月，建筑與藝術(shù)學(xué)院影視動(dòng)畫專業(yè)承接了寧波電視臺(tái)《地產(chǎn)風(fēng)向標(biāo)》欄目的所有制作內(nèi)容，成為省內(nèi)首家為專業(yè)電視臺(tái)提供節(jié)目制作服務(wù)的高職院校。除了電視臺(tái)派駐的兩名編導(dǎo)和一名主持人外，整個(gè)節(jié)目全部由影視動(dòng)畫專業(yè)的教師和學(xué)生參與制作完成。作為一檔日播節(jié)目，其制作壓力可想而知，但正是通過這類專業(yè)平臺(tái)的鍛煉，學(xué)生獲得了更充分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積累了生發(fā)創(chuàng)意的“本錢”。

借助企業(yè)和行業(yè)資源，影視動(dòng)畫專業(yè)將各類難度不一、種類各異的影視制作項(xiàng)目引進(jìn)學(xué)校。根據(jù)項(xiàng)目的難易，學(xué)院采取不同的合作形式，形成教師帶著骨干學(xué)生、骨干學(xué)生帶著學(xué)弟學(xué)妹的階梯式實(shí)踐學(xué)習(xí)模式。

從最初的跟蹤學(xué)習(xí)到協(xié)助工作，再到分塊負(fù)責(zé)，直至獨(dú)立策劃執(zhí)行，進(jìn)階式的實(shí)踐方式讓學(xué)生能夠掌握每一個(gè)專業(yè)制作環(huán)節(jié)。學(xué)生既能在實(shí)踐過程中積累創(chuàng)意的“本錢”，也可以反過來在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己創(chuàng)意的可行性。

醞釀創(chuàng)意，土壤和氛圍是關(guān)鍵。通過資源整合以及與各行業(yè)協(xié)會(huì)、本地企業(yè)合作，建筑與藝術(shù)學(xué)院搭建起了一個(gè)立體多元的學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)生入校伊始，就可以接觸到真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，在了解行業(yè)的同時(shí)也得以盡快找到自己的興趣點(diǎn)和發(fā)展方向。根據(jù)建筑與藝術(shù)學(xué)院重思維、重創(chuàng)意的特點(diǎn)，各專業(yè)同時(shí)采取小班化教學(xué)模式，由不同專業(yè)方向的老師，帶領(lǐng)不同興趣和專長(zhǎng)的學(xué)生，從課堂教學(xué)到實(shí)踐訓(xùn)練進(jìn)行更為靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)運(yùn)作。

為了營造敢想、會(huì)想的專業(yè)氛圍，建筑與藝術(shù)學(xué)院的教師率先以身垂范，公開展示自己的作品，并用作品來證明自己的實(shí)力，吸引學(xué)生參與到自己的課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中來。在各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)的評(píng)定中，引入行業(yè)專家的意見，以作品的質(zhì)量為最終考量，講求團(tuán)隊(duì)合作，奉專業(yè)與責(zé)任為行為準(zhǔn)則，鼓勵(lì)創(chuàng)意，鼓勵(lì)推陳出新。在師生的共同努力下，建筑與藝術(shù)學(xué)院內(nèi)形成了用作品說話、以專業(yè)服人的務(wù)實(shí)氛圍。學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)意不僅受到尊重，更會(huì)直接得到來自行業(yè)的認(rèn)可。在這種氛圍中，無論周末、寒暑假還是所有能夠利用的業(yè)余時(shí)間，學(xué)生都將精力用在了醞釀自己的創(chuàng)意、完成自己的作品上。地鐵廣告、企業(yè)宣傳片、公益活動(dòng)策劃……建筑與藝術(shù)學(xué)院的創(chuàng)意之花得以朵朵綻放。

創(chuàng)新教育：立足實(shí)踐，因材施教

鏡頭二：手拿圖紙，圍坐在設(shè)備周圍，一邊耐心調(diào)試，一邊仔細(xì)修改圖紙，坐在浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，電子電氣專業(yè)群的學(xué)生正在專業(yè)設(shè)備上設(shè)計(jì)自己的新作品。在聯(lián)通的空間里，幾個(gè)不同專業(yè)的學(xué)生既合作，也分工，共同努力提升自己作品的創(chuàng)新高度。從構(gòu)思到制圖再到制作，電子與信息工程學(xué)院的創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室提供了整套的設(shè)備和技術(shù)支持，讓學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意能隨時(shí)落地。

鏡頭背后的故事：與其他專業(yè)相比，由電子電氣專業(yè)群和信息技術(shù)專業(yè)群組合而成的電子與信息工程學(xué)院，在技術(shù)與信息的更新速度上，有著更高的要求。不斷降低耗能、提升效率，是此類行業(yè)向前發(fā)展的內(nèi)在要求，創(chuàng)新則是推動(dòng)這種發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。電子與信息工程學(xué)院也由此成為浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院以動(dòng)手實(shí)踐為核心的創(chuàng)新教育主陣地。

鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，化思想為行動(dòng)，是電子與信息工程學(xué)院始終堅(jiān)持的創(chuàng)新教育發(fā)展方針。在專業(yè)教學(xué)中堅(jiān)持“教、學(xué)、做”三合一的教學(xué)模式，從基礎(chǔ)抓起，讓學(xué)生在進(jìn)校之初就習(xí)慣這種邊學(xué)邊做的專業(yè)學(xué)習(xí)方式，在實(shí)踐中積累技術(shù)能力，為創(chuàng)新實(shí)踐打基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力和興趣，因材施教，組建不同專業(yè)方向的特長(zhǎng)生工作室。針對(duì)有專長(zhǎng)、有興趣的學(xué)生，引入更專業(yè)的課題和更市場(chǎng)化的項(xiàng)目，給予他們進(jìn)一步提升和發(fā)展的空間，既讓這些學(xué)生施展所長(zhǎng)，也讓他們?cè)趯I(yè)和班級(jí)內(nèi)部引領(lǐng)創(chuàng)新實(shí)踐。

電子與信息工程學(xué)院專業(yè)學(xué)科的交叉性和知識(shí)通用性，決定了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐需要團(tuán)隊(duì)合作。為了給學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐提供更為合適的發(fā)展空間，電子與信息工程學(xué)院建立起了以專業(yè)群為服務(wù)對(duì)象的實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室，以此打造專業(yè)群內(nèi)的資源共享平臺(tái)。專業(yè)群內(nèi)部細(xì)分為多個(gè)不同方向和層次的工作小組，組員來自不同專業(yè)，他們分別承擔(dān)和參與從校外引入的各類企業(yè)項(xiàng)目。大型項(xiàng)目采取流程化操作，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鼓勵(lì)有能力的工作小組創(chuàng)新工藝，提升效率。在專業(yè)實(shí)踐中，既實(shí)現(xiàn)了不同專業(yè)的合作和交流，提升整體技術(shù)水平，同時(shí)也通過內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)燃創(chuàng)新火苗。

借助企業(yè)和行業(yè)資源，電子與信息工程學(xué)院為學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新進(jìn)一步指明了方向。通過建立密集的校外合作企業(yè)網(wǎng)點(diǎn)，電子與信息工程學(xué)院將學(xué)院的觸角深入到了行業(yè)的方方面面，保證了行業(yè)與學(xué)院間信息和技術(shù)的充分交流，各專業(yè)學(xué)生也通過與企業(yè)的密切接觸，了解專業(yè)技術(shù)的發(fā)展方向和企業(yè)真實(shí)的創(chuàng)新需求，使自己在校園內(nèi)的實(shí)踐創(chuàng)新更有的放矢。

在2014年9月舉行的“中國（浙江）·寧波科技人才周高新技術(shù)成果交易洽談會(huì)”上，學(xué)院學(xué)生設(shè)計(jì)制作的LED四子棋、花卉自動(dòng)給水器、手搖式手機(jī)充電器、節(jié)能無線鼠標(biāo)和系列電動(dòng)工具設(shè)計(jì)等創(chuàng)新科技作品獲得了來自各界的好評(píng)。

創(chuàng)業(yè)教育：面向市場(chǎng)，深入本土

鏡頭三：手拿這個(gè)月的銷量成績(jī)表，在浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院的電商外包項(xiàng)目基地里，一個(gè)童鞋線上銷售項(xiàng)目的負(fù)責(zé)學(xué)生正在仔細(xì)地和組員們分析探討團(tuán)隊(duì)在這一個(gè)月里營銷工作的得失。而就在此前，這家將線上銷售統(tǒng)一交給商學(xué)院學(xué)生負(fù)責(zé)的童鞋企業(yè)的銷量剛剛升至淘寶網(wǎng)同類鞋品的第十位。但這并不能讓負(fù)責(zé)項(xiàng)目的學(xué)生團(tuán)隊(duì)滿意，他們?cè)谧聊サ氖菫槭裁赐堑牧硪患彝髽I(yè)還能壓著他們一頭，他們還想繼續(xù)提升自己的銷量排位。

鏡頭背后的故事：商學(xué)院以商命名，作為創(chuàng)業(yè)教育的主陣地自然是實(shí)至名歸。但面對(duì)近幾年的創(chuàng)業(yè)風(fēng)潮，如何把握方向，走一條踏實(shí)的創(chuàng)業(yè)教育之路，卻是對(duì)教育者最大的考驗(yàn)。浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院將商學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育定位于體驗(yàn)和認(rèn)知，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解真實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境，著力培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)思維和眼光，使學(xué)生走出校園后無論是否選擇創(chuàng)業(yè)都能夠具備靈敏的市場(chǎng)嗅覺和清醒的自我定位。

創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)劃之一就是讓學(xué)生具備知己知彼的能力。近年來，借助電商行業(yè)的發(fā)展東風(fēng)，商學(xué)院在校內(nèi)成立了電商外包項(xiàng)目基地，主要承接寧波本地企業(yè)的線上銷售業(yè)務(wù)，為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì)。通過基地的公司化運(yùn)行和團(tuán)隊(duì)合作模式，學(xué)生在校內(nèi)就實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)試水。在尋找貨源、比價(jià)問價(jià)、競(jìng)爭(zhēng)營銷的過程中，學(xué)生得以對(duì)寧波本地的產(chǎn)業(yè)布局和商業(yè)環(huán)境有一個(gè)更為直觀全面的了解，做到知己知彼。商學(xué)院還在電商外包項(xiàng)目基地實(shí)行學(xué)生團(tuán)隊(duì)自組自建，團(tuán)隊(duì)的人選和分工全部由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人做主。商學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生自主競(jìng)聘、自由組合，在此過程中讓學(xué)生既學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，也學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

讓學(xué)生帶著在學(xué)校里學(xué)的本事，到真實(shí)的市場(chǎng)中歷練一把，在實(shí)踐中檢驗(yàn)得失，是商學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)劃之二。2014年4月，商學(xué)院與慈溪市崇壽鎮(zhèn)合作，建立了跨境電商產(chǎn)業(yè)園，引進(jìn)本地實(shí)力企業(yè)和團(tuán)隊(duì)，公開招募學(xué)生加入產(chǎn)業(yè)園實(shí)習(xí)，與專業(yè)電商人才合作推廣本地企業(yè)線上業(yè)務(wù)。經(jīng)過8個(gè)多月的實(shí)習(xí)，商學(xué)院首批27名學(xué)員順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)，其中9人加入了企業(yè)的電商團(tuán)隊(duì)，11人開始在產(chǎn)業(yè)園獨(dú)立創(chuàng)業(yè)。未來，商學(xué)院還計(jì)劃進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生參與規(guī)模，定期組織實(shí)習(xí)。通過參與企業(yè)的真實(shí)運(yùn)作，學(xué)生除了提升個(gè)人能力和眼界外，還能對(duì)自身有一個(gè)更為清醒的認(rèn)識(shí)，明確自身的發(fā)展方向。

把握市場(chǎng)動(dòng)向，覓得商業(yè)先機(jī)，是成功創(chuàng)業(yè)者最為重要的一項(xiàng)能力。如何育成這種能力，除了通過定期的企業(yè)家講壇讓企業(yè)家們言傳之外，商學(xué)院還通過與政府部門及相關(guān)行業(yè)合作，讓學(xué)生得到企業(yè)家們身教的機(jī)會(huì)。2014年6月，商學(xué)院與寧波市教育局、寧波市貿(mào)易局以及寧波本地多家大型超市合作，開展生鮮電商培訓(xùn)項(xiàng)目，內(nèi)容包括相關(guān)政策解析、行業(yè)分析、企業(yè)實(shí)踐和專業(yè)人才講座等。在生鮮電商這個(gè)剛剛興起的領(lǐng)域內(nèi)，既讓學(xué)生立體全面地了解行業(yè)的新動(dòng)向，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析新動(dòng)向，把握新動(dòng)向。

不著急出成果，不唯利是圖，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)面向市場(chǎng)、分析市場(chǎng)，能夠沉下心來深入本土、覓得機(jī)遇，商學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育之路走得沉穩(wěn)而踏實(shí)。

浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)意教育、創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育，在各自適宜的土壤中生根發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)，濃厚的“三創(chuàng)”教育學(xué)習(xí)氛圍彌漫于學(xué)院之內(nèi)。未來，學(xué)院還將通過制度建設(shè)和文化共育，進(jìn)一步打破各院系間的壁壘，在學(xué)院內(nèi)部構(gòu)建起“三創(chuàng)”教育生態(tài)系統(tǒng)，讓學(xué)生獲得更為全面和系統(tǒng)的滋養(yǎng)，把“三創(chuàng)”教育做深、做活。