閱讀理解設(shè)題分析及備考策略

葛連干

縱觀近年全國(guó)各地的中考英語(yǔ)試題，閱讀理解題是考查學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的重中之重。試題的命制通常圍繞“課標(biāo)”與教材，從不同的能力維度設(shè)題。因此，在中考復(fù)習(xí)中，一定要深入了解“課標(biāo)”要求，把握命題規(guī)律，作有針對(duì)性的準(zhǔn)備。

一、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀能力的要求

2011版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中畢業(yè)生英語(yǔ)閱讀理解能力提出了如下要求：

1.能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；

2.能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；

3.能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；

4.能讀懂相應(yīng)水平的常見(jiàn)體裁的讀物；

5.能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息；

6.能利用詞典等工具書(shū)進(jìn)行閱讀；

7.除教材外，課外閱讀量累計(jì)應(yīng)達(dá)到15萬(wàn)詞以上。

為體現(xiàn)“課標(biāo)”要求，中考英語(yǔ)閱讀試題涉及的題材非常廣泛，包括科普、社會(huì)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)等，體裁也很豐富，包括記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、圖表等，內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，具有時(shí)代性、趣味性、實(shí)用性、文化性和社會(huì)性等特點(diǎn)，考查重點(diǎn)在涵蓋“課標(biāo)”各項(xiàng)要求的同時(shí)，往往突出對(duì)語(yǔ)篇整體理解的考查。

二、2014年中考部分閱讀理解題設(shè)題分析

“課標(biāo)”對(duì)閱讀的要求落實(shí)到紙筆化考試時(shí)，通常有以下幾個(gè)設(shè)題層面：一是從宏觀層面考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇主題或主旨的把握；二是從中觀層面考查學(xué)生對(duì)指代關(guān)系或生詞理解的能力；三是從微觀層面考查學(xué)生對(duì)于篇章細(xì)節(jié)的提取能力。下面以2014年部分地區(qū)的中考真題為例，就各個(gè)層面試題的設(shè)題及答題進(jìn)行分析。

以下是2014年江蘇省鹽城市中考英語(yǔ)閱讀理解的D篇（試題保留原題號(hào)），是名著《金銀島》簡(jiǎn)寫(xiě)本的節(jié)選?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要培養(yǎng)學(xué)生讀懂相應(yīng)水平的常見(jiàn)體裁讀物的能力，并且要求學(xué)生課外閱讀量累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上。課外閱讀中，簡(jiǎn)易的文學(xué)作品是學(xué)生閱讀的重要方面。這篇文章共設(shè)置了四個(gè)小題，考查了閱讀理解的三個(gè)層面。下面先看試題：

三、閱讀理解備考策略

1.精讀與泛讀相結(jié)合。

首先，每天要堅(jiān)持閱讀。選擇難度適中的文章或讀物，先泛讀，旨在開(kāi)闊視野，增加英美文化背景知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，有助于提升閱讀理解能力，以此不斷提高自己處理語(yǔ)言現(xiàn)象的能力。一段時(shí)間后，把之前泛讀過(guò)的，已經(jīng)理解大意的文章再拿來(lái)精讀，弄清每個(gè)詞匯的確切含義及其語(yǔ)言功能，整體把握篇章，了解謀篇布局和熟悉作者的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。通過(guò)精讀反過(guò)來(lái)促進(jìn)詞匯記憶和應(yīng)用，提升語(yǔ)言能力。

同樣，對(duì)于一篇閱讀理解試題，可以先讀懂其大意，再帶著問(wèn)題去研讀，揣摩命題人的設(shè)題意圖，真正深入理解了試題之后，可以把這篇閱讀理解當(dāng)作一篇完形填空、翻譯句子或者單項(xiàng)選擇來(lái)做。這樣，讀一篇文章，可以同時(shí)訓(xùn)練閱讀能力、判斷能力、分析能力等。

2.速度與精確度兼顧。

近年來(lái)，中考閱讀理解的要求逐年提高，特別是閱讀材料的篇幅較長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的閱讀速度和理解的精確度要求較高。因此，學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以提高閱讀速度和理解的精確度。閱讀時(shí)，要心緒安定，精神專一，把自己的關(guān)注點(diǎn)集中在語(yǔ)義上，以意群為閱讀單位，不要逐詞逐句地讀，盡可能默讀，多用略讀、跳讀、掃讀和回讀等有效的方法，在找尋關(guān)鍵詞、主題句以及作者意圖等重要信息時(shí)盡量不回視，一口氣讀完。遇到長(zhǎng)句、難句，可以根據(jù)上下文和構(gòu)詞法去猜測(cè)、推斷。

3.重積累，更要培養(yǎng)語(yǔ)感。

所謂語(yǔ)感是指人們對(duì)語(yǔ)言中詞語(yǔ)搭配及句型結(jié)構(gòu)的熟練程度。語(yǔ)感好的人，理解力強(qiáng)，視讀的速度快。在平時(shí)的閱讀中，對(duì)詞語(yǔ)的固定搭配、習(xí)慣用法要做一些積累，必要時(shí)可記下來(lái)。平時(shí)讀完每一篇文章，都應(yīng)總結(jié)歸納一下，積累詞匯、習(xí)慣用法和句型，長(zhǎng)期堅(jiān)持的話，自然能養(yǎng)成好的語(yǔ)感。